从文化视角看1978年后英语意识流文学的译介

作为欧洲现代主义文学的一个特殊流派,英语意识流文学因其新颖的小说技巧和细腻的心理描写等文学元素取得了瞩目的成就。自1978年后,经历了一个长时间"冰冻"期的英语意识流文学在中国逐渐受到重视,其地位也在中国文学这个多元系统中由原先的"边缘"转向一个重要的位置。这一曲折的译介过程受到了意识形态、诗学传统等复杂文化因素的影响,同时也干预了其翻译策略的选择。

基于对比分析基础上的“英语意识培养”在写作教材中的凸现——对写作教材编写模式的新思考

在英语写作训练中,如何培养学生的应用能力,用正确、地道、纯正的英语表达自己的思想是一个刻不容缓的问题。要做到这一点,必须在写作训练中培养"英语意识"。英汉对比无疑可以从反面加强一个学生的"英语意识"。而英汉对比恰恰是当今写作教材编写中欠缺的一个部分。文章着重论述了基于英汉对比分析基础上的"英语意识培养"在写作教材中的重要性,并且尝试着提出了基于这一指导思想下的英语写作教材编写的提纲。

世界史教学中的英语意识培养

本文通过介绍高中世界史教学中的英语历史意识的引入和实践过程,着力围绕培养学生由“哑巴英语”到“实用口语英语”的转变,由枯燥无味世界史到再现世界历史的“原汁原味”的转化,由母语教学为主逐渐到英汉融合和英语教学为主的转折,使学生养成自觉运用英语学习历史和英汉和谐自由表达世界史内容的学习意识,从而把当今中学历史教学改革中素质教育真正落到实处。

论大学英语写作中“英语意识”的培养

英语写作水平难以提高一直是困扰非英语专业学生的主要问题之一。从心理学角度探讨英语写读互促模式中"英语意识"的培养及其积极作用有助于促进学生克服惧写的心理从而提高写作水平。从实验的数据以及学生学习心理的调查结果看,写读互促模式能培养学生的"英语意识",提高了他们的英语写作能力。

英语意识形态研究评析

近年语言意识形态的研究逐渐成为学者们关注的一个重要领域。论文就中国知网搜索近几十年来有关英语意识形态的研究进行分析和梳理,总结归纳为涉及英语意识形态与语言教育政策、英语意识形态的迁徙与冲突、英语意识形态与翻译、英语意识形态与全球霸权和英语意识形态与英语教学五个主要方面,并对当前研究做出概要评述,展望了今后此领域研究方向。

基于文化感悟的英语意识培养

在高校英语教学过程中,如何提高大学生的英语文化意识,已经成为英语教学的重要组成部分。文化对一个人的语言产生着重要的影响,只有不断地进行文化的反思,才能够发现英语学习中必须掌握英语意识。高校教师在进行英语教学的时候,要从文化的角度进行英语意识的培养,提高学生的英语水平。

从文化视角看新时期英语意识流文学的译介

意识流文学属于欧洲现代主义文学中的一个独特分支，以其充满新意的叙事技巧与细致入微的心理刻画等特点获得了人们的关注。1978年，被长期冷藏的英语意识流文学逐渐重新登上国内文学大平台上。经过曲折漫长的译介过程，新时期的英语意识流文学有了新发展，这离不开意识形态、文学传统等文化元素的影响，本文从文化视角对新时期的英语意识流文学译介进行了分析。

优化音标教学培养学生英语意识探究

学好一门语言的根基是语言意识和口语发音,正确的英语意识和标准的口语发音可以使学生在未来的英语学习中事半功倍。在学生最早接触英语时,就应该让他们的音标发音达到标准的水平。文章从讲述故事、揭示规则,赋予情感、指导发音,开展活动、提高效率几方面研究优化音标教学,深化英语意识。

英语语音意识训练的有效性研究——以泉州职业技术大学非英语专业B班学生为例

为提升职业本科非英语专业B班大一新生单词读写能力,实施了8周语音意识系统训练。对比分析训练前后的测验结果,显示该训练能显著增强实验班学生的语音意识及单词读写能力。同时,阐述了训练应遵循从音节到音位意识的渐进原则,并特别指出加强音位分割的精细化培养是进一步优化训练效果的关键。

以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识干预的有效性研究

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对被试实施的英语语音意识干预的有效性,以期为后续的教学及研究提供借鉴。

运用信息技术培养中学生英语文化意识的策略

教师应注重培养学生的英语学科核心素养,将立德树人的根本任务落到实处,因为文化意识体现核心素养的学科育人价值取向,所以对学生文化意识的培养成为英语教学中重要的环节。随着互联网和信息技术的飞速发展,各种教育技术工具和平台层出不穷,为教师提供了丰富多样的教学资源和手段。文章开展运用信息技术培养中学生英语文化意识的策略研究,以期促使学生在理解中外文化和鉴赏优秀文化的同时,更深入地了解不同文化的特点和内涵,让学生开阔国际视野、厚植家国情怀、树立人类命运共同体意识、坚定文化自信、涵养品格、提升文明素养和增强社会责任感。

英语语音意识与词汇习得相关性元分析

通过元分析的方法,探究英语语音意识与词汇习得之间的关系,经过筛选,共有38项独立研究符合本元分析的标准。结果发现:(1)我国学生英语语音意识与词汇习得呈显著正相关;(2)学段,即年级/年龄的调节作用显著,我国学生的英语语音意识与词汇习得的关系并未随着年级的增加而减弱;(3)词汇测试任务调节效应不显著;(4)语音意识不同成分调节作用不显著。

英语教学的困境与路径:由知识教学到文化意识教学探析

知识是有待发育的“文化种子”,文化是课堂的“灵魂”,没有文化的课堂如同乏味的“躯体”。由知识教学到文化意识教学,体现了英语课堂教学的迭代更新。通过知识与文化概念界定、知识教学与文化意识教学概念辨析,英语知识教学的困境分析,英语文化意识教学的路径探析,培育文化意识,活化知识教学,体验教学做合一,从而展示以文化人的英语文化意识教学魅力。

培养英语文化意识,重视学生全面发展

随着全球化的加速和教育国际化的趋势,英语教育已经不仅仅是语言知识的传授,更涉及文化意识的培养。特别是在初中阶段,正是学生们语言习得和文化认知的关键时期。因此,我们不仅要关注学生的语言知识积累,更要重视他们文化意识的养成,以促进学生的全面发展。本文旨在探讨如何在初中英语教学中有效地培养学生的文化意识,并强调这一过程在学生全面发展中的重要性。

新课标背景下小学英语文化意识培养的思路与方法探究

教育改革实施之后,小学英语教学目标和要求发生了明显的变化,小学英语学科教学不仅提高对教材内容知识的重视,而且对学生综合素养培养,学科素养养成也提高了重视程度。小学英语教学过程中,英语文化意识培养是英语课堂教学的关键,教师以培养学生文化交流为目的,落实实践教学内容,分析此项工作的价值,从不同角度出发,探究新课标教育改革下文化意识的思路和方法。

英语文化意识教学的内涵、价值与实施路径

开展英语文化意识教学,可以让学生在了解与辨识、学习与探索中加深理解与认同,在理解与表达、尝试与调整中促进包容与交流,在感知与热爱、欣赏与理解中增进领会与尊重。在开展英语文化意识教学时,教师应以单元主题为统领,开展单元整体文化意识教学;以活动为依托,在具体情境中陶冶文化情感;深入体认文化意蕴,以进阶活动提升学生的综合能力;开展多元教学评价,及时进行自我反思与调整。

英语专业教学中文化意识培养的重要性和策略

在全球化背景下,英语专业的学生不仅需要具备坚实的英语专业知识,还需要提高自身的英语文化意识。本文探讨了英语文化意识的内涵,指出了学生的英语文化意识对其英语水平的影响,从考试机制、学生学习动机和教师教学理念三个方面分析了英语专业学生文化意识缺失的原因,并有针对性地提出了提升英语文化意识的策略。

新时期高中英语素质化教育与文化意识内涵探索——评《高中英语文化意识教育实践路径》

随着全球化的发展和信息技术的普及,语言交流已经成为人们日常生活的重要组成部分。因此,对于学生来说,掌握一门外语是非常重要的。而在我国,由于历史原因和社会现实的影响,英语作为一种国际通用语种是学生学习的第一门外语。而高中阶段是学生进入高等教育之前的关键时期,也是培养学生综合素养的重要阶段。

论英语意识的培养必须植根于文化

"语言意识运动"产生于20世纪80年代的英国,该项研究在我国则始于20世纪末。学者们从语言学、心理学等领域出发研究语言意识,但其理论缺乏系统性,实践缺乏可操作性。本文从语言、语言意识与文化之间的关系切入,通过实例论证英语语言意识(简称英语意识)的培养必须植根于文化,从词汇系统上升至概念系统。研究表明,只有在以文化为核心的概念系统内,才能真正建立和培养英语意识。

中国新时期对英语意识流小说的译介

进入新时期之后,英语意识流小说再次进入中国文学这个多元系统中,然后从边缘的地位向中心移动,并逐渐"登堂入室",占据了文学多元系统中的显著位置。本文试图对改革开放之后英语意识流小说在中国的接受情况作一回顾,同时对乔伊斯、伍尔夫和福克纳这三位意识流大师的英语作品在中国的译介情况进行一次较为全面的梳理和总结。