抛锚式教学模式在文秘英语实践课教学中的应用

本文以文秘英语中《接打电话和处理邮件》实践课为例从以下四方面展开探讨:"抛锚式"教学的理论依据;"抛锚式"教学法在文秘英语实践课中的实施;"抛锚式"教学法运用在文秘英语实践课中的优点;"抛锚式"教学对文秘英语实践课的启示。本文重点探索抛锚式教学模式在文秘英语实践课的具体实施。

CBI主题模式在大学英语实践课教学的应用

CBI教学理念及其主题模式因良好的语言教学效果受到国内外语言教学界的关注。实践课教学在高等教育教学中占有突出地位。以学科内容为依托、围绕主题、基于任务的大学英语实践课可以明显激发学生语言学习兴趣,有效提高其语言综合能力,并增强他们对学术英语的意识。

计算机多媒体英语教学与英语实践课相结合——高校英语教学改革的新思路

随着我国高校教学改革的不断深入,特别是在扩大招生人数后,高校英语教学面临着一些问题,其中师资力量短缺显得越来越突出,亟待解决。本文提出一种高校英语教学改革的新思路——计算机多媒体英语教学与英语实践课相结合。前者借助计算机软件使学生主动获得语言知识,后者则提供语言环境,使学生把自己所掌握的语言知识转化为交际技能,二者相辅相成,旨在全面、高效地培养高质量的人才,以满足社会不断增长的需要。这一思路既可以解决高校英语师资力量不足的问题,同时又为高校英语教学开辟了一个广阔的新天地。

多元智能理论下大学英语实践课教学设计——以内蒙古工业大学为例

基于我校大学英语教学改革中实践环节存在的问题,提出了运用美国哈佛大学教授、著名认知心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论(Multiple Intelligences Theory)指导我校大学英语听说与读写实践课教学设计,以期在大学英语教学改革深化中提高英语教学质量。

广东培正学院英语教育中心英语实践课程考试模式改革的探讨

本文针对广东培正学院英语教育中心采用《剑桥国际英语教程》作为英语强化教学实践课程的正式教材的情况,探讨适应该教材特点并符合英语教育中心教学目标的英语实践课程的考试模式,并提出了口语考试的试行方案。

英语实践课的探究

学生英语基础知识的获得和交际能力的培养，仅靠课堂教学是不能完全实现的。英语实 践课可以调动学生学习英语的积极性，丰富学生的想象力，提高学生的创造力。可见， 英语实践课可以弥补课堂教学的缺陷，是对英语课堂教学的一种必要补充。

初中英语综合实践课背景下的语言项目学习

语言项目学习既是以项目为中心组织学习活动的一种语言教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。本文根据我国初中英语综合实践课的特点及初中生的英语学情,基于Stoller所开发的语言项目学习的教学模式,构建了适合我国初中英语综合实践课使用的语言项目学习的教学模式,并为初中英语教师实施语言项目学习提供了若干建议。

语言项目学习在初中英语综合实践课中的应用

语言项目学习（Project-based language learning）既是以项目为中心组织语言学习活动的一种教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。作者借鉴前人已有的研究成果,基于对综合实践课程、英语综合实践课及初中生英语学情的分析,构建了适合在我国初中英语实践课使用的语言项目学习模式,并在温州某中学进行实验研究,取得了良好的教学效果,从而验证了该教学模式的合理性及有效性。

初中英语综合实践活动课的建构与实施

初中英语综合实践活动课是初中英语教学工作者根据综合实践活动课程的理念、初中英语教学的需要、学生的自身生活及社会实际所开发的课程,它能够促进学生的英语语言及内容知识学习,提高学生的综合实践能力和人文素养。文章首先回顾了初中英语综合实践活动课在我国的研究现状,然后对初中英语综合实践活动课的概念、教学目标、特点、实施方式及评价方式进行详细介绍,并提出若干教学建议,从理论与实践两个方面对初中英语综合实践活动课进行系统探究,以期完成初中英语综合实践活动课的建构。

英语专业基础阶段课堂教学的文化渗透——基于综合英语课程的教学实践

从理论上探讨了英语专业基础阶段课堂教学的文化渗透,阐述了文化在外语习得过程中的重要意义。结合英语专业基础课-综合英语课程的教学实践,在分析具体课堂教学案例的基础上,总结探讨了如何在英语专业基础阶段的英语教学课堂上进行文化渗透,从而促进英语的学习,达到得体交流的目的。

非英语专业研究生英语实践课5C教学模式的探索与改革

本文通过对我校非英语专业硕士研究生英语实践课程的重新规划和实践,把全美外语教学协会提出的5C教学理论融入到我们的课程中,使之本土化,专业化,以促进非英语专业研究生英语口语教学标准化、系统化进程。

难忘的英语实践课

暑假的一天，我们英语学校组织各班同学到肯德基上实践课。同学们一听立刻来了兴趣，都感到很新奇!

“英语+科学”赋能小学英语实践活动课程构建

笔者所在团队基于CLIL理念的教学模式,通过在英语实践活动课中开设"英语+科学"的课程研究,进一步探索跨学科的英语实践活动课程模式下的实施路径和方法,全面推进学校英语实践活动课程范式的构建。本文从课程目标、课程设置、实施思路以及具体实施等层面阐述研究过程与研究成果,为进一步拓宽英语学习渠道、提升跨学科人才培养等方面提供参考。

情境复现在中学英语综合实践活动课中的应用

在英语课堂教学中,创设情境是一种常用的教学手段,但情境的创设多半停留在语言知识的认知层面,学生的体验和感悟有限。基于情境创设的局限性,本文有针对性地提出情境复现这一方法,并将其应用于以学生的个体经验和生活实际为主题的英语综合实践活动课中。在教学实践中,我们应围绕活动主题,构建课程内容;复现真实情境,完成实际任务;丰富活动形式,强化语言输出,以期在真实情境下提高学生的英语运用能力。

基于单元整体教学模式下的英语综合语言实践课的教学探究

综合语言实践课是小学英语课中的重要课型。综合语言实践课需要科学整合各单元的语言知识和语言技能。本文以江苏版牛津英语五上教材中两节综合语言实践课为例,从处理主话题和单元话题关系、优化提升各单元教学目标及合理删补教学内容三方面,进行小学英语综合语言实践课的教学探究。

产出导向法在高校英语阅读实践课中的应用研究

对产出导向法在高校英语阅读实践课中的应用效果进行深入研究,以产出导向法的基本概述为切入点,结合产出导向法在高校英语阅读实践课的基本应用理念,系统进行基于产出导向法的高校英语阅读实践课应用设计实验分析,找寻产出导向法在高校英语阅读实践课中进行优化应用的启示以及展望,进而为产出导向法在高校英语阅读实践课中的创新优化提供参考性建议。

利用信息技术实现英语综合实践活动课的德育渗透

综合实践活动课程的设置为小学德育提供了更加广阔的空间,随着新课程改革进程的不断加快,小学英语实践活动课程的重要性日益凸显,通过综合实践活动课程中的主题、方法等方面对学生进行德育渗透,德育的实效性得到了提高,可以帮助学生培养良好的道德行为和道德素质。本文主要阐述了在英语综合实践活动课中进行德育渗透的意义,对利用信息技术实现英语综合实践活动课德育渗透的要点进行了深入的探讨与分析,希望可以为相关的研究提供一些借鉴与参考。

英语课实践教学中护士职业素养的开发与利用

要做一个称职的从业者，首先必须具有职业素养。职业素养的养成，离不开职业实践，只有在实践中才能熟悉职业、体验职业，明确社会对从业人员的职业要求，才能把内心形成的职业道德情感、意志和信念变为自己的职业素养。英语课作为护理专业涉外方向的一门重要课程，要求教师在教授语言知识的同时，注重护士职业素养的开发与利用。

深度探究主题意义,开展综合实践活动——以七年级英语综合实践活动课Fashion为例

文章针对初中英语综合实践活动课中存在的随意化、脱离教材、缺乏对主题意义探究等问题,以牛津译林版初中英语教材中的语篇教学为例,阐述如何基于深度探究主题意义和实践英语学习活动观,开展英语综合实践活动,提升学生在真实情境中综合运用语言的能力。

依托流行节目实施“三维目标”下的英语综合实践课

流行节目可以将学生的实际生活与学习材料实现无缝对接,唤起高中学生的学习自省,激发研究的主动性.高中综合实践课程恰恰需要从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,将之转化为活动主题.基于此,试图通过一节高中英语综合实践课例,探讨如何在英语语言的媒介下,利用教学材料,通过让学生探究、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践能力及良好习惯和品格的养成,从而达成"能力、语言、品德"的三维目标.