基于英语学科核心素养的中学英语“以听促说”教学策略研究

听说教学涉及英语学科核心素养的各个方面,听说能力是英语学科核心素养的重要体现。为切实落实发展学生的英语学科核心素养,促进学生听说能力的提升,对如何将听说教学更好地相互融合进行研究,提出涉及教学目标的制定、教学方法的选用、教学资源的整合以及教学评价模式的设计的“以听促说”的教学策略。

英语学科核心素养视角下语言能力的培养

语言能力的培养对于个人的成长和职业发展具有重要意义。无论是在学术领域、专业发展还是日常社交中,良好的语言能力都是有效沟通和表达的关键。通过培养口语、听力、阅读和写作等多方面的语言技能,我们可以更准确、流利地表达自己的思想和观点。

指向英语学科核心素养发展的文本解读实践探索——以北师大版高中英语必修第一册Unit 2 Lesson1 THE UNDERDOG为例

文本解读是教学中落实学生发展英语学科核心素养的课程目标关键环节之一。多维度、个性化的精准文本解读是精准教学的前提条件,是践行英语学习活动观的蓝图。本文剖析了开展文本解读的必要性和原因,并以教材中某一阅读文本为例,尝试从七个维度进行精准文本解读和策略探索。

初中英语学科核心素养内涵的解读及例析

为提升一线英语教师对英语学科核心素养的理解,解读英语学科核心素养的内涵,并结合牛津译林版初中《英语》九年级(上)的部分单元的教学,加深他们对英语学科核心素养的理解,顺利落实英语学科核心素养培养。实践证明,建立在案例分析基础上的英语学科核心素养内涵解读能奠定英语学科核心素养理解与发展的基础。

英语学科核心素养的期刊文献分析及研究启示

文章以中国知网数据库(CNKI) 2011-2022年所收录的中文核心期刊的论文为研究对象,从总体发展趋势、主题分布、研究学科和研究层次、期刊分布、高影响力作者、高产出学术机构、高频关键词以及应用学科等方面,对英语学科核心素养领域的研究热点和前沿进行辨识和追踪,从定量和定性的角度揭示了中国知网数据库(CNKI)收录的中文核心期刊对该研究领域的发展现状和研究动态,旨在为英语学科核心素养研究以及教育改革提供借鉴。

立德树人背景下高职学生英语学科核心素养培育探析——以轨道交通类专业为例

阐述立德树人和英语学科核心素养的内涵。分析将课程思政融入高职英语教学存在的问题,如课程思政两极分化,未认识到英语教学的人文性特点,传统教学理念陈旧化、教学模式长期固化等。在立德树人背景下,从教学模式、教学策略、教学目标和评价方式等方面进行教学改革,探究高职院校轨道交通类专业学生英语学科核心素养培育路径。

面向英语学科核心素养的高考命题:SWOT分析及优选策略

培养学生的英语学科核心素养是英语教育改革的重点议题,如何在英语学科高考命题中融合核心素养评价是当下深受学界关注的现实问题。本文采用SWOT分析法,对面向英语学科核心素养的高考命题所具有的优势与劣势、机遇与挑战进行系统分析,列出策略矩阵并据此提出了可供选择的优选策略,具体如下:深入学习文件精神,落实立德树人根本任务;依据高考评价体系,建立核心素养命题细目框架;抓住评价改革机遇,研究高考英语命题;借鉴素养评价经验,改进高考英语命题;树立正确命题理念;汇聚各方人员力量;开展命题人员培训;稳步推进命题改革。

英语学科核心素养视角下语用能力的培养

英语学科核心素养的构建是当前英语教学改革进程的重要推动力,这将帮助学生培养良好的思维素质,并逐渐形成正确的人生观和价值观。英语语用能力是英语学科核心素养的重要体现,提高英语语用能力对英语学科核心素养体系的构建具有重要的促进作用。该文将讨论:1)英语学科核心素养与语用能力的关系;2)高中英语教学中语用能力的体现;3)基于学科核心素养培养学生英语语用能力对策。通过讨论三个问题分析在构建英语学科核心素养体系中语用能力这一因素对高中生在英语学习过程中的影响。

英语学科核心素养视角下高中生语用能力调查与研究

英语学科核心素养对我国学生英语能力的发展提出了更全面的要求,而语用能力的提高对英语学科核心素养的培养具有积极的作用。该文对广东省粤东、粤西和珠三角的六所高中的三个年级进行语用能力问卷抽样调查,研究发现:1)性别是语用能力的影响因素;2)学生的语用能力在三个年级中没有呈现显著差异;3)学生在语用语言能力、社交语用能力和语用推理能力的总体掌握情况不理想。该文探讨了在学科核心素养视角下高中生语用能力的现状,以及语用语言能力等三个维度在课堂中的具体运用,旨在为英语语用能力的培养提供启示。

英语学科核心素养视角下初中英语教学设计分析——以人教版八年级下册Unit 5听说课为例

引言随着英语学科课程改革的深入推进与发展,英语教师的教学理念和教学方法也在教学实践中不断更新优化,具体体现在其教学设计中逐渐融入英语学科核心素养相关元素。英语学科核心素养是我国学生发展核心素养在英语学科中的具体化,也是英语学科育人价值的集中体现(王蔷,2015)。其内涵体现在日常英语教学中合理有效培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

中学阶段英语学科核心素养的培养研究

经过修订并颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版)》突出强调了传统英语教学的弊端,指出了现代英语教学的全新理念,其中最重要的教学目标就是培养学生的核心素养。英语学科核心素养是由语言能力、文化意识、学习能力和思维品质四个方面构成的一个不可分割、相互联系的整体。英语学科的学习对培养学生的核心素养有着至关重要的作用,因此在基础教育阶段的英语教学中,英语教育者如何培养学生的核心素养是现当下教育界高度关注的问题。广大英语教师应该基于培养现状分析其中所存在的问题并提出解决方案,共同致力于学生核心素养的发展。

发展英语学科核心素养的阅读教学实践

引言阅读教学在英语教学中的重要性日趋明显,它是学生学习英语的主要途径,也对发展学生的英语学科核心素养起着很大的作用。课堂教学改革一直在进行,英语阅读教学效果已经有了明显提高,但是还有一部分老师还是很难从传统的教学方式中走出来,他们仍然把语言知识的讲解作为英语阅读教学的中心内容,把英语阅读教学当作学生学习语言知识的手段,很少考虑从发展学生英语学科核心素养的角度去进行阅读教学设计,所以学生的学习效果还远远达不到要求。

高校落实英语学科核心素养培养目标的制约因素

学科核心素养教学改革从2014年提出到现在已近10年。总体来看,高校的英语教学距英语学科核心素养培养目标还有一定的差距。本文研究了其中的主要制约因素:一是学生因素,中小学阶段的应试教育导向和传统的灌输式教学理念没有根本改观,英语核心素养培养目标没有落地;二是教师因素,外语教学学科缺位导致教师外语教学理论和实践研究不足;三是教学环境因素,如教学班人数过多、课桌椅放置不合理等。以上现象表明实现英语学科核心素养培养目标有赖于更深入的教育变革。

浅议英语学科核心素养视域下的课堂提问技巧

中职英语学科的核心素养包括四个维度:职场语言沟通、跨文化理解、思维差异感知和自主学习,各维度密不可分,缺一不可。为了落实英语学科核心素养,本文从目前英语教学中课堂提问环节存在的问题,如何通过课堂提问技巧来达成英语核心素养的培养两个方面进行阐述,从而在有效提问中贯穿对学生学习能力和思维品质的培养和发展,在活动中指导学生学习的途径与方法,培养学生自主学习能力和跨文化感知能力,最终促成英语学科核心素养养成。

中职英语学科核心素养研究的回顾、热点与展望——基于VOSviewer的可视化分析

为了全面了解中职英语学科核心素养的研究现状及前沿趋势,文章利用VOSviewer软件,对中国知网2017—2022年的104篇中职英语学科核心素养研究论文的年度分布、研究机构分布、期刊载文分布、论文作者、关键词等内容进行分析研究,从而得出中职英语学科核心素养研究的发展历程、研究现状与热点,以及未来的走向。

中职商务英语专业学生英语学科核心素养的实证研究与分析

研究根据《中等职业学校英语课程标准》对英语学科核心素养培养的要求,结合一线教师、专家意见和学生情况,经过探索性因子分析、验证性因子分析及信度分析,构建出中职商务英语专业学生英语学科核心素养测量量表;再通过量表测量验证,明确中职商务英语专业学生英语学科核心素养状况,分析模型中各维度间的关联;最后,依据分析结果,针对中职商务英语专业人才培养提出了加强自主学习能力培养、完善多层次评价与反馈、注重学习策略应用等教学改革实践建议。

有话会说·有话能说·有话想说——以高中英语口语交际促学生英语学科核心素养的落地

分析目前高中英语说的教学存在的问题,以及提高学生英语口语交际能力的意义。以人教版高中《英语》必修四Unit 1 Reading教学为例,提出英语课堂中提高学生口语水平的策略,即营造交流氛围,让学生有话会说;巧借问题引领,让学生有话能说;搭设情境平台,让学生有话想说。

英语学科核心素养视角下的英语中考试题分析及教学探究——以2023年广东中考英语为例

英语学科核心素养为英语学科教学提供了新的导向,也为英语学科测试与评价提供了理论方向。基于英语学科核心素养分析英语中考试题有利于帮助初中英语教师明确英语中考考查方向,更好地帮助学生复习。因此,本研究从英语学科核心素养的角度分析了 2023 年广东中考英语,详细地探讨了核心素养理念下初中英语试题的考查逻辑以及提出了相应的教学策略。

基于布鲁姆教育目标分类学培养初中生英语学科核心素养——以Unit 5 Wild animals为例

阐述布鲁姆教育目标分类学原理和核心素养。以布鲁姆教育目标分类学为基础,以Unit 5Wild animals为例,从认知目标和情感目标两个维度,进行阅读教学设计,培养学生的高阶思维,层层递进,并以思维品质带动其文化意识的发展。认为基于布鲁姆教育目标分类学培养初中生的英语学科核心素养,应体现当代教育理念,基于主题语境,促进文本深度研读,发挥学科育人价值,落实课程思政。

英语学科核心素养引领下的初中英语单元整体教学研究与实践——以Module 5 Cartoons为例

针对当代英语教学存在的两个问题,提出围绕英语学科核心素养开展初中英语单元整体教学。阐述英语学科核心素养引领下的初中英语单元整体教学的意义。以外研版初中《英语》八年级(下)Module 5 Cartoons为例,进行英语学科核心素养引领下的初中英语单元整体教学研究与实践。认为在设计初中英语单元整体教学的过程中,教师可采用以下路径:研读课时语篇,提炼单元整体主题意义;落实核心素养指向,明确单元学习目标;围绕核心素养,规划课时目标及任务;依托英语学习活动观,践行层次性教学活动;立足学科育人理念,开展有效性的单元整体评价。