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“英语学科教学论”课程混合式教学模式探究
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作者 何巧丽 《科教导刊》 2023年第19期77-79,共3页
混合式教学模式是教育信息化的产物,它融合了线上、线下教学优势。文章通过分析英语学科教学论课程的教学现状和线上线下混合教学模式的优势,积极探索了英语学科教学论课程的混合式教学模式,有效促进了英语师范生理论知识和教学实践的... 混合式教学模式是教育信息化的产物,它融合了线上、线下教学优势。文章通过分析英语学科教学论课程的教学现状和线上线下混合教学模式的优势,积极探索了英语学科教学论课程的混合式教学模式,有效促进了英语师范生理论知识和教学实践的开展。针对目前高校线上线下混合教学模式的应用面临的困难与挑战,文章提出了相应的对策。 展开更多
关键词 英语学科教学 线上线下 混合模式
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信息技术与英语学科教学论课程整合实验研究 被引量:1
2
作者 王歆军 《孝感学院学报》 2009年第1期116-119,共4页
对某省属高校英语专业高年级本科生进行了信息技术与英语学科教学论课程整合教学实验。调查表明,学生对教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式变革认同程度比较高,学生学习方式变革较薄弱。
关键词 信息技术 英语学科教学论 整合实验
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实录式案例在英语学科教学论教学中的应用 被引量:1
3
作者 王歆军 《孝感学院学报》 2005年第2期108-110,共3页
高等学校教师教育专业英语学科教学论课程具备学科综合性强、实践操作性强、知识技能转化难、教学反思要求高等显著特征。在实施英语新课程标准的历史背景下,实录式案例教学若使用得当,完全能解决教师教育培训费时低效的矛盾。
关键词 实录式案例 英语学科教学论 实施步骤
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英语学科教学论课程设置刍议 被引量:3
4
作者 覃辉 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 2000年第5期93-95,共3页
高师英语教育应以高度的紧迫感和责任心加强对英语教育专业 ,尤其英语学科教学论课程设置的研究 ,以培养出合格的。
关键词 英语学科教学论 师范性 学术性 隐性课程 可持续发展 课程设置 高等师范教育
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案例教学在“英语学科教学论”课程教学中的运用 被引量:2
5
作者 陈国静 《山西能源学院学报》 2017年第3期125-126,共2页
《英语学科教学论》课程目前在教学实施过程中仍存在着教学方法陈旧、粗放式教学实践以及引用脱离中学教学实际情况的课例等问题,导致课堂教学实效性不高。通过在教学的教案撰写环节及各项语言技能的教学过程中采用案例教学,可以改进课... 《英语学科教学论》课程目前在教学实施过程中仍存在着教学方法陈旧、粗放式教学实践以及引用脱离中学教学实际情况的课例等问题,导致课堂教学实效性不高。通过在教学的教案撰写环节及各项语言技能的教学过程中采用案例教学,可以改进课程教学方法,提高课堂教学实效性。 展开更多
关键词 案例教学 英语学科教学论 教学 运用
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高师英语学科教学论课程研究述评
6
作者 郭帅 吴春秀 龚妍 《阿坝师范高等专科学校学报》 2012年第3期111-113,共3页
通过对新课改以来有关我国高师英语学科教学论课程研究的论文展开述评,分享成果,总结不足,以期为新形势下高师英语学科教学论的课程改革和基础教育英语教师的职前培养建言献策。
关键词 高师英语 英语学科教学论 课程研究 述评
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“中学英语学科教学论”课程混合式教学模式构建与研究 被引量:1
7
作者 陈国静 何琴 《语言与翻译》 CSSCI 2022年第2期76-80,共5页
《义务教育英语课程标准(2022版)》对中小学义务教育阶段英语课程教学提出了全新要求,英语专业师范生的培养随之面临新的挑战。将混合式教学模式应用于“中学英语学科教学论”课程教学中,构建“2+3+2”模式(即:理论课与实践课两大板块+... 《义务教育英语课程标准(2022版)》对中小学义务教育阶段英语课程教学提出了全新要求,英语专业师范生的培养随之面临新的挑战。将混合式教学模式应用于“中学英语学科教学论”课程教学中,构建“2+3+2”模式(即:理论课与实践课两大板块+课前课中课后教学三个环节+线上线下两种方式)并进行教学实践,解决了“中学英语课程教学论”课程教学中存在的课时不足、学生语言能力不足、理论与实践的融合不充分、教学评价不及时不科学等方面的问题,为混合式教学模式应用于各类课程教学提供了参考。 展开更多
关键词 混合式教学模式 “中学英语学科教学论”课程 模式构建
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混合式教学模式在英语学科教学论课程中的应用研究 被引量:1
8
作者 陈盈盈 麦合比热题·阿不都热依木 陈国静 《湖南科技学院学报》 2021年第2期117-120,共4页
混合式教学模式是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学模式。通过调查发现学生对混合式教学模式在英语学科教学论中的应用满意度逐年在提高,学生对在课堂上使用网络课程、"学习通&qu... 混合式教学模式是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学模式。通过调查发现学生对混合式教学模式在英语学科教学论中的应用满意度逐年在提高,学生对在课堂上使用网络课程、"学习通"平台、模拟讲课以及多元化的互动方式满意度逐渐提高,学生利用网络资源自主学习积极性有所提高,对教师利用线上平台进行形成性评价的方式更加认同。 展开更多
关键词 混合式教学模式 英语学科教学论 应用研究
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混合式教学模式在英语学科教学论课程中的应用研究——以喀什大学外国语学院为例
9
作者 陈盈盈 陈国静 《佳木斯职业学院学报》 2019年第10期141-141,143,共2页
混合式教学模式是基于建构主义学习观和多元智能提出的新型教学模式,本研究在调查喀什大学外国语学院英语学科教学论课程教学现状的基础上,对混合式教学模式在英语学科教学论课程中的应用可行性进行分析并提出相关建议,以期提高英语学... 混合式教学模式是基于建构主义学习观和多元智能提出的新型教学模式,本研究在调查喀什大学外国语学院英语学科教学论课程教学现状的基础上,对混合式教学模式在英语学科教学论课程中的应用可行性进行分析并提出相关建议,以期提高英语学科教学论的教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学模式 英语学科教学论课程 应用研究
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基于学科教学(英语)方向的学位论文选题倾向研究
10
作者 商倩倩 《教育进展》 2024年第7期416-422,共7页
学科教学(英语)方向学生表示学位论文选题难度大,效率不高。为解决此问题,本研究以浙江省某高校学科教学(英语)方向的32名研一学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,调查探究这32名学生现阶段学位论文选题的倾向以及影响因素,为高校... 学科教学(英语)方向学生表示学位论文选题难度大,效率不高。为解决此问题,本研究以浙江省某高校学科教学(英语)方向的32名研一学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,调查探究这32名学生现阶段学位论文选题的倾向以及影响因素,为高校学科教学(英语)方向的研究生课程设置、研究生培养机制以及该方向的研一学生如何有效选题提出建议。 展开更多
关键词 学科教学(英语) 学位论文选题 研究生教育
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内蒙古高校学科教学英语专业硕士学位论文选题分析
11
作者 白喆 《教育进展》 2024年第8期1629-1637,共9页
本研究选取内蒙古自治区具有学科教学英语专业硕士学位授权点的两所高校,分别为内蒙古师范大学,内蒙古民族大学,收集其在2004~2022年间的235篇学科教学英语专业硕士学位论文作为研究样本。对内蒙古地区学科教学英语专业硕士学位论文选... 本研究选取内蒙古自治区具有学科教学英语专业硕士学位授权点的两所高校,分别为内蒙古师范大学,内蒙古民族大学,收集其在2004~2022年间的235篇学科教学英语专业硕士学位论文作为研究样本。对内蒙古地区学科教学英语专业硕士学位论文选题取向的现状及影响因素进行探寻,同时给出优化选题质量的对策与建议。以期为学科教学英语专业的硕士研究生确定论文选题时提供参考。This study selected two universities in Inner Mongolia Autonomous Region with authorization points for master’s degrees in subject teaching English, namely Inner Mongolia Normal University and Inner Mongolia Minzu University, and collected 235 master’s degree theses in subject teaching English from 2004 to 2022 as research samples to explore the current situation and influencing factors of the selection orientation of subject teaching English master’s thesis topics in Inner Mongolia, and provide strategies and suggestions for optimizing the quality of topic selection;for providing reference for master’s students majoring in English in subject teaching when selecting thesis topics. 展开更多
关键词 教育硕士 专业学位 学科教学(英语) 学位论文选题 优化措施
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英语学科实践模型的整合构建与教学启示
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作者 赵连杰 《中小学教师培训》 2024年第3期77-81,共5页
聚焦语言形式还是聚焦语言意义,是英语教学中无法回避的经典问题,也是理念争鸣与学科实践的核心议题。以我国基础教育英语课程改革的历程为基础,从历时与发展的角度,系统梳理了英语学科教学方式的演变过程。具体而言,探讨了在“语法翻... 聚焦语言形式还是聚焦语言意义,是英语教学中无法回避的经典问题,也是理念争鸣与学科实践的核心议题。以我国基础教育英语课程改革的历程为基础,从历时与发展的角度,系统梳理了英语学科教学方式的演变过程。具体而言,探讨了在“语法翻译法”理念下强调语言形式学习的练习,以及在“任务型语言教学”理念下强调语言意义建构的任务,进而到“英语学习活动观”理念下强调语言形式与语言意义兼得的活动。基于此,构建了英语学科实践模型,旨在推动设计语言形式与语言意义为一体的学科实践活动,致力发展语言学习与知识建构有机融合的课堂模式,促进探索指向问题解决的核心素养的培育途径。 展开更多
关键词 学科实践模型 语言形式 语言意义 英语学科教学方式 英语教学实践
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新课程标准下的高校英语学科教学课程改革路径 被引量:3
13
作者 王惠静 《教师教育学报》 2023年第2期59-68,共10页
为应对时代新变化和人才培养新挑战,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对人才培养质量提出了更高要求。在此背景下,高校积极回应这一新要求,探索基础教育阶段英语教师培养新路径。高校英语学科教学课程承担着培养基础教... 为应对时代新变化和人才培养新挑战,教育部颁布了《义务教育英语课程标准(2022年版)》,对人才培养质量提出了更高要求。在此背景下,高校积极回应这一新要求,探索基础教育阶段英语教师培养新路径。高校英语学科教学课程承担着培养基础教育英语教师人才的重任。当前,高校英语学科教学还存在着授课方式有待进一步丰富、课程设置有待进一步优化、课程质量有待进一步提升等问题。因此,深化高校英语学科教学课程改革势在必行。高校英语学科教学课程改革应紧扣新英语课程标准内容和理念,以培养新时代高素质专业化英语教师为目标,从四个方面深化课程改革。首先,加强课程思政探索,凸显英语学科教学课程的思政特色,将价值观塑造、师德教育与内容教学深度融合。其次,提升课程质量,打造基于“一体化”理念且具有英语学科教学课程特色的“金课”。再次,建立目标导向的课程体系,从横向和纵向两个维度强化课程的系统性。最后,发挥教师“师范性”和“示范性”双重功能,实现“育人”与“育才”有机统一。通过新课程改革,高校英语学科教学课程将为中华民族伟大复兴战略培养“德知能合一”的优秀英语教师发挥作用。 展开更多
关键词 《义务教育英语课程标准(2022年版)》 英语学科教学课程 高素质专业化 英语教师 课程思政 “金课” 课程体系
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学科教学(英语)教育硕士研究生师德教育探讨
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作者 白丽伟 范学荣 宋洁 《精品生活》 2023年第17期0163-0165,共3页
本文围绕师德教育展开深入研究,重点阐述了学科教学(英语)教育硕士专业学位研究生师德教育的内涵、价值和路径,希望能为教育硕士研究生的师德培养提供依据。
关键词 师德教育 学科教学(英语) 教育硕士
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面向学科教学(英语)硕士培养的教学案例开发研究
15
作者 邹晓玲 《延边教育学院学报》 2023年第5期42-47,共6页
为提高研究生实践能力,国家在专业学位研究生培养模式改革中鼓励培养单位加强案例教学,提倡案例开发。作为专业学位研究生教育的有机组成部分,面向学科教学(英语)硕士培养的教学案例开发与研究生人才培养战略的实施、教师个人教学的哲... 为提高研究生实践能力,国家在专业学位研究生培养模式改革中鼓励培养单位加强案例教学,提倡案例开发。作为专业学位研究生教育的有机组成部分,面向学科教学(英语)硕士培养的教学案例开发与研究生人才培养战略的实施、教师个人教学的哲学建构、案例教学作用机制的发挥等存在密切关系。但多数学科教学(英语)教师对教学案例内涵理解不当;对案例要素、特征认知不足;对教学案例开发参与度不够;对案例开发流程不熟悉。因此,打造多元化的案例开发团队、促进案例开发与案例教学的协同发展,并从观念、培训、资金等方面完善案例开发的支持性条件十分有必要。 展开更多
关键词 学科教学(英语) 专业学位 教学案例 开发
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建构主义理论于小学英语教学的作用
16
作者 吴子静 《课堂内外(高中版)》 2024年第19期128-128,共1页
本文主要对建构主义理论的主要观念展开详细的分析,并对建构主义理论对于小学英语学科教学所起到的实践效果以及具体的方法展开详细的探索,希望能够对小学英语学科的发展提供一定的理论帮助。建构主义学习理论的主要观点建构主义认为知... 本文主要对建构主义理论的主要观念展开详细的分析,并对建构主义理论对于小学英语学科教学所起到的实践效果以及具体的方法展开详细的探索,希望能够对小学英语学科的发展提供一定的理论帮助。建构主义学习理论的主要观点建构主义认为知识是通过根据具体的情境来进行复刻与再次创造。 展开更多
关键词 建构主义理论 小学英语教学 建构主义学习理论 英语学科教学 实践效果 情境
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融课程思政教育元素 强小学英语学科教学 被引量:2
17
作者 李駽 《天津教育》 2023年第22期81-82,共2页
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。2022年4月,《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布,不仅进一步强化了英语... “课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。2022年4月,《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布,不仅进一步强化了英语课程育人导向,优化了课程内容及结构,增强了对教学的指导性,更整体强化了英语课程的“中国底色”,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人指明了方向。如何融合课程思政和小学英语学科教学,成为广大一线小学英语教师落实立德树人根本任务急需解决的关键问题。 展开更多
关键词 课程思政 立德树人 小学英语教师 思政课 英语课程标准 育人导向 义务教育 英语学科教学
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《新课标》下英语学科教学的后现代主义转向及其路径探究
18
作者 张丽华 许梦麟 《淮阴师范学院学报(自然科学版)》 CAS 2023年第3期255-259,共5页
2017版《普通高中英语课程标准》与2022版《义务教育英语课程标准》的相继出台标志着基础教育英语学科全面进入核心素养时代。作为国家课程纲领性文件,新课标的生命力在于其课程理念能够深入英语教学实践者的思维信念,并促使其产生教学... 2017版《普通高中英语课程标准》与2022版《义务教育英语课程标准》的相继出台标志着基础教育英语学科全面进入核心素养时代。作为国家课程纲领性文件,新课标的生命力在于其课程理念能够深入英语教学实践者的思维信念,并促使其产生教学行动转变。新课标内隐的后现代主义课程观在知识观、学习观、教学观、教学模式与评价模式方面与现代主义课程观存在系统性差异,教师教学信念的后现代主义转向是新课标落地生根的内驱力量,教师个体、教师教育者和教学管理者的协同合作是全面启动教师内驱力的前提条件,是实现新课标落地生根最后一公里的核心保障。 展开更多
关键词 新课标 英语学科教学 后现代主义转向 路径
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美国M.Tesol与我国教育硕士学科教学(英语)培养过程的比较研究 被引量:7
19
作者 田文燕 刘明涵 《大学教育》 2018年第1期182-184,共3页
研究从培养机构、入学标准、课程设置、教学方法等方面比较美国M.Tesol和我国教育硕士学科教学(英语)的培养过程,通过总结美国M.Tesol培养模式的经验,对我国教育硕士学科教学(英语)培养过程提出几方面的建议:1.建立灵活多样的入学标准;2... 研究从培养机构、入学标准、课程设置、教学方法等方面比较美国M.Tesol和我国教育硕士学科教学(英语)的培养过程,通过总结美国M.Tesol培养模式的经验,对我国教育硕士学科教学(英语)培养过程提出几方面的建议:1.建立灵活多样的入学标准;2.优化课程设置;3.教学方法应多样化。 展开更多
关键词 M.Tesol 学科教学(英语) 教育硕士
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她为什么迷茫——英语学科教学专业学位研究生培养问题的叙事研究 被引量:1
20
作者 钱旭升 付文晓 《教育与教学研究》 2018年第8期47-52,共6页
通过叙事研究的方法对一名研究生从专业认同感、入学选择导师、科研论文写作、毕业流向问题等方面进行描述、诠释与反思。研究表明:研究生的迷茫是由其自身专业认同感低、选择导师"左顾右盼"、论文创作与发表难、自主择业途... 通过叙事研究的方法对一名研究生从专业认同感、入学选择导师、科研论文写作、毕业流向问题等方面进行描述、诠释与反思。研究表明:研究生的迷茫是由其自身专业认同感低、选择导师"左顾右盼"、论文创作与发表难、自主择业途径单一等问题导致的。需要研究生明确专业培养目标并自我调整,学校方面应该从完善研究生选择导师制度、合理设置研究生科研论文写作课程、提高研究生实践技能等方面完善各项制度,通过切实有效的措施提高研究生培养质量。 展开更多
关键词 英语学科教学专业学位研究生 培养 叙事研究
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