英语学习自我差距对动机强度影响的实证研究

本文以"英语学习自我动机调查问卷"为工具,对1116名大学生和中学生进行了问卷调查,旨在回答何种类型、何种程度的英语学习自我差距对动机强度有影响。相关分析显示,负责任的学生、文化使者两类自我差距对大学生动机强度的作用更大;负责任的学生、工作能力强人、自信的人三类自我差距对高中生动机强度的作用更大。双因素方差分析显示,学生类别和自我差距分组对动机强度的主效应普遍显著,但两者的交互作用多不显著;大学生的动机强度得分普遍高于高中生;低差距组的动机强度得分普遍高于中差距组或高差距组。