英语阅读教学中运用自主学习策略培养文化意识的途径分析

本研究的目标是探索在英语阅读教学中运用自主学习策略培养文化意识的有效途径。借助教学实践和研究方法,以学生为中心,通过自主学习策略的设计及实施,旨在提高学生的英语阅读能力和培养其对英语文化的敏感及理解。结果表明,采用此种教学策略既有助于学生提高英语阅读能力,又能从根本上增强学生的英语文化意识,使他们在理解英语文本的过程中更加从容。针对性的自主学习策略,包括培养学生寻找、分析和解读英语材料中的文化信息的能力,都取得了明显效果。这种教学实践为英语教学和文化教育的融合提供了一种可能的路径。因此,自主学习策略的应用和文化元素的注入是提升英语阅读教学效果的关键,同时也有助于学生全面、深入地理解英语文化。

中国成人英语学习者的语音学习策略与语音可理解度的关系研究

语音学习策略(Pronunciation Learning Strategies,PLS)在第二语言语音(Second Language Speech)研究领域占据重要地位,关于中国成人英语学习者(English as a Foreign Language,EFL)如何运用这些策略以提升语音可理解度的研究相对缺乏。以一所公立大学本科三年级英语专业学生为样本,采用诱导性自然话语语料,辅以问卷调查手段,系统性地考察了学习者在语音学习过程中所采用的各类策略。研究结果表明,就自然话语而言,尽管语音学习策略的整体运用与语音可理解度之间并无显著相关性,但是输入/练习类策略在提升语音可理解度方面的效果尤为突出。这一发现对基于策略的英语语音课堂教学设计具有重要的指导意义。

中职英语教育中的自主学习策略研究

当前,我国中职英语教育中自主学习的价值日益凸显。本研究旨在探索和分析中职英语教学中的自主学习策略,通过问卷调查和访谈研究,深入剖析中职学生的自主学习现状。研究发现,尽管中职学生普遍认识到自主学习的重要性,但在实际运用中,自主学习策略的使用频率偏低且策略种类相对单一。针对这一现状,本研究从理论和实践层面提出了相应解决策略,建议开设有效的自主学习策略训练课程,增强学生的自我监控能力,并引导学生形成积极的学习心理,建立合理的自我预期,以提升其学习策略的运用能力。本研究结果对于推动中职英语教育改革,提高学生自主学习效果具有显著参考价值,有助于培养具备自主学习能力的高素质英语人才。

高中英语合作学习策略探析

在新课改广泛推行的大背景之下,在高中英语教学中教师要在学生的学习策略、学习方法方面进行不断改进和创新教;教学过程中要引导学生通过合作学习模式,发挥合力互补作用使学生对英语词汇、语法等进行充分把握从而为学生在英语核心素养方面的培养夯实基础。教师要有效构建学习合作小组,发挥合作学习效能,让学生在合作情境之中充分发挥良好的合作学习效果。因此,教师可以从以下方面落实合作学习策略。

本科职业院校学生英语自主学习策略现状调研

为了解本科职业院校学生的英语自主学习能力水平,采用问卷调查法收集数据,使用SPSS 27.0统计软件对数据进行分析。结果显示,本科职业院校学生的英语自主学习策略水平较高,其英语自主学习认知策略、情感策略与评估策略高于中等水平,但在能力提升上还有一定的上升空间。本科职业院校学生英语自主学习能力在是否为独生子女与专业类别上存在显著性差异。基于此,应通过加强学生英语自主学习认知策略的使用、提升学生英语自主学习情感策略来提高本科职业院校英语专业人才的培养效果。

高中英语文本深度阅读课堂学习策略

100年前,全球化就以一种难以想象的方式把不同文化结合起来。今天,不同的人将其高度融合,创造出融合多样的社会生活场景。高中英语教学力求培养能够适应多样性文化的现代人,高中英语学科素养也把文化意识列为四个维度之一。高中英语深度阅读的理念力求突破英语教学狭小格局,进行精度、泛读、扩读的灵活转换,课内阅读和课外阅读的深度结合,正式学习和非正式学习的对接融通。深度阅读课堂教学既要保持教学的弹性,又要为学生的个性化、差异化阅读和学习留有足够的空间。

初中生英语词汇学习策略使用现状——以某中学初二学生为例

本研究采用问卷调查与英语词汇测试的方法,利用SPSS25.0对76份调查问卷与英语词汇测试卷的结果进行分析,旨在研究初中生英语词汇学习策略的使用情况。研究发现:学生的整体英语学习成绩情况一般;词汇学习策略使用情况处于中等水平;学生的资源、认知和记忆策略的使用频率高;学生的调控和活用策略的使用频率低;词汇学习策略的使用上并未呈现出显著性的性别差异;英语词汇学习策略对词汇学习效果具有显著影响。据此,本研究对初中生的英语词汇学习和教学提出了一些建议。This study uses the questionnaire and English vocabulary test method and uses SPSS25.0 to analyze the results of 76 questionnaires and English vocabulary test papers, which aims to study the situation of English vocabulary learning strategies of junior high school students. The results manifest that students’ overall English learning performance is average;the use of vocabulary learning strategies is in the medium level;students use their resources, cognitive, and memory strategies more frequently;students’ regulation and active strategies are low frequency;the use of vocabulary learning strategies did not show significant gender differences;English vocabulary learning strategies have a significant impact on vocabulary learning results. Based on this, this study puts forward some suggestions for junior high school students’ in English vocabulary learning and teaching.

基于关键信息提取与运用的小学英语阅读学习策略

关键信息是指在语篇学习过程中能够帮助学生加深理解、解决重难点和综合运用语言知识的重要信息。实践证明,教师可使用基于关键信息提取与运用的小学英语阅读学习策略,促进学生阅读能力的提升和核心素养的发展。具体而言,教师应“锁定依附载体,确定提取策略;运用提取策略,获取关键信息;借助关键信息,多元输出语言;评定学习效果,形成总结反思”。

大单元整体教学对学生英语学习动机和学习策略的影响分析

英语教育一直备受关注,学生的学习动机和学习策略在英语学习中起着重要作用。近年来,大单元整体教学方法逐渐受到教育界的重视,其以更大的教学单位和更综合的教学内容为特点,不同于传统的碎片化教学。本文旨在研究大单元整体教学对学生英语学习动机和学习策略的影响,以期为教育实践提供有益的启示和建议。

新文科背景下少数民族大学生英语学习策略改进研究

本研究采用程晓堂等人于2002年设计的英语学习策略调查表,对盐城工学院刚入学的少数民族大学生和汉族大学生英语学习策略使用状况进行了调查,发现汉族大学生和少数民族大学生在学习策略的使用上存在明显差异,其中一些差异呈现显著性特征。结合调查数据,本研究对少数民族大学生进行了针对性英语学习策略改进训练,以期提高他们的英语学习效能。

做学习的智者--人教版(Go for it!)初中英语九年级教材中的学习策略探究

阐述学习策略的定义和分类。对人教版(Go for it!)初中英语九年级教材中明显呈现的学习策略进行研究。提出重视课外阅读、帮助学生掌握正确的阅读策略、注意方法传授等教学启示。认为在“双减”背景下,教师要重视对教材内容的挖掘与有效运用,引导学生掌握正确、有效的学习策略,做学习的智者。

高中英语课堂学习策略对高考成绩的影响研究

近年来,教育界对于课堂学习策略的重视逐渐提升,特别是对于高中英语学习而言,探索有效应用各种学习策略已成为影响学生高考英语成绩的关键因素。然而,这一领域的研究多侧重于理论探讨,在实际操作和实证研究方面鲜有研究,且很少有针对具体学习策略如何影响高考英语成绩的深入探讨。因此,我们有必要深入研究和探索课堂学习策略对高考英语成绩的影响效果,并在这基础上提出相应建议,以期对高中英语教学和高考英语考试产生积极影响。鉴于此,本文针对高中英语课堂学习策略与学生高考英语成绩的相关研究进行了深入探究,希望能通过运用各种研究方法,如调查等,来了解和分析学习策略在提高高考英语成绩中的确切作用。

高职英语教学中的学习动机与学习策略研究

本文聚焦于高职英语教学中学习动机与学习策略的研究。通过深入探讨学习动机的概念与分类、认知和元认知策略的应用,以及情感策略在课堂中的实际运用,旨在提供有效的教学指导。通过对教学内容设计、教师教学方法、同伴关系等方面的影响因素的剖析,以及对认知策略、元认知策略和情感策略在实际教学中的具体运用的深入研究,本文为提高高职学生英语学习效果提供了有益的建议。在今后的英语教育实践中,更注重学生的情感体验、个性化的学习策略培养,将有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的自主学习能力,为培养具有综合素质的高职英语人才奠定坚实的基础。

基于跨文化交际能力培养的大学英语学习策略研究

在全球化的今天,跨文化交际变得越来越重要。大学英语教学应该注重培养学生的跨文化交际能力,实现英语教学目标的同时,更好地满足现实的需要。但是,在大学英语教学中,还需更高效的方法培养来学生的跨文化交际能力。因此,如何提高学生的跨文化交际能力是一个重要问题。语言学习策略作为提升学习者语言学习和语言使用的重要方法和手段,可以直接或间接地丰富学习者的跨文化知识、增强跨文化意识、提升跨文化交际的能力。

民办本科英语教学中的自主学习策略探索

在民办本科英语教学中,自主学习可以培养学生的学习动力、自我管理能力和终身学习能力,并提升学生的自我学习效果。民办本科英语教学中的自主学习需要坚持以学生为中心、以教师为主导、以课程为依托和以评价为导向的原则,并进一步提出了民办本科英语教学中的自主学习的目标设定策略、学习资源策略、时间管理策略和反思与评估策略。

核心素养背景下初中英语学习策略的理解与培养

2022年版《义务教育英语课程标准》(以下简称课程标准)提出了当前的初中英语教学,应当致力于发展学生的核心素养。与此同时,在课程标准当中也强调了学习策略的重要性。从逻辑的角度来看,学习策略与英语学科核心素养内涵要素中的思维品质和学习能力相关,可以认为思维品质的外在表现就是学习策略。

汉语拼音迁移对英语初学者语音学习的影响及学习策略研究

本研究以某小学一年级学生的英语学习实践为据,以母语迁移理论为指导框架,探讨了低段英语学习者在语音学习过程中出现的汉语迁移现象及相关的学习策略。研究认为,以汉语为母语的英语初学者,在学习英语的过程中,汉语拼音迁移对其英语语音学习的影响不可避免,正负迁移现象均存在。因此,在教学实践中,师生应该共同总结经验,发现问题,并善用正迁移,帮助学生更好地正确掌握英语语音;教师应该正视英汉语音差异,引导学生及时了解这些差异,规避不必要的语音错误,避免负迁移的影响。

高中生英语学习中不同阶段“高原反应”的具体表现情况及学习策略研究

前言。高中英语教学中,“高原反应”在学生英语学习的不同阶段开始出现,具体分为初学阶段、进阶阶段和高阶阶段,不同阶段“高原反应”的具体表现是有所差异的,但整体上可归集为五方面问题,其一是词汇掌握困难,其二是语法知识薄弱,其三是听力和口语能力不足。

2023年广东省英语高考阅读理解题分析及学习策略建议

阅读理解题考查学生从不同类型的语篇中获取并处理信息的能力,以及运用不同的阅读策略对语篇进行理解和分析的能力,是高考英语试卷中最重要的题型之一,占了总分的四分之一。本文将主要依据《新课标》《考试大纲》、语篇理论及本校学生的作答情况对2023年广东省高考英语全国卷阅读理解进行分析,以帮助学生了解高考阅读理解的语篇特点、命题特点和命题趋势,并提供学习策略建议。

初中英语课堂教学中学生自主学习策略的培养与研究

引言学生自主学习策略的培养是提高学生学习能力和学习效果的重要途径。本文旨在探讨初中英语课堂教学中如何培养学生自主学习策略,以提升学生的学习动力和学习成绩。通过研究自主学习策略的定义和特点,分析其对学生学习的积极影响,提出了培养学生自主学习策略的方法和策略。同时,对自主学习策略的研究进行了概述,探讨了可能出现的问题和对策。通过本研究,有望为教师和学生提供有效的指导,促进学生自主学习能力的提升。