教师自主支持对英语学习行为投入的影响

以自我决定理论为理论框架,通过对广东某高校190名英语专业大一学生进行问卷调查,构建和检验了教师自主支持通过二语动机自我系统影响英语学习行为投入的中介模型。研究发现教师自主支持对二语动机自我系统的3个维度及英语学习行为投入均有显著正向影响;二语动机自我系统在教师自主支持与英语学习行为投入之间起部分中介作用,主要表现在理想二语自我与二语学习体验两个维度。