教师心理诱导在英语小组学习中的运用

在英语小组合作学习情境中,教师对学生进行心理诱导,建立学习动机,对学习成效进行积极归因,并利用"教师期望效应"与"标签效应"引导学生增强学习积极性和主动性,对提高英语小组合作学习的效率具有实际意义。

英语小组合作学习在支教活动中的应用

新课标提出,现阶段基础教育旨在培养学生的学习兴趣,使学生的自信心得以提升。英语小组合作学习能够使学生的自主学习能力及合作精神得以增强,提高学生对基础英语的学习能力,从而增强其对语言的驾驭能力。目前小组合作学习已被逐步引入教学课堂,其重要性被越来越多的人所关注。本文主要探讨对已有小组合作学习方法的实践心得,并结合自身的条件进行适当调整与总结,从而产生较为完善的学习方法,用以提升英语支教的效果。

教师在英语小组合作学习情境中的心理诱导作用与策略

本文从社会心理学、教育心理学及英语教学交际论的角度,探讨教师在英语小组合作学习情境中对学生的心理诱导作用,着重对引导学生建立学习动机、引导学生对学习成效进行积极归因以及利用"教师期望效应"与"标签效应"引导学生增强学习积极性和主动性等10个方面进行阐述,并结合课题组教师在小组合作教学中的实践经验,提出相应的对策。

英语小组合作学习的误区及应对措施

在初中英语教学中,教师会根据教学需要,结合学生的实际情况,组织学生开展小组合作学习。但是,在英语合作学习中存在一些误区,没能将小组合作学习的意义充分体现出来,导致学生的学习效率不高,从而影响学生的学习积极性。本文对小组合作学习的误区进行分析,并就其应对措施进行探讨。

创建高中英语小组合作学习高效课堂

英语小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是引导学生主动学习的重要途径。但是在高中英语课堂的常态教学中,小组合作流于形式,学习效果不如预期。如何在新一轮课程改革中应用恰当的课堂教学策略,提高英语教学质量,创建高效课堂,促进学生英语实践能力的提高是我们首先应该思考和必须应对的问题,也是本文探讨的主题。

浅析高中英语小组合作学习的现状和解决措施——以《Unit 1 Friendship》小组合作学习为例

高中英语是高中的主要学习科目之一,在高中英语教学中运用小组合作的学习方式可以充分发挥学生的主观能动性,使学生积极参与到课堂活动中。高中英语教师要根据学生的特点进行合理分组,使学生可以取长补短,共同进步。小组合作学习的方式可以提高学生的沟通表达能力,增强学生的集体意识,使学生在积极的氛围中学习。下面,我从"一、高中英语学生小组合作学习的现状""二、高中英语学生小组合作学习的对策"两个方面入手,就高中英语小组合作学习的现状和解决措施进行初步的分析与探讨。

初中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

小组合作学习作为一种重要的学习方式,已经被广泛应用在各个学科的教学之中,若合理应用的话,无论是对教师的教学还是对学生的学习,都具有积极的促进作用,为此,本文从初中英语教学角度作为切入点,首先对小组合作学习在应用中常见的问题进行探讨,在此基础上分析相对应的解决对策,希望可以为实际的初中英语教学而提供一些参考意见,从而促进整体发展。

高职高专英语小组合作学习的策略探析

在过去的高职高专英语传统教学中,过于重视其统一性,标准性,对其灵活性、独立性重视程度不够,从当前的社会发展对人才的需求来看传统的教学模式已经不再适宜当前的需求了,需要对高职高专英语小组合作学习的策略进行探讨,往利于学生创新和合作技能的发展方向引导,利于学生的有效就业。

浅谈英语小组合作学习

中职学生英语底子薄弱,开展英语小组合作学习,有利于提高学生学习英语的积极性,提高其参与的主动性,相互协作,相互帮助,提高英语学习效率。

英语小组合作学习的误区及对策之探

小组合作学习是英语教学中常用的教学方式,但在实施的过程中却出现了对问题研究不够深入、没有充裕的探究实践和发表想法的学生少等一系列问题。本文记述了出现这些问题的原因以及解决方案,希望借助这些方案和措施能够弥补英语小组合作学习中出现的缺点,完善这种教学模式,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的各种能力,提高学生的综合素质,取得更好的学习成绩。

农村初中留守儿童课堂外实施英语小组合作学习模式

以下文章作者围绕农村初中留守儿童课堂外实行英语小组合作学习的相关事宜展开剖析,并提出了一些方案以促进农村初中留守儿童课堂外实行有效的英语小组合作学习,继而促进农村初中留守儿童英语学习能力有所提升.

高中英语小组合作学习对学困生的促进作用

学生在高中时期主要形成自身的人格。这一阶段的特殊性造就了高中英语学困生教育的困难性。因此要运用正确的方法,激发该类学生的学习积极性,从而探索挖掘其潜能。小组合作学习模式较之其他学习模式能够在很大程度上,激发学生学习英语的创造力,为以后的成长打下坚实的基础。1.依据学习个性差异,合理构建英语学习小组高中阶段的学困生容易产生不健康的心理,例如严重不自信、性格孤僻、行为叛逆等。

优秀英语小组长应具备的素质

实施小组合作学习。不仅可以减轻英语老师的负担。使老师有充裕的时间进行计计、监督、指导，而且能提高学生的学习效率，促使学生全面发展。那么，如何保证英语合作学习活动的有效进行。提高英语合作学习的实效性？我认为充分发挥英语小组长的作用．是提高英语合作学习效果的重要途径之一。

高中英语小组合作学习新课堂模式探究

小组合作学习是一种被广泛应用的教学模式,既能够加强学生的交流沟通,还能够挖掘学生的兴趣点,增强学生的合作意识,进而提升教学效率.英语在高中教学中占据着重要的地位,但是由于受应试教育的影响,学生英语学习普遍采取模式化方法,习惯于死记硬背,严重影响了自身英语学习能力的提升.本文认为采取小组合作学习恰好能够改善这一现象,借助于小组合作学习模式能够加强学生对英语学习的认知,提升自身的英语学习能力.

初中英语小组合作学习常见的问题及解决对策分析

1.引言伴随着传统教育改革的不断进行,小组合作学习这种新的学习模式逐渐发展起来,尤其是初中英语小组合作学习,是提高课堂互动效果的关键因素,使学生在学习期间能够互帮互助,共同提高进步的同时也培养了学生的团队协作精神。但是,初中英语小组合作学习过程中也出现了许多问题,最主要的是未深刻体会到小组合作学习的核心目的,造成实际实施效果甚微,对此,对初中英语小组合作学习中常见问题提出了解决措施。

初中英语小组合作学习的实施策略与思考

引言新课程的不断改革,给初中英语教学带来了新的挑战。在教育事业的发展中,英语是一门至关重要的课程。初中阶段展开的英语课程学习,对初中学生们以后的英语能力提升有着非常大的影响。教师们必须要认识到英语课程学习的重要性,结合初中学生们的成长特征和学习能力,对学生们进行合理的分组,并且要充分发挥各个小组成员们自身的潜能,调动学生们的积极性,使小组合作学习能够带动学生对英语知识的喜爱,激发起他们的学习兴趣,提高学习效率。

初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略

随着我国社会教育事业的发展,新课程也不断进行改革和创新,在新课程改革中明确指出了小组合作学习的概念。小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以学生小组团体的成绩作为评价标准,从而共同达到教学目标的教学活动。在初中英语教学中融入小组合作学习的教学模式,符合了英语教学特点的需求,不仅可以促进学生之间相互合作交流,还能有效调动学生进行英语学习的积极性,使学生提高学习和理解英语知识的学习能力,以保证教学质量。

建设英语小组,促进高效课堂

英语教师通常都教好几个班，甚至跨好几个级部。因此课下抓学生的时间就相对比语文数学教师少。因此高效课堂就显得尤其重要。什么是高效课堂？我认为，高效课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂。高效课堂解决了传统课堂的低效和无效，使学生和教师都得以解放。在高效课堂上，学生人人参与学习展示、自主学习、合作探究，使得各方面能力得到全面发展。然而高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的保证之一，是学生展开竞争和合作学习的主阵地。