数字化教学转型期高校英语专业混合式教学的学习者满意度研究——以外教口语课堂为例

本研究探讨了数字化教学转型期间,英语专业学生对外籍教师口语课堂中混合式教学模式的满意度。通过问卷调查和数据分析,揭示了学生普遍对该教学模式持积极态度,特别是对课堂线下授课部分的满意度较高。同时,揭示了课前预习、课堂教学和课后反馈之间的正相关关系,强调了混合式教学各环节之间的相互支持和补充的重要性。此外,性别、年级和学校等人口统计变量对学生的满意度有显著影响。研究提出了对混合式教学模式优化的建议,旨在进一步提升教学效果和学生满意度。

高中英语教育中的口语交际能力培养研究

现如今,英语依然是国际交流的重要语言。在这种背景下,我国非常注重英语教育的质量和效果。而英语口语交际能力是英语学习的重要组成部分,具有极其重要的实用性和现实意义。然而,尽管许多高中生在学习英语过程中能够掌握其他方面,但是往往存在口语交际能力较弱、表达不清、听说读写四个方面不平衡等问题,这成为了英语教学中的难点和瓶颈.

对中国英语学习者口语交际中语用移情能力的研究(英文)

语用移情能力是口语交际中的一项重要能力,这项能力能够体现在语言交际上。该文旨在从间接言语,模糊语和情态动词三个方面对一组中国英语学习者的语用移情能力进行调查。希望该研究成果能够对中国的英语教学有一定启示。

初中英语教学中培养学生口语交际能力的策略研究

阐述在初中英语教学中培养学生口语交际能力的重要价值。提出在实际教学中,教师设计口语交际教学活动须满足整体性、真实性、层次性要求,以强化教学效果。结合教学实践,探索在初中英语教学中培养学生口语交际能力的策略,即依托主题,创设良好口语交际环境;依托学情,丰富学生口语交际形式;依托目标,布置多元口语交际任务;依托表现,强化教师口语交际指导;依托反馈,生成客观口语交际评价;依托工具,搭建课后口语训练平台。

交际策略与英语口语交际教学

交际策略的欠缺和学生口语交际困难现象存在重要关联。在理清交际策略的概念与分类的基础上,聚焦学生口语交际困难的成因,探索口语交际策略教学之策:融入策略讲授,让学生感受交际策略的应用价值;设计真实“信息差”,为学生创造交际策略的训练需求;改进表现性评价,帮助学生获得交际策略带来的成就感。

英语学习者手势使用实证研究

作为语言表达的重要组成部分,手势可以将说话者的思维过程外化,帮助说者表达语义的同时,有利于听者理解话语内容。经过分析10位国内的英语学习者在故事讲述任务中不同类型手势的使用情况后发现,因受英语语言能力限制,学习者在英语口语表达时利用图示手势代替词汇表达,通过不同方位的指示手势区分不同物体,来减轻认知负荷。节奏手势是学习者使用频率最高的手势,他们利用可见的动作控制并调节语言输出,确保口语的流畅性。在涉及抽象概念时,学习者会避免使用手势。另外,在语言表达困难时,说话者的手势和语言会出现不同步的现象。

提升小学生英语口语交际能力的“5CM”教学模式研究

小学阶段是学生形成语言交流能力的关键时期,该阶段的语言教学极其重要,为此,英语教师要创新口语教学方法,运用科学的教学模式,以提高整体教学质量。“5CM”教学模式是一种新的英语口语教学模式,在培养学生英语口语交际能力方面具有明显的效果。主要阐述了培养小学生英语口语交际能力的重要性,分析了“5CM”教学模式的要素,并以“5CM”教学模式为切入点,探讨了小学英语口语教学的实践路径。

小学英语口语交际教学策略

随着全球化的加速和国际交流的日益频繁,英语口语交际能力成为衡量学生综合语言运用能力的重要标准。小学阶段作为英语口语交际能力培养的起始阶段,其教学策略的制定与实施显得尤为重要。本文旨在探讨小学英语口语交际教学的有效策略,通过深入分析当前小学英语口语教学的现状,提出针对性的教学策略,以期提高小学生的英语口语交际能力,为其未来的国际交流打下坚实的基础。

中职英语教学口语交际能力培养策略探析

中职英语教学应着重于培养学生的英语语言运用能力,尤其是在口语交际方面。对话教学作为提高学生口语交际能力的关键环节,英语教师需要创造丰富多样的对话情境,鼓励学生大胆表达和互动。通过构建真实的英语语境,学生能够在实际交流中快速提升其口语交流技巧和自信心,从而更有效地应对多种语言交际场景。

“新课标”背景下小学英语口语交际能力的培养研究

随着社会的发展,经贸往来日益增多,英语口语水平也随之提高,运用英语进行交际已是每个人必须掌握的一种能力。同时,小学英语的教学重心也有所转移,这就要求教师突破过去“哑巴英语”的教学方式,更多地关注学生的口语训练。小学英语课本都是对话,如果能充分地运用这些语言来训练学生的口语,那么,他们的口语水平将会得到提高。因此,授课过程中就要求英语教师要站在学生的角度出发,从简单的口语训练开始,一层一层地进行,一步一步地进行,在教学过程中,尽可能地给学生创造一个口语的环境,创造一个良好的学习气氛,提高他们的语言表达能力,让他们建立起自信,勇敢地表达自己。因此,本文以“新课标”背景下小学英语口语交际能力的培养研究为题对其展开深入探讨。

小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法

学生口语交际能力的培养是小学英语教学的核心重点内容,需要教师加强对学生口语交际能力培养的高度重视,基于当前教育深化改革趋势对小学英语教学进行全面创新。通过应用先进的教育理念以及全新的教学方法来促使学生能够对英语形成浓厚的学习兴趣,基于主观能动性来促使学生能够主动应用英语,在运用英语展开沟通交流表达的过程当中,发展学生的口语交际能力。

浅谈小学英语课堂口语交际能力培养策略研究

随着全球化的加速发展,英语作为国际交流的重要工具在教育领域的重要性日益凸显。小学生的英语课堂 学习情况不仅关系到自身的学业成绩,更是培养口语交际能力、拓宽国际视野的关键因素。新课程改革背景下小学英语 的课堂教学目标发生重大变革,从传统的重视语言知识传授转向注重学生语言运用能力的培养,强调听、说、读、写四 种技能的协调发展,尤其是口语交际能力的培养。为此本研究结合小学英语课堂口语交际能力培养的影响因素及现状提 出对应的培养教学策略,希望由此真正把培养学生的口语交际能力落到实处。

“教学评”一致下小学英语口语交际能力的培养

小学生正处于语言学习的关键时期,因此,培养他们 的英语口语交际能力成为英语教学的重要目标之一。然 而,传统的教学方式往往过分注重语法和词汇的传授,而 忽视了口语交际能力的培养。“教学评”一致下的小学英 语口语交际能力培养策略,旨在解决这一问题,通过创设 语言情境、开展交际活动、联系生活实际和运用微课辅助 等手段,激发小学生的口语表达兴趣,组织口语表达训 练,提升口语表达能力,拓展口语表达空间,进而提高他 们的英语口语交际能力。

初中生英语口语交际能力培养的问题与对策研究

随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,英语教学对学生口语交际能力的培养愈发重视。此外,语言学习的最终目的是要能够达到在日常生活中应用的程度。就目前的情况来看,我国初中阶段的英语教学仍然将重心放在听、读、写三个方面,这样就不可避免地忽视说的能力的培养,使得“说”已成为英语系统能力的一个短板。文章针对目前初中生口语教学存在的问题进行分析,同时提出几点提高初中生口语交际能力的对策,从而发展学生的综合语言能力。

基于情境教学理论的初中英语口语交际教学探究

随着教育现代化的快速发展,情境教学理论逐渐在初中英语教学中占据重要位置,特别是在培养学生的口语交际能力方面显示了其独特优势。本研究旨在探讨基于情境教学理论的初中英语口语交际教学实践的有效性和策略。研究采用了定量及定性相结合的方法,对两个班级的初中学生进行了为期一年的英语口语交际能力干预实验,实验班采用情境教学法,而对照班则以传统教学法进行教学。结果表明,通过情境模拟、角色扮演和项目合作等教学活动的设计与实施,学生得以在情境中主动建构知识,培养语言交际策略,更好地将语言知识应用于实际生活场景中。

跨文化交际视角下高职英语口语教学策略研究

随着全球化的快速发展,跨文化交际成为现代社会中不可忽视的一个重要方面。在跨文化交际过程中,语言是沟通的桥梁,而口语则是最直接、最实用的交际方式之一。因此,高职英语口语教学的目标之一就是培养学生的跨文化交际能力。为了实现这一目标,教师需要运用适当的教学策略,以提高学生的文化意识和语言表达能力。基于此,本文章对跨文化交际视角下的高职英语口语教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

如何提高英语口语交际能力

小学阶段是培养学生英语口语交际能力的关键时期,然而由于种种原因,许多小学生在英语口语交际方面存在一些困难,例如词汇匮乏、语法错误等。那么,如何提高小学生的英语口语交际能力呢?在此分享一下我的做法。一、养成口语交际习惯在教学的各个环节,教师应该让学生有用英语表达的机会,可以由易到难、由浅至深,循序渐进。在上课期间,我经常对学生说一些简单常用的英语,有时还要多次重复,进行强化。

初中英语口语交际教学中学生自信心培养的实践策略

初中英语教学是一项技能,其成功之处在于初中英语教学需要比普通英语学校更长的课时。中学英语教学要求教师不仅要有“建设性”,更要关心“人文性”。中学英语教学的“人文性”体现在教师向学生传达自己的感受和兴趣,而学生的自信心是学习英语的重要内在动力。增强学生的自信心是学好英语的法宝。学习语言是一项艰苦的工作,对于初中生来说,当英语不是他们的母语时,学习英语就更难了。在学习过程中,他们经常会遇到阻碍他们学习英语的各种问题。自信心对于英语基础薄弱的学生尤其重要。可以说,自信、教英语的勇气、说英语的勇气是学习英语的关键。

浅谈如何培养小学生英语口语交际能力

英语作为全国普及的语言之一,已经成为国际交流和人才竞争中的重要因素。培养小学生英语口语交际能力对于他们未来的学习和发展至关重要。随着新一轮教育教学改革的不断深入,对英语口语教学提出了更高的要求,要求教师要不断探索并创新口语教学的方式,并结合小学生的实际学习情况以及原有的口语基础,尽可能地运用现有的资源为学生创设丰富的、贴近日常的口语情境,让学生对情境中熟悉的话题展开活跃地讨论和表达,从而更好地锻炼学生的口语表达能力。

结合语块的交际教学法提高英语学习者口语水平的实证研究

在二语习得研究领域,交际教学法被很多学者证明可以有效提高英语学习者的口语水平。近年来,语块研究受到广泛关注,语块教学法也因此备受瞩目。以非英语专业本科生为研究对象,进行为期16周的结合语块的交际教学实验,重点考察结合语块的交际教学法是否对学习者口语的流利度和准确度有更积极的影响,结果显示,在交互环境下进行语块教学可以使学生的口语表现(流利度和准确度)有明显提高。