大单元视域下初中英语情境教学的实践策略

随着教学理念更新和进步,大单元已经成为当前初中英语教学中的重要教学方向。当前在课本中,每个单元都包含明确的主题,而非对某课时展开教学,因此教师需要将单元内知识点进行串联,利用情境教学的方式引导学生深入课堂当中,吸引学生的注意力。

信息技术在中职英语情境教学中的应用方式及效果研究

随着信息技术的迅猛发展,结合信息技术的英语情境教学已成为中等职业学校教学的重要方向。本研究以中职英语情境教学为背景,探索并分析了信息技术在其中的教学应用给中职生英语学习带来的积极影响。以问卷调查、教学观察和教学实验为研究方法,结合对比实验,确立了信息技术与传统情境教学对比的有效性。研究结果表明,结合信息技术的英语情境教学能有效激发中职生的学习兴趣,增强英语应用能力,并提高学生自主学习的能力。实验结果也显示,这种教学方法可以显著提高中职生的英语学习成绩,对于提高中职英语教学质量具有重要意义。本研究的结果可为未来中职英语教学策略的制定提供参考和启示。

依托情境巧嫁接 增添英语锦上花——初中英语情境教学浅析

引言初中阶段是学生英语学习的关键时期,学生正处于语言习得的关键阶段。而传统的语法和单词记忆教学模式难以激发学生的学习兴趣,往往导致学生对英语的学习产生厌倦心理。情境教学通过创造真实的语言环境,使学习者能够在实际交际中学习和应用英语,从而激发学习兴趣,提高学习积极性。英语情境教学是一种注重学习者在真实语言环境中运用英语的教学策略。它通过创造生动、贴近实际的语境,激发学习兴趣,提高英语学习的效果。基于此,本文将探讨初中英语情境教学的重要性以及有效实施该策略所需的关键因素。

多模态交互下VR于英语情境的应用及创新

虚拟现实作为教育技术应用的新兴手段,在情境创设中体现出实践意义和价值。本文主要根据目前虚拟现实在英语教学中的应用成果和存在的一些不足,从多模态交互、学习主体本源性等方面阐明拟真情境的理论基础,结合英语习得过程对于语言场景的需求,分析虚拟现实在教学资源设计过程中的方法,从多模态融合与创设主动权的角度提出创新应用方式。

教学做合一开展英语情境教学的实践途径研究

英语是学生了解世界文化的窗口,也是走向国际的重要载体,在新的教育背景下,教师落实英语教学工作、提高英语教学工作的有效性是十分必要的。教学做合一是陶行知针对教学工作提出的思想和理论,也为高中教学工作的发展提供了思路。因此,作为一名优秀的中学教师,可以以陶行知先生的教学做合一思想为引领,开展英语情境教学工作,促进英语教学工作的全面发展。

信息技术推动高校英语情境教学发展——评《高校英语信息化教学研究》

教学情境是影响英语教学效果的重要因素。传统教学模式下,英语情境创设主要基于语言表达与图文资料,教学情境缺乏生动性,不够具体,难以吸引学生,达不到预期效果。信息技术可展示丰富的音视频资料,有助于构建生动具体的英语教学情境,丰富学生学习体验,促进高校英语情境教学发展。构建英语教学情境,可利用技术手段构建各类主题性英语教学情境,让学生在相对真实具体的情境氛围中去感受、体悟,并尝试直接使用英语进行交流。利用信息技术可构建不同类型的英语教学情境,一种是虚拟情境,一种是现实情境。虚拟情境通常采用动画等形态来具体展示,在教学内容设计方面更有针对性,如在构建天气主题教学情境时,英语天气词汇以及各种表达语法句式非常丰富。

新课标下英语情境教学策略的优化

随着课程改革的不断深入，英语教学中的学习策略有了很大的变化。情境教学是一种新的教学策略，它是在优化教学过程中不断积累的一种教学策略，受到了广大教师的欢迎。情境教学引入英语教学中，给课堂教学带来了生机和活力，激发了学生的兴趣，提高了学习热情。英语课教学和其他课教学存在一些不同。英语学习是在一定的语言环境下进行，如果进行情境教学就要有特定的语言情境，所以开展起来还存在一些问题。此外，很多教师对情境教学也缺乏认识，

英语情境教学的概念及其特征剖析

英语情境教学的最终目的是培养学生学习兴趣,促使学生去积极主动地运用语言。文章从英语情境教学的定义内涵入手,对概念进行梳理和分析,并在此基础上分析英语情境的特征,以期能对英语情境教学实践有一定的借鉴意义。

英语情境教学的情境设计

情境教学中的情境是指教师为促进学生个性充分发展,根据特定教学任务、结合学生实际情况创设的,以激发学习情感为主线的典型学习环境。作为旨在掌握第二语言的英语教学,应当创设恰当的情境弥补学生语言学习环境的缺失问题。英语情境设计应当以学生个性发展为前提,体现主体间性的要求,消解预设与生成的矛盾。

试论ESP模式在英语情境教学中的应用

本文以ESP教学模式为视角,阐述了英语情境教学的重要性和必要性,并结合教学经验,分析了创设英语教学情境的各种途径。同时,ESP的教学情境则是相关专业的实践情境。因此,ESP教学应设立在相关专业的实践情境中进行,将相关专业的工作模式和英语语言教学有机的结合起来,实现英语教学"以就业为导向"为专业服务的目的。

中学英语情境教学初探

中学英语课堂教学是英语教学过程的重要环节,随着建构主义学习理论愈来愈受到教育界推崇,其理论指导下的英语课堂教学———英语情境教学也较以前传统教学观指导下的英语课堂有着诸多的优势。

“准”英语情境下的生产性双语现象——高职英语专业学生自我认同的建构

一、研究问题 目前，有许多高职院校的英语专业都安排了英语口语实践教学，让学生在一个“准”英语环境的最佳交际场所主动与外国游客进行口语交流，并对每天交流情况进行记录。

论小学英语情境教学策略的制定和实施

随主要分别从教学目标、小学生的年龄特点、教师自身特点及教学环境与条件四个方面分析了小学英语情境教学策略制定的原则。并且根据自己的教学和教研经验从教学内容入手提出了具体的教学策略。

英护专业护理案例英语情境教学的探索和实践

经济全球化伴随着各领域的快速变化,人员交往激增,社会急需大量能用英语交流和获取信息的复合型人才。为了顺应时代需求,中国(大陆地区)高等医学院校已陆续开设了“英语方向”护理专业(下文称“英护专业”),为中国境外医疗卫生机构和境内涉外医疗机构培养具有先进护理理念和掌握护理知识、技能的高素质护士[1]。作为新设专业,课程设置与教学探索都是全新的尝试。笔者几年来的教学实践,边教学边探索边改革,从英语课程设置改革入手,尝试英文版护理专业+中文版护理专业比较讲授,突出英护专业教育的特色和切实培养学生在实际医护职业工作中应用英语的能力,真正达到职业领域口语应用的人才培养目标。

从儿童出发:架起课堂和情境的桥梁——小学英语情境教学实践与思考

情境教学运用多样化的艺术手段与语言描述结合,再现教材情境,同时把知识镶嵌其中,使教学有了背景和故事.而只有这样,情境的课堂才有情、有形、有趣.在深入学习情境教学的理论和分析小学中年级段学生思维实际的基础上,本文尝试就怎样实现小学英语情境的实践做浅显的思考和尝试.

用智慧激发英语情境的生命活力

《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。因此，情境教学便成为教师普遍采用的教学模式。

牛津高中英语Project之我是小导游——英语情境合作性学习教学案例探究

【教学背景】 在教学中创设丰富的情境，能激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力；利用具有很强的凝聚力、吸引力和感染力的合作性小组学习，为学生营造一个接纳的、支持性的、宽松的课堂氛围，情景教学和合作小组的搭配使用，对提高教学质量具有积极影响，是一个重要的英语课堂教学策略。高中英语课程标准中的五个基本理念之一就是要优化学习方式，提高自主学习能力，改变学生被动学习的现状，提倡学生积极主动的参与，强调着眼于对学生终身学习能力的培养。

英语情境实践教学模式在远程开放教育体系中的探索与应用

本文针对远程开放教育体系中英语教学长期存在的"费时低效"现象,提出了"英语情境实践教学模式",即通过模拟真实的语言环境,创设英语学习的语言氛围,优化面授课堂教学,设计小班化互动合作学习模式;整合多元课外实践模式,丰富学习者课外英语学习途径;加强网上模拟场景学习,充分利用优质英语学习网站和资源。通过"课堂—课外一网上"三位一体的实践模式设计,实现学习者能力和成绩的齐升,教师教学和科研的相长。

小学英语情境教学中存在的问题与策略

情境教学法是当前英语课堂教学中使用最普遍最有效的一种教学方法,在课堂中围绕教学内容创设合理的情境能够激发学生的学习动机,提高学生学习英语的积极性,增强学生参与课堂学习的热情,从而提高教学效率。本文通过调查研究,总结出情境教学过程中出现的问题,并根据自己的教研经验提出了相应的策略。

构建以提升职业能力为导向的高职英语情境教学模式研究

本文通过分析以提升职业能力为导向的高职英语情境教学模式的意义和价值,论述了职业院校在构建英语情境教学模式中运用的方法及实践运作。