生活场域下小学情趣英语教学的实践探索

生活场域下小学情趣英语教学关注教学激情、教学趣味及师生情义,创设真实的生活化学习情境,培养学生的学习兴趣和人生志趣,具有生活化、儿童化、情境化、趣味化、综合化、实践化等特征,力求做到有情有境、有趣有意、有序有效。情趣英语教学以学科基础课型、教育戏剧课型、实践体验课型、学科融合课型为依托,通过营造情趣相融的学习场域,设计情趣相生的学习进程,实施情趣兼顾的学习评价,让学生爱学、会学、乐学。

“乐”中学英语

在学习一门新的语言时,最大的学习障碍就是没有语境,没了语境就没有兴趣。因此教学中激发兴趣是极为重要的环节,创设"乐"的情趣,如游戏、表演等都是很好的方式。

形式带动内容——小学低年级英语教学策略探究

小学低年级学生具有独特的感知思维方式,为了迎合学生的特点,提高英语课堂教学有效性,教师在不断地创新教学方法。上海福山外国语小学在1993试验一年级开设英语课始,就将'情趣教学'融入课堂中,即以情带趣,教师通过生动的表情、夸张的动作和丰富的语言激发学生的学习兴趣。结合课堂实践和一些观课案例对这种'以形式带动内容'的小学低年级英语教学策略进行简要分析。

情境教学法指引下的英语教学实践

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在初中英语教学中应用情境教学法，可以激发学生的情感与表达欲望，让课堂充满愉悦的气息，实现教学过程的轻松高效。