英语专业学生思辨能力和英语报刊阅读相关性研究

以广州华立学院2018级188名英语专业学生为受试对象,对学生进行思辨倾向测量以及思辨倾向与英语报刊阅读成绩相关性测量,结合师生访谈探索思辨倾向和学生英语报刊阅读水平的关系。统计数据显示,广州华立学院学生的整体思辨倾向得分偏低,思辨倾向小部分维度中出现消极倾向。测试表明,除分析性和认知成熟度与英语报刊阅读成绩存在着微弱的相关性以外,总体思辨能力与英语报刊阅读理解成绩之间没有统计学上的显著相关性。基于结果,探讨了通过培养师生元思辨能力、优化“英语报刊阅读”课程设置、改进课程教学设计、发挥师生主观能动性以提升学生思辨能力的价值与意义,以期为应用型本科高校英语专业学生的思辨能力培养提供具体的实践参考。

初中英语报刊阅读教学的实践与探索

新课程改革强调,英语教学要培养学生的综合语言能力,即听、说、读、写的能力。阅读作为英语的一个重要模式,具有广泛的应用场景,能够帮助学生扩展词汇量、增强语言表达能力和培养自主学习能力。报刊具有丰富的资源,是培养学生综合语言能力、提升阅读素养的重要媒介。在初中英语报刊阅读中,有效的教学策略能够引导学生主动参与、主动思考和主动学习,提高他们的阅读理解和语言表达能力。本文将围绕初中英语报刊阅读教学的策略这一主题进行探究。

英语报刊阅读融入初中英语教学的策略分析

英语报刊中涉及大量英语词汇,所使用的语言也是比较准确的,在内容方面更贴近生活,具有趣味性强、时效性高等特点。所以在初中英语教学中融入英语报刊阅读,不仅可以丰富阅读材料,同时也可以延伸学生知识层次,调动学生阅读热情,在主动阅读中提高英语学习能力,提升学科核心素养。因此,教师需要结合初中英语教学内容,做好英语报刊遴选工作,帮助学生掌握阅读方法,实现促进学生全面发展的教育目标。

初中英语词汇对阅读教学的重要性

阅读是个复杂的学习过程。而词汇的积累在阅读过程中尤为重要,但更重要的是去理解词意的深层转化,要对读物所传递的信息进行分析、联想及预测。它实际上就是从大脑中提取信息的一种能力。一个有经验的读者,会具备推测和联想的强烈意识,因此他能提取到别人提取不到的信息。培养这种意识,训练这种能力,是阅读教学的根本任务。而阅读能力的提高又与听、说、写能力的提高息息相关。

小学英语报刊阅读教学中开展学科育人的实践与思考

报刊阅读是英语阅读教学的有效补充,也是学科育人目标在英语教学中得以落地的有效途径之一。为更好地落实学科育人这一目标,本文提出在报刊阅读教学中要遵循“隐蔽性”“层次性”“主体性”等原则,并结合具体课例,探讨了在小学英语报刊阅读教学中学科育人的路径与策略。实践表明,转变育人思路,丰富育人方式,深挖报刊阅读的育人价值,在一定程度上能促进学科育人目标的实现。

基于深度学习的初中英语报刊阅读教学实践

针对当前初中英语报刊阅读教学中存在的问题,文章先阐述了报刊阅读与深度学习的关系,并结合教学实例阐述了主题与文本选择的关键点以及课堂阅读目标的设计,然后基于深度学习的特点创设逐层深入的阅读活动:创设语境,进入深度学习状态;获取信息,解决困惑;利用信息差,整合内容;交换信息,探究主题;迁移运用,解决问题。

论英语报刊阅读在高职院校大学英语教学改革中的重要性

为了适应新的社会发展形势需要,不少高校开设了英语报刊阅读课程。英语报刊阅读教学在不同程度上影响了我国高校英语教学的所有相关课程。从这个意义上讲,英语报刊阅读教学有着广泛的发展空间。但在国内的高职院校中,目前开设此类课程的为数甚少。

英语报刊选读课的产出导向期末评价体系构建

由文秋芳提出的产出导向法(POA)是近几年中国外语教学研究中的热门教学法。其主张以“产出”为核心,通过“驱动-促成-评价”的教学步骤,让学生在课前有清晰的学习目标。但目前,产出导向法的研究仅限于以课堂为单位,其“产出”常发生在一节课的最后。基于此,其实可以把“产出”扩大到以学期为单位,更长期地通过“产出任务”激发学生整个学期的学习积极性,让学生在学期初便有清晰的学习目标。该文将尝试在英语报刊选读课程中构建基于产出导向法的产出导向的期末评价体系(POE model)。

大学英语阅读的重要性及策略研究

大学英语阅读既是掌握扩大词汇的有效途径,也是巩固已有语言知识,丰富表达技巧,提高表达质量的有效途径。在实际中,听和说是重要的,但如果没有阅读,就不可能提高口头表达的质量,就不可能有向写和译转化的质的飞跃。本文就阅读在大学英语学习中的中心位置和有效方法进行一些探讨。

英文报刊阅读教学的重要性——基于CET4的题型来源分析

阅读能力的高低与能否通过四级考试息息相关。笔者对2009年到2014年大学英语四级考试中阅读文章来源的调查发现,这些文章绝大部分来自于国外报刊网站,如《时代周刊》《新闻周刊》《英国卫报》等。由此,学生有必要进行英文报刊阅读,这样不仅可以弥补教科书语言输入不足的问题,也可以针对性地提高四级考试的阅读应试水平。

基于合作学习的高中英语报刊阅读教学设计

为提升高中英语报刊阅读教学有效性,教师指导学生基于合作学习开展报刊阅读。学生从阅读圈不同角色视角解读报刊语篇并合作生成阅读任务单,在贯彻教、学、评一体化的课堂交流中综合运用所学,进行生生交流、师生评价,通过可视化策略进行多样化的成果产出,以加深语篇理解,促进思维碰撞,实现悦读乐评。因此,基于合作学习开展的英语报刊阅读教学能够有效融合语篇知识学习、语言技能训练、思维品质发展、文化内涵探究和学习能力提升,进一步培养和提升学生的英语学科核心素养。

学科育人视域下的初中英语报刊群文阅读教学实践

英文报刊选文具有真实性、时效性的特点,为落实学科育人目标提供了丰富的主题范畴和语篇素材。文章针对传统英语报刊阅读教学中文本单一和活动割裂等问题,在学科育人视域下从群文阅读角度对初中英语报刊阅读教学进行探索:读前阶段,多维选题,通过系统性选材,增强报刊阅读的目的性;读中阶段,渐进品题,组织主题性讨论,提高报刊阅读的探究性;读后阶段,巧妙用题,拓展实践活动,综合提升多元文化意识和思维品质。

小学英语课外阅读问题及策略分析

“学校和家庭应该共同努力,提供适合学生年龄和能力水平的英语阅读资源,以激发学生的阅读兴趣和提升他们的阅读能力。”小学英语课外阅读作为一种重要的教学方式,对学生的英语学习和综合素养的提高起着重要作用。然而,在实际教学中,课外阅读面临着一些问题,如缺乏重视、材料匮乏和时间不足等。这些问题对学生的英语学习产生了一定的影响。因此,我们需要认识到课外阅读的重要性,采取相应的策略来解决这些问题,以促进小学英语课外阅读的有效实施。

优化英语阅读教学培养学生文化意识

文化意识是指对不同文化背景下人们的行为、思想、价值观的理解和尊重。它涵盖了文化的各个方面,包括历史、地理、风俗习惯、宗教信仰、价值观等。教师要重视阅读的重要性,不断优化阅读教学,帮助学生培养文化意识。中职英语阅读教学不仅是传授语言知识,更是培养学生文化意识、拓宽全球视野的重要途径。

核心素养视域下小学英语报刊阅读教学探究

英语报刊是一种重要的英语学习资源。它具有时效性和真实性,能提供丰富多样的语言输入,开阔学生的视野。本文结合具体课例,阐述了小学英语报刊阅读教学的四个策略:积累语料,促进语用,发展语言能力;关注策略,共同探究,提高学习能力;厘清结构,激发思辨,提升思维品质;挖掘内涵,链接生活,培育文化意识。实践表明,这些策略能够帮助教师更好地设计教学活动,在报刊阅读教学中提升学生核心素养。

浅议英语文学阅读在大学英语教学中的重要性

本文拟从以下三个方面强调英语文学阅读在大学英语教学中的重要性:1.通过阅读培养学生学习英语的兴趣,养成用英语思考的习惯,从而提高学生的英语语言表达能力;2.有助于学生更好地领会英语国家的文化内涵,轻松有效地领会吸收英语语言知识及有助于跨文化交际;3.用文学的方式进行素质教育、德育教育。通过强化英语文学阅读这一教学环节,为推动大学英语教学改革作出应有的探索。

具身认知视角下小学英语素材性资源的应用策略——以小学英语报刊阅读活动指导为例

真实、鲜活的素材性资源有助于学生更好地理解语言、提升语言习得效率、实现个性化语言积累。该文基于具身认知的视角,以小学英语报刊阅读活动指导为例,从经验印痕提取、体验共鸣获取、效验成果汲取三个活动维度具体阐述小学英语素材性资源的应用策略,充分发挥资源优势,有效推动学生核心素养发展。

高校英语专业英语报刊阅读教学积极阅读策略探究

分析英语报刊阅读课程教学现状。结合实例,探究积极阅读策略在英语报刊阅读教学中的运用,如创设阅读期待,促进学生积极阅读心理;建立以学生为中心,任务为导向的教学模式,促成学生阅读的获得感和成就感;搭建课内向课外延伸的平台,培养学生主动阅读外刊的习惯和热情。

针对初中学困生开展英语报刊阅读课的实践研究

英语阅读能力是英语学习能力的重要组成部分。培养学生的英语阅读能力也是我国中小学英语教学的主要目标。提升英语阅读能力,学习者需要接触大量的与时俱进的英语文章。针对初中学困生开展英语报刊阅读课可以为初中学困生群体拓展多种提升的渠道和发展的空间。通过介绍英语报刊阅读课的教学目的,分析教学组织设计中阅读材料选择、授课形式组织等方面中的关键问题,结合实例研究英语报刊阅读课的具体做法和流程为针对初中学困生英语阅读能力提升路径探索提供参考和依据。

基于核心素养的高中英语报刊阅读教学研究——以《二十一世纪学生英文报》为例

《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中英语学科核心素养作出了内涵界定。而英语报刊阅读教学是高中英语阅读教学的重要补充,能够拓展学生接触英语国家文化的内容和范围,在提升中外文化鉴别能力的过程中培养学生的跨文化意识,增强学生对常用词汇和新词汇的理解和运用,助力提高他们的英语阅读能力、写作能力和思维能力,对培养英语学科核心素养具有重要作用,文章在核心素养视阈下,研究高中英语进行报刊阅读教学的重要价值。