论英语词汇学习的记忆、遗忘与效率提高

阐述了外语记忆的理论,分析了外语记忆和遗忘的原因及其规律,其目的在于有针对性地提出一些提高英语词汇学习记忆效率的具体策略。

探寻遗忘规律 强化记忆痕迹——从心理学角度略谈英语词汇的学习

语言学习的一项重要内容就是目标语言词汇的学习,英语学习更是如此。在平时的教学中我们不难发现,很多学生并非懒于记忆单词,事实上他们下了很大的工夫,花了大量时间来学习记忆单词,却效果甚微。很多学生就经常反馈英语词汇太容易忘了,久而久之,他们便失去了学习英语的信心。

运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习

在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。

“互联网+”背景下英语学习类APP记忆模式研究

英语学习类APP记忆模式是传统记忆模式在"互联网+"大数据背景下的创新产物,结合艾宾浩斯遗忘曲线,对比分析百词斩、扇贝单词、沪江开心词场代表的英语学习类APP的图片联想记忆模式、自适应学习记忆模式和游戏闯关记忆模式的特点,指出英语学习类APP可以从词库功能、互动功能、离线系统和操作页面三方面完善记忆模式,并提出开发考前突击模块、词汇拓展模块和量身定制记忆模式的建议。

如何克服英语单词学习中的遗忘现象

语言学家Wilkins说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”词汇是语言的建筑材料。掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。对于普通高中学生而言，他们在高一阶段对词汇学得快，到了高二阶段忘得也快，最后在高三阶段没有找到良好的记忆对策，遗忘成了学习词汇最大的障碍。对于教师来说，要掌握学生的这种记忆规律，最好是在高中开始的最初阶段找好对策。

整体与部分辩证关系在英语单词记忆中的运用

探索如何有效的进行英语单词记忆,运用整体与部分辩证关系处理好单词记忆过程。以整体架构建立思维记忆导图、从部分关系引申单词的多维策略记忆;基于此,在英语单词记忆过程中,恰当利用整体与部分辩证关系提供的系统思维层次结构,从而提高记忆效率。抓住整体与部分辩证关系去进行英语单词记忆,形成记忆的系统思维架构。在其过程中,树立整体观念意识,以整体思维描绘记忆导图;进一步在把握部分关系的基础上建构英语单词的多维策略记忆系统。

谈成年人在英语学习中的记忆力问题

记忆是人类智力的基础,它在人类的各种活动中起着关键的作用。所谓记忆力是指获得新的行为习惯或经验贮存一定时期的能力。在语言学习过程中,没有一定的记忆,诸如词汇、结构、功能记忆等,根本谈不上语言学习。英语学习也如此,许多成年人常常认为自己的记忆力不如青少年时期,记不住单词、句型等,一些生理学家和心理学家做了许多实验来证实成年人记忆力随着年龄的增长而衰退。

英语学习中如何与遗忘作斗争

学习的过程就是与遗忘作斗争的过程，遗忘是学习的天敌，尤其是英语学习的天敌。汉语是以语素为主的方块文字，而英语则是以词为主的拼音文字。英汉的学习，在记忆方式上有很大的差别，有时汉语会对英语的学习起负迁移作用，从而加深了英语学习的难度。再者．学生学习英语主要靠在校课堂的时间，其余大部分时间被母语环境所包围，对所学内容无法适时应用也是造成遗忘的另一个原因。在这样的情况下，遗忘是必然的。因此教师在教学中应采用相应的措施来防止学生遗忘，阻止永久性遗忘的发生。

成人英语词汇学习的立体模式

成人英语词汇学习是一个动态、立体的系统化过程,要求空间上输入与输出交替进行,以提高记忆数量和质量。在时间上高频反复操练,减少遗忘数量,减慢遗忘速度。同时,应根据成人记忆特点,灵活掌握各种记忆技巧。

浅谈英语词汇教学与记忆

词汇正象建筑物的砖瓦,没有它们无法建起语言的高楼大厦.词汇是语言的主要的和基本的单位,是语言体系中结构和意义的统一体,它起着重要的传达信息的作用.要提高语言能力,必须掌握足够的词汇.因此,如何更有效地记单词,扩大自己的词汇量、解决记忆与遗忘的矛盾,是每一个学习英语的人所必须重视的问题.

提高记忆力学英语

英语是一门语言,在英语学习过程中,记忆力起着相当重要的作用。文章从人类记忆力的特点以及记忆与遗忘的关系入手,联系实际,指出了在英语学习过程中提高记忆效果的一些方法及相关建议。

浅谈“英语词汇逻辑记忆法”在教学中的运用

“英语词汇逻辑记忆法”最早刊登于《科技日报》,并被《新华文摘》转载[1]。后来,中央电视台播放了系统介绍这一方法的讲座。近年来,针对不同学习者的专用书已由这一方法的创立者黎学智先生编写出来,并陆续出版。这一方法引起了许多英语学习者的浓厚兴趣,并发挥了实际效能。但据笔者了解,这一方法在中学英语教学中尚未得以有效推广。在《短时记忆与英语词汇教学》一文中。

英语词汇的学习策略

该文就英语学习者普遍存在的英语词汇学习及记忆这一主题 ,从词汇构成方式着手 ,深入浅出地介绍了几种科学合理行之有效的词汇学习策略和记忆方法。

记忆规律在英语词汇教学中的运用

记忆规律在英语词汇教学中的运用王健词汇是语言的三大要素之一，在这三大要素中，词汇无论是从数量上还是从词义和用法上来说都是最难掌握的。正如学生普遍反映的那样：记住《大纲》要求的５０００词汇比登山还难。然而，词汇是学好英语的最基本条件，是语言体系中结构和...

应对高中生英语词汇记忆中隐性问题的教学模式

一、隐性问题的提出长期在教学一线摸爬滚打的教师通过观察就会发现，绝大多数高中生的英语词汇学习和记忆存在诸多问题：1．记忆过程不完整，通常是教师领读之后，记忆便是学生分内之事，至多以一两次的听写等为督促，但诸多学科在争抢有限的时间资源，记忆次数难以达到记忆和遗忘规律的要求，往往是首次记忆之后便无暇再次或多次及时复习，记忆痕迹很快消退为零.

谈英语单词记忆法

本文从提高大学生英语四、六级应试能力出发,介绍一些记忆技巧从而扩大单词的词汇量。

改进教学方法提高英语学习效率

大家都知道,英语教学在初中所有学科中是比较困难的,学习英语需要大量的记忆,很多老师的教法简单,枯燥,不少学生对英语越来越不感兴趣,因此英语学习效率比较低,我通过多年的教学实践总结出以下几种教学方法:

谈英语词汇一词多义的联想记忆

英语单词的记忆对学好英语非常重要 ,而对一词多义的单词记忆则是重中之重 ,从词义涉及的四个关系 :因果、范围、历史文化、词义特性这几个方面进行联想式记忆 。