内涵和意义:师范生大学英语实践课程的建构

师范生大学英语实践课程"是指针对师范生的一门不以英语语言的系统知识学习为目的,而以师范生的英语学习经验为中心,旨在通过各类操作性实践活动培养师范生的实践意识、实践能力和实践素养的课程。它是一种相对于认知性取向的课程类型,目的在于使师范生对英语学习有充分的感悟、体验和反思,提高师范生们英语学习的效率,并能用英语实践课程学习的切身体验去形成自身的教育理念,进而改变他们今后的教育行为。探讨师范生大学英语实践课程的建构有助于调动师范生英语学习的主动性和积极性、促进实践学习的开展、转变教师的教育思想和教育角色。

基于护理实训项目的英语实践课程改革及教学模式研究——以江苏联合职业技术学院护理专业为例

以所在学校的高职护理专业为例,提出在高职护理专业开设英语实践课程和运用3S护理英语教学法的设想,逐步帮助学生掌握在实际护理工作岗位中所需的英语语言能力,有效地将EGP和EOP进行融合。

商务英语实践课程思辨能力培养课例研究

思辨能力是商务英语实践课程的基本要求。文章基于内容依托式教学理念及国贸单证实务课的信用证审核与修改课例实践,探讨在商务英语实践课程教学中培养学生思辨能力的有效课堂设计。研究发现,在商务英语实践课上以学生为中心开展的师生问答、小组讨论与辩论等课堂活动可促进学生思辨能力由阐释、分析的初级层级到评价、归纳的高级层级的发展;通过大量运用英语解决问题并进行商务沟通的实践活动,可促进语言能力与思辨能力的协同发展;灵活运用商务学科理论可以学科知识为平台培养学生的思辨能力。通过课堂设计可以实现语言能力、商科知识与思辨能力的有机融合、协同发展,以实现商务英语专业的人才培养目标。

基于人格职业匹配理论的职教英语实践课程体系研究

构建科学合理的英语课程体系是提高人才培养质量的重要途径。借鉴霍兰德人格与职业匹配理论,将学生的人格个性因素引入职业院校的英语实践课程体系,既有利于学生扬长避短,充分发掘个体潜能,有针对性地学好英语,也有助于学生更好地适应未来的工作岗位和环境,将英语灵活运用于不同工作情境,解决实际问题,提高学生职业能力。

飞行英语实践课程的评价与再设计

《飞行英语实践课程》是中国民航飞行学院飞行技术专业学生在飞行训练阶段的一门选修课程。课程暂无指定教材，教研室根据飞行学生的实际英语水平设计了临时性的教学内容及计划。本文尝试对此课程现行的教学目的、教学内容、教学方式以及教学效果进行评价，并在此基础上，对课程进行再设计，以期进一步完善这门实践课程。

英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的培养研究

基于一体化教学改革的理念,提出英语实践类课程一体化教学改革的实施策略,分析英语教学法、英语教学实训及中学英语教学与实践三门课程如何分别提升师范生的教学理论水平、教学技能与实践能力,并总结英语实践类课程一体化教学改革对师范生职业能力的影响,包括对教学技能和教学实践能力的影响,旨在提升师范生的职业能力。

交叉·融合·数智·协同:英语专业实践课程师资培训途径探究

在符合新文科理念的英语专业建设中,高质量实践课程体系的完善与建设是必不可少的重要途径。而教师的知识水平、实践能力、教学能力,以及创新精神等直接决定了该课程的实施质量,也影响到人才培养质量。本文以“涉农语言服务与实践(英语)”课程为例,分析英语专业实践课程师资现状,探索以促进多学科交叉融合和提高信息数智教学手段为主要目标的校企协同混合式培训途径,建设英语专业实践课程的多学科融合师资队伍。

大学英语实践课程教学改革校本研究

本文以内蒙古工业大学学分制改革和大学英语实践课程教学引入为背景,探究大学英语学习负动机原因及解决方法,探索地方理工科大学英语实践课程教学改革的模式和思路,对学分制改革背景下的大学英语课程设置、教学安排、教学方法及教学模式等方面提出建议,以减缓学生英语学习负动机,增强英语学习兴趣,使学生具备英语自主学习能力和创新意识,并在此基础上更好地发挥大学英语教学的功能。

基于OBE的英语实践教学课程设计的探讨

英语是一门工具性学科,注重语言交流能力的培养,该学科实践环节的设计宜采用成果导向教育的反向设计法,可满足英语实践教学的课程设计的功能性要求。文中针对反向设计的每一个环节,即需求分析、培养目标、教学要求和指标点,以及课程体系建设,一步步地以分解案例的形式来说明如何进行课程设计,引入了以行业需求为导向的澳洲职业教育培训包,探讨了基于成果导向教育构建课程体系的原则和方法。文章指出英语实践教学成果导向教育的课程设计的出发点是满足需求,根本点是成果导向,表达点是功能性设计。基于OBE的英语实践教学课程设计的描述和举例,为现代化教育实训系统的英语实践教学的进一步研究作了一个铺垫。

纺织服装专业高职学生英语类课程信息化改革的实践

在经济快速发展的今天,以纺织服装专业高职学生为中心的高职英语课程设计要注重学生的体验感,关注他们的个性发展与人格情操陶冶。在现代信息化的条件下,考核方式改革有利于实现学习者个性发展的自我价值。

英语综合实践活动课程的研究述评

英语综合实践活动课程是一线英语教师秉承基础教育改革的理念,基于英语基础教育的需要,联系学生的实际生活,从综合实践活动课程中延伸出来的一门课程。文章首先对英语综合实践活动课程进行概述,简要介绍英语综合实践活动课程的实施途径,然后对英语综合实践活动课程的研究现状及未来发展趋势进行述评,旨在帮助一线英语教师充分了解英语综合实践活动课程,进一步在英语基础教育界推广该课程。

浅谈项目教学法在英语教学实践课程中的运用

基于项目教学法的优势及特点,在小学英语教学实践类课程中创新使用项目教学法,改革传统的教学模式。构建以小学英语一线教师的实际工作任务及工作需求为主线,以学生的兴趣、能力为出发点,以项目为载体的教师实践类课程教学模式,旨在改变教学实践课程教学重理论传授、轻教学技能培养的现状,培养学生对新一轮基础教育课程改革的适应能力。

大数据背景下英语实践类课程资源建设探索

语言的学习与实践极大依赖于语言输入环节,而建设优质的课程资源库能有效提高语言输入效果。本文首先分析了英语实践类课程资源建设现状,以共享、开放、个性原则为指导,提出了大数据背景下英语实践类课程资源建设策略与方法。

化妆品专业英语课程建设与教学实践

本文从课程设置背景、课程定位与目标设计、教材内容选取与教材建设、教学组织等方面探讨了化妆品专业英语的课程建设与教学实践。

CDIO模式下的英语课程设计与实践

CDIO工程教育作为“做中学”战略下的一种模式，是对传统课堂以教师讲授为主的教学模式的革命。按CDIO模式培养出的学生深受社会与企业的欢迎，其育人成效显著。在经济全球化形势下，英语人才新需求，而针对教学进行的英语课程改革实际上是教育理念的一次革命。建议把CDIO项目教学贯彻于英语的课程设计与实践中，培养具有综合能力的实用性人才。

全实践理念下英语教育专业课程实践教学校校合作模式的探讨——以“小学英语课程与教学”课程为例

英语教育专业开展全实践理念下《小学英语课程与教学》课程的校校合作,在教学中渗透全实践意识,构建多元课程实践教学合作实施模式。通过开展校内课程教学中的实践教学、校外教育实践中的课程实践教学等实现《小学英语课程与教学》课程的实践教学目标,以提高该课程实践教学的有效性与针对性。

基于教学资源库和云班课的混合式教学研究——以英语口语实践课程为例

本文针对英语口语实践课程所存在的问题,利用教学资源库和云班课进行混合式教学模式研究,通过线上资源教学+线下课堂教学,实施课前预学、课中导学、课后拓学,增强课堂的互动性,丰富课堂教学,提升教学效果,提高学生学习英语的积极性和社会适应性,实现提升职业能力与素养的目标。

小学英语综合实践活动课程实践研究

小学英语综合实践活动课程现阶段已经在很多小学中如火如荼的展开,经过大量的教学实践取得了丰收的教学成果,但是在活动展开的过程中也存在一些问题,这些问题的存在阻碍了英语实践活动课程的进一步展开,本文针对这种现状,对如何有效开展英语综合实践活动课程进行了具体的阐述。

沙盘游戏教学法在高校学前教育专业英语实践类课程中的应用--以广西外国语学院为例

本文探讨将常用于心理治疗领域的沙盘游戏运用到高校学前教育专业英语实践类课程中的沙盘游戏教学法,分析运用该教学法的作用,阐述基于“全员培养+精英提升”理念的构建由易到难的阶梯式高校学前教育专业英语实践类课程体系,以及“启-学-议-练-评”的教学流程,以任务为驱动,开展校企合作、协同育人,以更好地培养具有较强英语综合能力的高素质学前教育专业教师。

英语教师职前教育实践课程现状调查及应对策略

通过问卷法、访谈法等研究方法对地方师范院校英语教师职前教育实践课程进行深入调查研究与分析,为英语教师职前教育实践课程提出相应的改革策略:全面调整教育实践课程结构;促进教育实践课程的评价体系转型;加强高校与中小学校建立“双导师”制度;丰富教学实践内容,优化英语教师职前教育培养。