商务英语学生跨文化交际能力培养的路径

随着我国参加的世界组织越来越多,国际上的合作交流也越来越频繁,对具有跨文化交际能力的人才的需求日益旺盛。人才培养的摇篮是学校,因此,高校便要承担起培养具有国际视野、大国情怀、高素质人才的任务。但是,无论是在第二语言学习中还是在国际交流活动中,文化背景的差异总会影响活动的顺利开展。因此,帮助学生树立跨文化交际意识、培养学生跨文化交际能力显得尤为重要。

高年级英语学生词汇搭配习得的实证性研究

此文报告了英语专业高年级学生词汇搭配习得的一项实证性研究。实验收集了 80位英语专业三年级学员在学期期终考试以及由笔者设计的词汇搭配练习中的相关数据 ,并运用斯皮尔曼等级相关分析和曼惠特尼U检验对数据进行了分析 ,可以得出如下结论 :词汇搭配能力与语言综合能力有显著相关 ;搭配黏合力的强弱对搭配的习得有显著影响。

大学英语学生阅读能力与单词命名特点的研究

本研究使用单一词汇命名实验比较了阅读能力正常和阅读能力低常的大学英语学生的词汇命名行为。对两组实验对象在对英语的真词和非词进行命名时产生的错误频率和错误形式进行了分析 ,表明阅读能力低常的学生对非词、低频词及长非词的命名错误率较高。

略论网络环境下大学英语学生的自主学习

网络环境下大学英语学生的自主学习的内涵包含以下内容 :确定目标 ;选择学习内容 ;运用合适的学习策略及方法 ;监控自己的学习 ;评估学习成果。根据网络环境下英语学习的特点 ,笔者对自主学习的内涵。

翻转课堂模式下大学英语学生认知策略使用的调查研究

有效的学习认知策略使学生学习事半功倍,在翻转课堂模式下,外语学习者更需要学习和内化认知策略。本研究结果表明,高分组与低分组在英语成绩前后测上表现出显著性差异,认知策略对学业成绩有提高作用;但两组的认知策略前后测数据对比没显现统计意义上的显著性差异,高分组、低分组的认知策略发展在认知策略五个维度上呈现不同发展趋势和变化。

意识提高活动在外语语法教学中的运用——基于中国英语学生的实证研究

本文通过教学实验探讨意识提高活动在外语语法教学中的促进作用。笔者提出了两个研究问题:(1)演绎法与归纳法相比,哪种方法更有助于学习者对所教语法现象的理解和运用?(2)不同的教学方法与所学知识保持时间的长短是否存在相互作用?课堂上对两个实验组分别进行演绎法和归纳法教学,对照组采用传统的教学,教学结束后的第四天进行第一次测试,4周和10周后又分别做了两次跟踪测验。调查结果表明:两种教学法在帮助学习者对所教语法现象的理解和运用方面可以起到相同的作用;不同语法教学方法和所学语法知识保持的时间存在相互关系,在演绎法和归纳法中运用意识提高活动的效果均优于传统法。本研究的启示是:提高语法意识任务在外语教学中不失为一种行之有效的方法。

基于兴趣导向的大学英语学生语用能力培养研究

非英语专业学生英语语用能力培养至关重要。然而,抽样研究数据显示,无论是语言的习得,还是交际能力都相对薄弱。基于此,以兴趣为导向,从专业弥补的视角,研究培养学生学习兴趣的方法,以提升非英语专业学生的语用能力,具有较强的现实意义。

以岗位胜任力为导向优化高职商务英语学生职业生涯教育

如何提高高职商务英语学生的岗位胜任力,从而最大限度地消除学校输出和企业输入之间的脱节,是高职商务英语专业发展过程中亟待解决的一个关键问题。应以岗位胜任力为导向,优化高职商务英语学生的职业生涯教育,从而实现教育和职业的无缝对接。

本科小学教育专业英语学生教学技能培养的研究与实践

本科小学教育专业英语学生教学技能培养是本科小学教育专业实现其培养目标,为基础教育培养合格、高素质小学英语教师的一项重要任务。如何科学有效地培养英语学生的教学技能是小学教育专业面临的新课题。随着基础教育课程改革的深化和小学英语教师教育研究的深入,英语教学技能的培养应立足于传统,同时要拓展和创新教学技能培养的内涵,为实现英语教师教学技能培养职前职后一体化做出有效的探索和实践。

中国英语学生课堂环境下词汇能力的发展

本研究以词汇知识类型分类为理论框架对代表初级、中级和高级英语水平的三组受试的词汇能力进行了测试,并描述了其发展路径。词汇能力的操作定义是:受试运用四类词汇知识(词义、同义词、派生词和搭配)的两种能力(接受性能力和产出性能力)。调查的测试词为6个高频名词。调查发现:学习的早期阶段词义知识发展极快;与此同时,同义词、派生词和搭配的知识也在发展之中,但无先后顺序可言,似乎是随机事件。随着受试的总体语言水平向中级程度发展,词义知识增长的速度逐渐放慢,而增长较快的则是同义词、派生词和搭配的知识。但是,在受试的水平达到中级程度后,单词的各类知识的增长也就基本停滞不前。此外,在运用方面,接受性能力的发展总是先于产出性能力,而且远远强于后者,这一情形贯穿于单词习得的整个过程。最后作者从语言习得的认知机制和学习环境两个方面对调查结果的可能原因进行了探讨。

河北联合大学大学英语学生跨文化交际能力现状

英语的应用能力和跨文化交际能力的培养将会成为今后我们英语教学的中心,因此对河北联合大学大学英语学生跨文化交际能力现状进行了个案研究,结果显示大学英语学生的跨文化交际能力水平令人担忧。

从企业需求角度浅析商务英语学生的能力培养

伴随着中国入世,众多的国外企业在中国寻找发展机会,中国企业也迎来了走向世界的机遇。我国在全球经济一体化快速发展的敦促下,国际贸易和商务活动日益频繁,随之对商务领域人才的需求也越来越大。根据人才市场的实际需求,商务英语专业的学生不仅要学好英语语言,同时也要注重商务能力的培养。通过以商务英语专业学生就业状况入手,根据此专业学生就业时存在的一些社会问题,反思企业对此专业人才数量和能力的需求。学校应以企业需求为指导,明确商务英语学生培养的方向,努力培养出兼具商务能力和语言能力的应用型人才。

师范院校英语学生英语学习策略实证研究

试以师范院校英语专业学生为研究对象,采用问卷法对学生学习英语的策略进行了为时一年的跟踪调查。调查结果显示,学生在学习英语的过程中运用学习策略存在不平衡的现象;调查结果还表明,学生学习策略的使用频率与学习成效存在正相关关系。

中国古典诗词对于英语学生人文素质培养的重要作用

职业院校的英语教学和专业目标培养的学生不同于学术性和研究性的大学人才培养目标,我国职业院校的英语主要是为了适应社会经济发展而进行的专业技术从业人才培养的高级技术工人。中国古典诗词是中华民族传统文化中的精华部分,在古代对于读书人的修身养性的人文素质培养发挥着重要的作用,英语专业人员也从事着跨文化的交际活动,基于这样的工作性质和职业院校英语培养目标,那我们就很有必要对职业院校的英语学生人文素质培养做出探讨。

英语学生学习自我效能感和焦虑的相关性分析

学生的自我效能感与学习教育是影响学习效果的重要因素,本文详细了解英语学生在学习中的自我效能感与焦虑情况,并总结两者之间的相关性,最后介绍了教师在学生自我效能感与焦虑上的定位。从本文的研究结果可知,英语学生的自我效能感和焦虑处于中等水平,两者之间存在相关性,提示在未来英语教学中,应该将自我效能感与焦虑作为重点考察指标,这样才能为提高英语教学质量奠定基础。

大学英语学生跨文化交际能力培养研究--评《大学英语跨文化交际教程》

随着国际贸易快速发展,世界各国之间的联系、交往越发紧密,跨文化交际已经成为一种必然趋势。这使得社会高度关注跨文化交际能力的培养,发展现状等。英语作为国际通用语言,是培养学生跨文化交际能力的重要基础学科。学生跨文化交际过程中,大学英语课程教学承担着培养英语专业学生基础交际能力的重要责任,因此,高校执行大学英语教学时,需重视学生跨文化交际能力的培养。

对旅游英语学生“中国文化失语”现象的调查及分析

本研究通过调查问卷和测试方式对云南某高校进行调查以探究"中国文化失语"现象在多大程度上存在于旅游英语专业学生中,挖掘其影响因素并提出实际可行的解决方法。

关于培养英语学生使用语言的得体性

许多英语教师,包括笔者在内,在批改学生的笔头作业时,往往会碰到学生使用语言不得体的现象。如笔者就碰到这样一个句子:Last week,I went to the city pro-per in an attempt to purchase a new jac-ket which will help to protect me fromthe bitter wind but I was disappointedand my efforts were in vain.

中国英语学生的指示语失误现象——基于语料库的分析

本文运用语料库方法研究了中国英语学生写作中的指示语失误现象,结果表明:(1)中国英语学习者使用的人称指示代词较多,并且易出现错误;(2)时间指示中的时间指示名词、时间指示短语和时间副词用的较少,并很少出现错误,而时态出现的错误较多;(3)地点指示中的地点指示短语和带有指示信息的某些动词很少出现错误,而纯地点指示词语在倒装句中出现的错误最多;(4)话语指示和社交指示在写作中出现的错误也很多,学生混淆指示词和一些连接词的用法;(5)通过中国英语学生和英语本族语者学生指示语失误现象的比较,分析中国英语学生指示语失误的原因是受到母语迁移、中介语发展及语境的影响。本研究对英语教学有启示意义。