高中英语学习档案袋评价体系的构建实践

本文从笔者的教学实践出发,提出系统有效、符合新理念的高中英语学习档案袋评价体系。着重阐述了高中英语学习档案袋的内容,评价体系构建的具体操作步骤,注意事项和评价量表的使用。

高职院校英语自适应学习评价体系研究

高职院校英语自适应学习评价体系研究旨在构建一个全面、动态、科学合理的评价体系,以学生为中心,强 调个性化教学,激发学生的学习兴趣和主动性,提升英语学习的整体成效。评价体系包括学习效果、学习动机、学习策略 和学习满意度四个维度。应用对策包括建立反馈机制、加强技术支持、培训教师与管理者。学校需建立反馈平台,投入 资源建设和维护学习平台,引入先进的教育技术,分析学生的学习需求和问题,提供更有针对性的学习资源和支持。教 师需接受培训,掌握自适应学习评价体系的原理和方法,并在真实的教学环境中尝试和应用。

档案袋评价在初中英语写作教学中的应用研究

写作是英语学习必须掌握的技能之一,从目前来看,初中英语写作实际水平与课标的要求有一定的差距,其中原因之一就是写作的评价存在问题。档案袋评价是多元化的评价方法,评价主体的多样性,评价过程的多样性,更加重视学生写作的过程以及学生评价的参与度。本研究将档案袋评价运用于初中英语写作,通过研究发现,档案袋评价不仅可以提高学生写作的水平,也提高了学生反思、合作能力。

电子学习档案袋在大学英语混合式教学中的运用探析

电子学习档案袋将学生学习过程材料和成品以数字化形式存储,记录了学生的学习成长过程,是新时代改进结果评价,强化过程评价的一个教学工具。文章通过简要梳理国内外电子学习档案袋在语言学习方面的相关研究,探讨了在大学英语混合式教学中,如何通过超星学习通平台建设电子学习档案袋,并提出运用电子学习档案袋进行评价时应注意的原则,以及档案袋建设实践中的连贯性原则。

基于档案袋评价体系的高中英语读后续写教学实践与探索

介绍读后续写。从教师和评价体系两个方面分析、解读档案袋评价体系。以高中一年级学生为实验对象,探索档案袋评价体系在高中英语读后续写教学中的实践策略,即课堂结合三种评价(同伴评价、教师评价和自我评价),促进有效写后反思;建立档案袋评价体系,打造高效读后续写教学。思考档案袋评价体系在读后续写教学中的实践启示。

小学生英语学习中档案袋评价的运用

现有的小学英语评价还是以终结性评价为主,即通过考试评价学生一阶段的学习情况,此形式往往忽视学生的发展过程与整体素养,重知识轻能力,降低学生课堂中学习的积极性。为了更好地发挥评价作用,为教学服务,教师要在充分把握课程标准与要求的同时,监测教学过程,阐述教学结果,进行科学评价。将形成性评价的教、学经过,与终结性评价的教、学效果相结合,构建档案袋评价,记录学生的学习过程,收集其学业创作,引导学生对英语学习进行主动反省,体现课程标准对评价的要求。

智慧环境下小学英语学习质量动态评价指标体系构建

以小学英语学习者为研究对象,首先阐述小学英语学习质量动态评价的现实诉求,接着以小学英语课程为例,构建以起点、过程、结果为纵向线索的评价指标框架及评价要素,并运用层次分析法对指标体系赋予权重,最终构建智慧环境下小学英语学习质量动态评价指标体系,以期科学、客观诊断英语学习质量,促进学习改进,增强学习效果,形成“诊断、反馈、改进”的学习质量评价闭环。

以学习为导向的大学英语写作评价体系构建研究

本文以“学习导向型评价”(LOA)系统模式为框架,构建了一个以学习为导向的大学英语写作评价体系。该体系以促进写作学习为主要目标,融合多重评价方式,实现评价的多元反馈,注重发挥学生在评价中的主体地位,让学生学会“在评中改”“在评中思”“在评中学”。该体系具有整合性、灵活性、动态性和开放性等特点。本研究运用教学实践案例具体展示了该体系如何灵活促学,帮助学生在语法、词汇、语篇逻辑、内容组织等方面取得明显进步。

电子档案袋评价提升师范生英语听说能力应用研究——以长春师范大学为例

英语教学的目标是最大程度上提高学生的英语综合能力,英语教学中的评价环节受到的关注度在近几年逐渐增多起来。究其原因,电子档案袋评价是评价学生的整个学习过程,重视挖掘学生的学习潜能,将线下课堂与线上学习相结合,让学生将自己的爱好融入学习过程中来,使学生的个性得到全面发展,体现了以学生为主体的教学方式。将电子档案袋与英语教学相结合将会提高师范生英语听说能力。

小学英语课堂即时评价体系的建构

评价是教育的尺度,也是教育的动力。在小学英语课堂教学的过程中,教师有必要做好教学评价。即时评价是教学评价体系的重要组成部分。基于此,可以将即时评价作为教学评价的切入点,主动地建构科学完善的小学英语课堂即时评价体系,便于及时评估学生,加强教学指导,使学生结合评价结果发展自我。本文主要介绍了即时评价,分析了小学英语课堂即时评价体系的建构意义,指出了小学英语课堂即时评价体系的建构方向,有助于保证教师优化开展即时评价活动,提高学生学习水平。

基于电子档案袋的英语学习多元评价系统的研究

为真正促进学生的发展,过程性和多元化教学评价应逐渐取代传统单一的终结性的评价。大量校园网络基础设施建设和已广泛开展的大学英语网络自主学习教学模式教学既为开展大学英语多元化评价提出了要求,也提供了良好的发展条件。文章提出了建立基于电子档案袋的评价系统开展英语学习多元化评价的方案,并介绍了目前该方案实施的阶段性结果。

档案袋评价与英语自主学习能力培养的关系——一项基于课外自选阅读的实证研究

档案袋评价要求学生参与评价的全过程,有助于充分发挥学生主体性,属于动态、质性评价范畴,被广泛运用于英语教学各个领域。为期一学期的课外自选阅读档案袋评价对比实验教学的结果表明,课外自选阅读档案袋评价有助于培养学生的英语自主学习能力,在培养学生制定学习计划、使用学习策略和自主评估学习过程三方面能力的有效性尤为显著;课外自选阅读档案袋评价有助于提高学生的英语水平,尤其是阅读和写作水平。

运用学习档案袋评价发展学生英语学科核心素养

随着基础教育英语课程改革的深化,完善英语课程评价体系进而促进学生英语学科核心素养有效发展受到教师和教育者越来越多的关注。学习档案袋作为形成性评价手段之一,其优势在于充分发挥学生的学习主体性,促进学生的目标设定及自我评价,辅助教师从不同角度和渠道收集学生资料,实现真正意义上的以评促学。本文通过展示阅读和写作档案袋案例的设计思路、设计方案、促学作用和改进方案,探讨如何运用学习档案袋促进学生英语学科核心素养的发展,以期为学生英语学科核心素养评价与发展提供启示。

对英语学习档案袋评价的探索与应用

档案袋评价是形成性评价中的一个标志性的评价工具。它通过使学生反思和评价自己的作品,让学生发现自己的长处和不足,形成自主学习的能力和对学习负责的态度,有效促进学生学习英语的积极性和自信心,从而达到"以评促教"和"以评促学"目的。

英语学习档案袋评价

档案袋评价在我国英语教学中是一个新生事物。它弥补了纸笔考试重结果、轻过程,重知识、轻能力的弊端,对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识等进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合英语教学实践,对档案袋评价的定义、特征、类型以及在英语教学中的应用进行探究。

学习档案袋评价在中学英语写作教学中的应用

“档案袋评价”弥补了传统考试重结果、轻过程、重知识、轻能力的不足,能对学生英语学习过程中的行为、情感、策略及文化意识进行全面评价,促进学生自我评价、自我反思、合作学习和自我发展。本文结合中学生英语写作教学实践,对档案袋评价在英语写作教学中的重要性、可行性及其应用进行了初步的探索。

基于医学英语课程考核评价体系改革的学习效果研究

单一、笼统的考核评价体系,已经不能适应医学英语课程的需要,改革是当务之急。以学科内容为依托的医学英语课程考核评价体系不仅优化了医学英语课程教学,而且提升了学生医学英语学习效果。

英语学习档案袋评价与学生多元智能的培养——美国教师采用学习档案袋评价学生多元智能的做法

一、用英语学习档案袋评价学生的多元智能 2005年在美国圣克劳德州立大学访问期间，由于合作课题的需要，笔者参观、考察了美国明尼苏达州的几所学校。通过听课、交流、访谈和参与实习学生实习计划的制定、实施等途径，比较多地了解了美国的教育评价，尤其是课堂评价的状况。

基于电子档案袋法评价高校英语口语能力的研究

电子档案袋作为远程开放教育环境中可供选择的评估方法备受关注。文章从学习评价的角度探索如何在大学公共英语教学中以电子档案袋为评价工具提高学生的英语口语应用能力。通过研究发现,电子档案袋评价法能优化大学生练习英语口语的方法,激发学习内生动力,提高口语应用能力。