初中英语学案设计存在的问题及改进措施

学案导学是一种新型教学模式,而学案设计环节又是学案导学模式中关键的因素。文章揭示学案设计中的一些普遍问题,探讨改进学案设计的若干措施。

英语学案导学教学模式的有效性研究

本研究以调查问卷、访谈和课堂观察的形式调查了201名高中生对"英语学案导学"课堂教学模式的态度,并对不同性别的学生进行了"英语学案导学"课堂教学模式的态度对比分析,探讨"学案导学"教学模式下各因子间的关系以及培养学生英语运用能力的方法和途径。研究结果表明:(1)"英语学案导学"教学模式对学生的英语学业成绩、学习能力产生了积极影响,但由于他们的自主学习能力较差,需要在教师的帮助下培养自主学习意识,掌握英语学习策略;(2)大多数学生对"英语学案导学"教学模式总体评价较为满意,通过教师使用该教学模式授课,学生对教师的授课思路有了较为清晰的认识,在一定程度上有助于学生质疑能力、反思能力和做题技巧的提高;(3)男女学生对"英语学案导学"教学模式总体评价比较接近,男生的总平均分略低于女生;男生在"教师角色"维度和"学习观念"维度的得分远高于女生,而女生在"教学评价"维度的得分远高于男生。

浅谈中等职业技术学校英语学案和翻转课堂教学有效结合

近年来无论是高校还是普通九年义务教学,都在实施推动着一系列的教学改革。其中翻转课堂教学模式,更是受到广大师生的好评。而通过翻转教学模式与中等职业技术学校英语学案的结合,将会大大提高了学生的英语学习效率。本文将根据中等职业技术学校英语教学的实际情况与翻转教学模式本身进行分析,提出了有效的结合方式。

浅析初中英语互动式教学模式中学案的利用

初中英语教学是一个基础英语的学习时期，对于学生自主学习和师生互动方面，互相的交流活动的要求都非常高。在初中英语的教学过程当中，除了课内课外学生自己主动学习之外，教师需要时刻了解学生的学习和知识掌握情况，然后制定相应的学习方案。因此，针对初中英语互动式教学模式中学案的利用，要进行深入的探讨，还要合理有效的运用。

如何设计英语“导学案”中的预习环节

预习是整个教学过程中的一个重要环节,预习是学习和掌握英语知识的有效方法。通过"导学案"中预习部分的知识内容、预习方法、预习任务、预习目标、预习要求、预习体会和预习检测的设计,指导学生不断探索新知识,学生形成积极主动自学的良好的学习习惯,为课堂学习的针对性和有效性提供了有力的保证,提高了学生的学习效率。

错落有致方为美——英语课堂教学中学案的分层设计

要使英语课堂教学具有有效性，我们必须注重“因材施教”，关注每一位学生的发展，英语学案的分层设计正是以此为基点，通过英语学案中的教学目标、课堂预习案、课堂巩固案、课后巩固案的层次性设计，指导帮助不同层次是学生进行英语学习，使每位学生都能够根据自己的水平和能力在英语学习的过程中掌握学习的方法和策略并得到提高和发展，同时培养学生学习英语的习惯、体验成功、变得自信，为英语学习的持续性发展奠定基础。

初探初中英语“学案”教学

一、什么是学案 学案是与通常所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是在教师广泛调研学生的学习状况,研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下,集思广益,精心编写的指导学生自主学习的教学辅助材料。学案教学简单地说就是运用学案，教师指导学生先学，教师再教，然后师生共同完成教学任务几个环节所构成的一种教学模式。

英语导学案对小学生课前预习作用的相关性研究

课堂是舞台,学生是主角,教师是配角,为了提高课堂教学效率,引领教师专业发展,促进学生素质的发展,培养学生自主学习,主动发展的意识和能力,从而形成以导学案为主,实施问题导学、互动探究的课堂模式,我县各所学校积极开展了以导学案为起点的课堂改革。本文运用定量的方法,调查了我校的三至六年级学生,他们对课前预习的看法和他们使用导学案的策略,并就导学案对课前预习作用的相关性进行了研究和探讨。

设计“英语话题学习要点学案”辅助教学 培养学生自主学习的能力

设计“英语话题学习要点学案”辅助教学,是老师们依据英语教材重点、教学目标,重新整合教材,设计一些课前学习资料,引导学生根据这些课前学习资料,学习课文的目标、重点词、重点词组、重点句子、重点语法。中学生已经有一定的自主学习的能力,一部分基础较弱的学生参照这些整理出来的学案进行课前自学。对于能力较强的学生,教师可给学生一些提示,让学生自行总结。再以小组为学习单位,采用“兵教兵”的方式,实行组内负责制,这样有效提高学生的自主学习能力。

英语导学案设计探微

如今想要让学生对于英语的学习,既有兴趣又愿意学习英语这门学科,就要让学生对学科产生兴趣,而导学案是教师针对学生的学习情况和学习特点进行设计的,在设计导学案的过程当中,教师应该分层进行设计,根据教学内容注重学生的学习主动性,让学生乐学,学会学。

初中英语导学案在教学中的作用及编写策略

导学案指教师在符合教学政策条件下,结合教学目标和学生的学习能力而制定的教学文案,根据知识点制定课堂笔记,设计学生的作业和课后复习资料。新课标实施后,导学案在初中英语课堂中的采用,在新课标实施后越来越受欢迎,已成为英语教学中的标杆。在课堂上采用导学案不但可以激发学生的兴趣,更能学生寻找自己的主体地位,建立思想,这在学生塑造独立人格过程中起着积极的作用。本文意在分析导学案在初中课堂中的作用及运用。

英语导学案在教学中的作用及编写策略探究

随着普通高中英语课程标准的不断推进,自主学习已经成为中学教育研究中一个熟悉的话题。导学案教学模式对于建设高效课堂、调动学生自主学习的积极性具有良好的效果。英语导学案紧扣课本,满足不同学生的实际学习要求,真正做到了＂以学生为中心＂。探讨导学案在英语教学中的作用、编写原则及方法,提高学生的学习效果。

英语复习课“导学案”的编写及使用

随着新课程改革的不断深入,打造高效课堂开展得如火如荼。导学案作为教学方式改革中的重点,是实施高效课堂的有力扶手,是提高学生学习效率的重要依托。因此,怎样编写并用好导学案,特别是打造高质量的英语复习课的导学案,便成为了单元复习取得成效的关键。

基于小组合作的初中英语导学案的设计要点及实施策略

随着新课程改革的不断深入,传统的初中英语课堂教学模式发生了重大变化。以往教师的“一言堂”、“满堂灌”模式不仅忽视了学生主体性,而且逐渐削弱了学生学习英语的兴趣。但是目前,初中英语教学更强调培养学生的自学能力和合作探究能力。导学案教学模式的引入不仅激发了学生学习英语的兴趣和动力,而且培养了学生的多元化思维和创造性思维,有助于实现以学生为中心的教学理念和高效的英语课堂。对此,本文主要从学习目标、课前、课中、课后、评价等几个方面入手,阐述了初中英语导学案的设计要点以及导学案在小组合作课堂中的相关实施策略。文中案例均出自人教版英语Go for it。

高中英语教学中导学案的有效运用

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》认为，尝试运用多样化的教学模式，培养学生自我学习和主动探究的习惯，不仅体现学生的课程学习主体价值意义，更是有效课堂教学不可缺少的前提条件。在高中英语教学中运用导学案，有利于培养学生自主学习和主动探究的习惯。英语教师要发挥导学案的作用，以自主学习为前提，

初中英语阅读教学有效性的课堂实践和探究

目前的初中英语阅读教学中存在目标偏离,定位不清等问题,文章认为有效的英语阅读教学应以学生为主体,着重培养学生的阅读能力,同时兼顾语言的学习和知识的拓展。通过课堂的实践和探究,笔者就如何提高初中英语阅读教学的有效性,提出解决策略。

“线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用

混合式教学(Blended learning)作为一种新的、有效的、多维度的教学模式,融合了传统课堂的线下教学与互联网的线上教学,把任务教学与自主学习相结合,是当前信息化教学的主流。根据自主学习理论、建构主义理论、远程学习圈理论、个性化学习理论,在高中英语教学中运用"线上线下"混合式教学模式,实施课前预习利用线上慕课资源+线下导学案、课中利用线下导学案、课后利用线上微课资源+线下导学案的高中英语混合式教学模式,有利于学生自主学习能力的培养和高中英语教学质量的提升。

面对小学是零基础的学生如何有效英语教学

本文从小学阶段学生零基础条件入手,从根本谈及学生在初中阶段需要接受的英语教育应是怎样的模式。在正确选择教学方法的同事可以影响到城乡学生中考升学问题,并且个人学习能力可以得到提升。

如何有效编写英语导学案

一份高质量的导学案能极大地提高课堂效益。本文明确了导学案的定义并针对目前导学案质量存在的不足，提出了导学案编写要遵循的几个原则。

浅谈英语导学案教学策略

本文以初中英语导学案教学为研究对象,深入分析研究了导学案在英语课程教学中的作用,并提出了相应的教学策略,旨在提高英语教师的教学水平,从而提高学生的学习能力。