基于自主学习能力培养的英语强化训练实证研究

高职高专英语教育重要性日渐显现,而兴趣低下、自信心缺失、学生差异加大、以及新生"入学诧异"是大学英语课堂中常见问题。大学新生在自主学习中受这些因素困扰,存在着明显能力差异,如何培养他们相对均等的自主学习能力,为他们创造相对平等的英语学习机会?本人通过质的研究方法,对湖南省A大学的英语强化训练进行实证研究,期望对高职高专学校大学英语教育改革起到借鉴和参考作用。

纺织科技英语强化训练的词汇分类方法

为了提高纺织科技英语强化训练的水平,实现词汇信息的准确分类,提出一种基于英语词汇语义指向性信息素浓度聚焦和模糊C均值聚类的纺织科技英语强化训练词汇分类模型.通过分析纺织科技英语强化训练词汇分布数据结构,构建词汇语义特征序列模型,除去词汇语义指向性信息素浓度聚焦特征,采用改进的模糊C均值聚类算法实现词汇优化分类.仿真结果表明,采用该方法进行纺织科技英语强化训练词汇的分类,具有较好的语义特征聚焦性能,分类准确度较高,收敛性较好,提高了对词汇的查准性能.

英语强化训练可行性的理论探讨

本文从回顾英语强化教学的发展历程入手,探讨语言强化教学模式在教学法及其上位学科语言学、教育学、心理学等方面的理论依据,并以此对广东培正学院实行的英语强化训练教学模式的特点进行分析和研究,从理论上探讨实施英语强化训练教学模式的可行性。

研究生英语强化训练的课程设计探讨(英文)

本文结合华中科技大学研究生英语听说强化教学近几年的教学实践和调查结果,探讨和分析了强化教学中课程大纲的各要素特点以及课程设置原则,包括学习者、课时、教学内容、教材、教学方法以及教师等,并根据问卷调查以及学生自评的结果,对强化教学的效果进行了评估。结论显示,强化教学建立和增强了学习者英语学习的信心和兴趣,从而增强学习者的自主学习能力。文章最后针对现存问题提出了相应的教学建议。

“学贵胜,不贵久”——模块化胜学法在高校英语教学中的考证

我国目前的英语学习普遍存在"费时较多,收效较低"的现象。而2003年鲍继平教授在模块化胜学法中提倡的"学贵胜,不贵久"原则给笔者以很大启示,将之运用在本校的英语专业新生强化训练中来考证其可行性和科学性,实验的结果令人满意。

留学英文——说英语

学习英语最好的环境当然就是在一个说英语的国家了。许多中国学生在国内就参加了TOEFL 或 GRE 的考试,而且分数都很高。但是,当飞机到达美国时,他们会突然发现他们在语言方面的准备还远远不够(inadequate)。他们甚至不知该如何回答一个美国式的问候"what’s up?"或"what’s cooking?"他们读不懂饭店里的菜单(menu),不知该如何打电话。到了学校,他们会发现并不是所有的美国人都像电台的播音员(anchorman/anchorwoman)那样说话清晰、正规。有不少中国学生虽然都有英语本科或硕士文凭,但他们所说的英语有时并不能为美国人所理解。在中国所学的一些表达方法和内容,诸如"Igot 100 points for my geometry class","I was a class monitor","I passed English Band 4",