高职学生英语学习情况调查报告

目前,我国高职教育发展迅速,但是英语教育仍然处于相对弱势的地位。文章通过问卷调查的方法 ,了解学生的水平情况、学习兴趣和学习动机,目的是帮助学生学好英语,改进老师的教学方法。

大一学生适应英语学习情况的调查及分析

根据问卷调查 ,分析了大一学生适应英语学习的状况 ,并据此提出了缩短这个过程所应采取的对策。

高三艺术生英语学习情况调查

作为一个特殊的群体，高三阶段的艺术类考生越来越受到各级教育部门的重视。他们的学习情况较为特殊，有时连续几个月每天只能上上午的四节课，下午和晚自习全部集中学习艺术，在为艺术专业考试准备的那段时间甚至彻底放弃文化课的学习。因为艺术学习对时间和精力有较大的牵制，再加上他们大多对文化课缺乏学习兴趣和学习自觉性，因此他们的文化基础普遍较为薄弱，英语学习情况也令人担忧。笔者对此展开了一次调查。

少数民族学生英语学习情况调查报告

本文作者在西南民族大学就少数民族学生的英语学习情况开展了一项调查。通过面谈发放问卷等形式 ,调查表明把英语作为第 3语言来学习的少数民族学生 ,他们学习英语的方法与汉族学生有一定的差异。因此他们在学习上的干扰 ,既来自于汉语 ,又来自于他们本民族母语。

体育类院校大学英语学生英语口语学习情况调查

该文通过问卷调查的形式,从学生的英语口语学习态度、学习动机、同伴压力、学习信心、学习策略、学习口语的具体方式、学生对教师课堂口语教学的看法、口语测试的方式和学生课下练习英语口语的时间与频率九个方面着手调查了体育类院校大学英语学生目前的英语口语学习情况。问卷调查的结果为改善体育类院校大学英语课堂口语教学,提高课堂口语教学效果,激发学生的英语口语学习积极性和兴趣提供了可行的建议。

学生英语高考成绩对大学英语学习情况的影响

众所周知,高考对于每个学生来说都是一次珍贵的经历,而在这个高考经历中,都知道英语成绩地位的权重,甚至对于之后的报考院校、专业都格外重要。英语在当今社会如此重要也不足为奇,在知识经济全球化时代,国际交流日益繁多,英语作为对外交流的工具已逐渐成为我们生活必不可少的一部分,因此英语成绩对于学生来说分外重要。然而学生的英语高考成绩对于大学时期英语的学习有影响吗?有什么样的影响呢?本文拟在了解高考英语成绩的高低对大学时期英语学习情况的影响,进而阐述学生大学时期英语学习情况及影响因素。

高中生英语学习动机减退:原因与对策

现阶段,很多学生在升入高中学段以后,很可能会对英语产生厌倦心理,从而导致学生的英语学习动机减退。那么,为什么会产生这种现象呢?笔者通过访谈和观察发现初高中教材的差异性,初高中教师管理方式的差异性,初高中教师教学风格的差异性,家长对孩子的辅导以及部分家长的错误观念会在很大程度上影响学生的英语学习动机减退。初高中教材的差别较大。

自主学习视域下英语专业大学生英语付费学习情况的调查——以大连外国语大学为例

文章首先对研究背景进行了阐述,然后综述了相关文献,最后以大连外国语大学学生为研究对象,采用问卷调查和深度访谈相结合的方式,研究了自主学习视域下英语专业大学生英语付费学习情况。

合作学习在高中英语写作教学中的应用分析

就现阶段我国高中阶段学生英语学习情况来看，在阅读、听力和口语方面学生的接受程度较高，写作方面的能力进步空间还较大。尤其是从近年来我国高考英语成绩来看，大部分失分仍旧是在写作部分，教师应当充分给予重视，改善英语写作教学方式方法，并探索创新教学方案来提升学生英语写作方面的能力。

医学专科学生英语成绩及学习状况分析

重庆医科大学460名九三级专科学生参加了1994年四川省大学英语三级标准化考试，将此成绩与高考成绩进行相关性分析，并以问卷形式调查九三级专科学生英语学习情况。结果表明，三级考试取得较好成绩，通过率54.78％，学生的写作能力较差，听力水平不高，三级考试成绩与高考成绩呈指数相关。学生的积极性、主动性以及语言学习环境、条件，是影响英语成绩的最重要因素。

基于合作学习模式下的初中英语教学策略分析

合作学习模式就是以学生为主体,让学生通过相互之间的交流与探讨,更好地学习到相关的知识,从而能够提高自主探究能力。初中英语作为一项基础的教学科目,教师在教学过程中,就要重视学生主体,让学生能够通过相互之间的交流与探讨,更好地融入到课堂学习中,因此,本文就提出几点基于合作学习模式下初中英语教学策略,希望能够使英语教师更好地将合作学习模式应用于初中英语教学中。

怎样在高中英语教学中培养学生的学习策略

一、采取合作与交流，调动学生学习英语的积极性 每次刚接一个新班级，我总是从调整学生的座位做起，无论班主任是怎么安排的座位，我都将根据学生英语学习情况重新搭配成“一帮一”合作学习小组，以便互相学习互相帮助，从而达到共同进步的目的。课堂合作学习固然重要，但活动不能只限于课堂，更要延伸到课堂之外的学习和生活中。通常我会给学生留一些放学回家合作完成的任务，如，让家住得较近的学生形成一个个学习小组，相互交流，扩充所学对话内容，编排自由对话，表演课本剧，做游戏或合作编写试题等。精心的安排与合理的布置大大调动了学生的学习积极性，从而提高了学生主动参与教学活动的意识。培养了他们良好的合作学习习惯，真正使一些学有困难的学生学有所获，并树立了必胜的信心。

英语小组合作学习的意义及实施策略

英语学习大致分为两种:一种是课堂学习,有专业教师辅导;另一种是业余学习。业余学习视学生的情况而定,有些学生家长会主动关注孩子的英语学习情况,辅助其完成课后作业。有些学生家长还会带孩子出国旅游,这种情况尤其考验学生的英语口语能力,对学生的英语学习帮助很大。不过这样的条件不是每个家庭都有,学生学习英语主要靠课堂学习。课堂学习的缺点是,学生缺乏主动性,学习积极性不高,学习效率低。

论提高农村中学生英语学习的积极性

农村中学英语教学与其他课程相比一直处于劣势,原因是教师缺乏教学条件,且与外界联系不畅,学生对英语学习无兴趣,从而造成他们没有信心学英语。要改变现状,就必须让学生懂得学英语的重要性和必要性,充分调动他们的积极性,使他们对英语产生兴趣。以下谈两点看法。一采取多种形式调动学生对英语的感知性首先,作为教师,要让学生明白学校对英语教学所要达到的目标。

合作学习模式下的初中英语教学

随着英语教学的改革,教师进行教学的方式也是需要随之创新。但是在创新教学方式的前提下,必须要侧重培养初中生学习英语知识的兴趣,这是取得英语教学成功的关键环节。特别是学生的基本技能以及养成的学习习惯是判断学生英语学习质量的重要指标,所以实际的初中英语教学中需要着重培养学生的英语学习习惯,激发他们学习英语知识的兴趣。

新加坡小学离校英语考试评介

新加坡小学离校考试(Primary School Leaving Examination,俗称“小六会考”,由新加坡教育部统一组织,全体小学毕业生都必须参加)是新加坡基础教育评价的一种重要方式。新加坡小学离校英语考试根据课程标准的内容与要求,制订明确具体的评价目标,严格遵循考试规律,科学设计考试方案,聚焦核心素养与问题解决,对学生的英语学习情况实施精准的评价,具有鲜明的科学性、多元性、人本性特点。本文试对新加坡小学离校英语考试的形式、特点等进行分析与研究,以期为我国中小学英语课程和考试改革提供一些有益的启发。

五年一贯制高职“专转本”生英语教学调查与思考

本文以问卷调查的形式,通过描述统计分析和定性分析,对南京医科大学康达学院2009级五年一贯制高职"专转本"生的英语学习情况进行调查和探讨。文章在调查分析的基础上,对英语教学提出了思考和建议。

采取有力措施 提高本科生四级英语通过率

综合系89年级英语四级统考通过率仅为25.25％,距当时全国重点高校四级英语通过率64.14％相差近40％,即使距我校平均通过率39.05％也相差13.8％,居全校之末。这件事引起全系上下强烈震动。系党政领导发动全系师生,从90年级入手,打响四级英语翻身之仗。经过一年的努力,90年级同学在1992年6月参加全国大学英语四级考试中,取得了可喜的成绩。全系平均通过率为67.7％,比89年级提高了42.5个百分点,超过全校平均水平,居全校第三名。其中,选90—1班和煤90班通过率分别为83.9％和79.4％,居全校领先水平。一份辛劳一份收获,为此,我们做了许多比较深入细致的工作。

普通高中毕业班学生英语考试焦虑的调查报告

一、前言 英语在中国是外语，由于缺少目标语学习的环境，高中学生英语听说读写的能力，特别是运用英语进行交际的能力一直不高，尤其在普通高中，由于英语学科师资力量缺乏，学生英语学习情况更是堪忧。而当今社会又过度强调英语学习的重要性，英语学习成绩的好坏几乎就决定了一个学生的升学及就业前景。在这种社会背景下，高中学生，特别是即将参加高考的高三学生，很容易出现英语考试焦虑。出现考试焦虑的原因是多方面的，有的是学生担心对考试准备不足，有的是学生担心他人对自己评价不高，有的是学生担心考不好影响个人未来的前途等等。