英语学习过程中自主学习模式的建立

自主学习是指学习者个体在学习过程中一种自觉、主动的学习行为,是学习者作为个体其智力因素作用于学习过程这种智力活动的一种状态显示。具体表现在学生在学习过程中积极地而不是消极地,主动地而不是被动地进行学习认知和学习实践的活动,要求学生作为有思想、有思维的主体去面对问题、探索问题、寻找解决问题的途径,

建构主义学习理论与英语学习过程

建构主义学习理论作为促进教育、教学改革的主流理论为我们全面推进素质教育 ,成功面对知识经济与信息技术的挑战 ,缩小英语学习现状与时代发展要求之间的落差 ,帮助学生主动建构起适应 2 1世纪发展需要的英语知识网络体系 ,提供了有力的理论依据。从建构主义学习理论的观点来看 ,学生的英语学习过程并不是一个学生对教师所传授的英语知识的被动接受过程 ,而是一个以学生已有的知识和经验为基础的积极的“个人意义建构”过程。

网络学堂辅助英语学习过程评价的方法评析

该文在多个学期、在不同类型的大学阶段英语课程中实践的基础上,探讨了利用Blackboard网络学堂在不同类型的课堂上实施英语学习过程评价的"学习记录","自选任务进阶"和"英语演讲综合练习"三种方法的适用范围和应用时应注意的问题,并讨论了网络学堂在应用这些方法时起到的作用。

浅谈怎样对待英语学习过程中出现的语法错误

一、语言习得理论对语法学习错误的分析1．桑代克的“试误说”行为主义心理学理论代表桑代克提出“联结说”，即“尝试与错误说”，又简称“试误说”。他在著作《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》中，根据猫的学习实验，提出学习效率的学习规律与练习规律，认为学习是一种不断尝试错误的过程。经过多次重复，错误反应逐步减少，而正确反应增多，形成固定性情景反应，他认为“学习即联结，心即人的联结系统”。“学习是结合，人之所以长于学习，即因他形成这许多结合。”

英语学习过程中的心理现象及教学策略

一、好奇心理 1．产生根源 心理学认为，好奇是对自己周围所了解的或新出现的事物觉得新鲜而感兴趣的一种常态心理反应。居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，无好奇心的孩子只能成为终生碌碌无为的平庸之辈，而有好奇心的孩子则有可能成为发明家和其他有用之才。”在人的成才的道路上，

深度学习下的高中英语词汇教学研究

深度学习主要是学生充分利用自身感知和思维能力,从自身学习经验出发,学习新知识的思维活动方式。词汇学习不仅是学生英语学习的基础,也是英语学习过程中非常重要的一项内容,同时也是英语教师教学中的难点部分。在英语学习的过程中,大部分的学生都出现词汇量掌握过少,缺乏学习词汇的兴趣等问题,久而久之,学生就逐步出现对英语学习的畏难和厌学的情绪。

新课标下英语核心素养在教学中的实施

初中英语新课标中提到英语核心素养的培养包括四个方面,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,这也是学生在英语学习过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。

小学英语教学中的文化意识培养

当前,中西方国家文化相互影响日益增强,彼此间文化渗透现象日益明显。学生在学习英语的过程中,了解其背后所蕴藏的文化,是英语学习过程中必不可少的一环。对文化意识的培养,能够提高学生的英语学习兴趣,具体可从以下方面入手。其一,完善自身,注重文化知识补充。英语教师应抓住机会进行学习,通过网络搜集、刊物阅读、参与培训等方式获取目标语言的文化知识,了解相关资讯。

初中英语词汇学习秘籍

英国语言学家威尔金认为:“没有语法,能表达的内容很少,没有词汇,则什么也表达不了。”英语词汇,作为语言学习的基本要素之一,是口语交流、阅读理解和书面写作的基础,贯穿学习的整个过程。对大多数的初中生来说,“怎样学习和积累单词”“如何扩大词汇量”是在英语学习过程中亟待解决的问题。所以,掌握英语词汇学习策略的重要性不言而喻,下面介绍一些相关的方法。

中考英语书面表达中的常见问题与对策

书面表达反映了英语语言综合应用能力,是英语学习的重要组成。在开展平时的英语学习过程当中,应当对英语的句型及从句的形式进行格外的重视,并将其应用于书面表达过程当中,重视语法与时态,培养自身良好的英语学习习惯,对词汇、单词、拼写及审题具有较高的要求,因此在开展英语学习过程当中,重视考题方向,加强英语句型的学习。

优化英语听说训练,提升优质教学效果

在当前全球化的大环境下,英语已成为全球通用的语言。英语能力的提高不仅对学生的学习和生活有着重要的影响,也与其未来的职业发展密切相关。而初中阶段是英语学习的重要时期,尤其是英语听说能力的培养是整个英语学习过程中至关重要的一环。本文如何优化初中英语听说训练,提升优质教学效果展开了探究,旨在提高初中英语听说能力的培养,从而实现优质教学效果。

初中英语的并列连词聚焦

在英语学习过程当中并列连词作为句子之间的纽带,对于语言表达的连贯性起着关键作用。对初中生而言,只有正确掌握并列连词,才能够提高其写作能力,理解英语文章的逻辑关系。并列连词作为语法中的重要组成部分,不仅能够将不同句子成分连接起来,形成逻辑性的表达,还可以灵活的表达自己的想法,使语言更加流畅。然而,实际过程当中,初中生难以区分并列两字之间的差别,在应用过程当中存在错误。因此,本文聚焦初中英语中的并列连词,加强初中生对并列连词的灵活运用。

核心素养视角下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

在全球化的背景下,英语作为国际化的语言,已成为世界各国进行交流的主要工具。我国初中英语教学的目标不仅是提高学生的英语水平,更要培养学生在跨文化交际中的能力,这也是英语核心素养培养目标的重要内容之一。然而,由于中西方文化存在差异,学生在英语学习过程中往往不能很好地将所学知识转为跨文化交际能力。因此,如何有效地基于核心素养的要求在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力,是一个值得我们深思的问题。

新课标视域下小学英语课堂教学策略

虽然英语本身的复杂性让英语学习枯燥难懂,但是英语携带的文化性质又让英语学习过程充满了一定的趣味性,对活泼好动、对世界充满好奇、接受新事物很快的小学生而言,小学阶段是掌握一门新语言的最好时期。英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一,分析小学英语课堂教学现状能够发现小学英语课堂教学中存在着诸多问题。本文就小学英语课堂教学中存在的问题,结合新课标的指导,提出一些提高小学英语课堂教学质量的策略。

维吾尔族大学生英语学习中的语言负迁移现象

本文从维吾尔族大学生英语学习过程中语音、语法、词汇方面的错误语料入手,分析他们在英语学习过程中受汉语和维吾尔语负迁移而造成的学习困难现象,提出应采取有针对性的教学方法,以期提高学生的英语水平。

论“金课”建设背景下的大学英语学习全过程评价体系重构

根据“金课”建设背景下大学英语教学面临的新要求,对比现有的大学英语教学评估体系的不足之处,阐释改变既定的评估方式、重构大学英语学习全过程评价体系的必要性及意义所在,以及相应建构框架与研究方法,探寻提升大学英语教学与实践的效率与质量的有效路径。

浅谈英语词典在英语学习中的重要性--评《朗文当代高级英语辞典(英英·英汉双解)(第5版)》

英语词典是英语学习过程中的必需品。在英语学习过程中，每个学生都应该学会查词典，这个学习过程也是他们英语能力提升的过程。对于这一点虽然许多学生都知道，但由于学生学习水平千差万别，如果学习过程当中使用方法不对，词典可能不仅不会起到作用，反而会造成负面的影响。那么，当前学生使用词典的情况怎样呢？笔者任意选择了一所学校的学生进行了调查，发现约百分之四十的学生没有使用词典的情况，而对于另外那些使用词典的学生而言，大多数都使用电子词典，而电子词典中仅仅对词汇进行了简单的解释，不利于学生掌握词汇的具体意思。在这里笔者重点推荐的是《朗文当代高级英语辞典（英英·英汉双解）（第5版）》。

大学英语学习瓶颈状态的形成与突破

在大学英语学习过程中,学生的学习存在着两个瓶颈状态。教师在教学过程中要培养学习者的自信心,树立积极的学习理念,掌握正确的英语语料信息处理方式,以帮助学生突破大学英语学习过程中的瓶颈状态,成功地进行英语学习,从"不知道怎么学"进入"了解学习过程,善于学习"的状态。

合作学习对高职英语学习焦虑的影响

如今,在高职英语教学改革中,越来越多的教师将情感教育和认知教育相结合来获得更好的教学效果.由于种种原因,部分同学在英语学习过程中表现出一些消极情绪,有焦虑的倾向,对英语学习造成了不良影响.本文从尝试不同教学方法的角度,如运用构建主义理论所倡导的合作学习法来研究其对英语英语学习焦虑的影响.

初中英语学习非智力因素的培养

在初中英语学习过程中，对学生的学习成绩和能力产生影响与制约的，除了智力因素之外，非智力因素也是极为重要的一个因素。那么，所谓的非智力因素是指哪些呢？根据心理学的研究表明，非智力因素是对人的认知与活动造成影响的一种要素，它是客观存在的，主要包括了：动机、兴趣、性格、意志等。虽然非智力因素不会直接参加到学习当中，但是它却时刻作用于智力因素，并在其中起着微妙的影响效果。假如学生的非智力因素不达标，那么他们将会很快丧失对英语学习的兴趣，以及持之以恒的决心，这样一来，学生的成绩和能力无疑会严重下降。因此，该如何培养书初中生英语学习的非智力因素呢？笔者认为可以从三个方面入手。