多元情境化英语教学之策略

教师在选择教学策略时，一方面要考虑课程目标，另一方面要考虑教学目标的实现，即学生学会什么，怎样学的问题。为了培养、适应学生的学习策略，提高学生的语言意识程度。多元情境化英语教学模式能够有效地开发学生的语言智能、视觉空间智能、身体运动技能、音乐智能等，使学生的语言能力、探究能力、创造能力、表演能力、协作能力、心理应变能力形成有机的整体，共同得到发展。

认知的涉身性与EFLT情境化学习

当代认知观认为人最初的认知活动相应于人的身体结构和运动特点,高水平的认知是情境中的身体与事物接触的各种感觉运动关系中发展起来的。因此,外语教学是一个多层次的认知过程,它既有基于语言认知的高水平认知活动,同样它也有基于身体活动的语言学习以及涉身的、情境化的认知过程。因此,在外语教学中应最大限度地实现涉身性的教学方法、情境化的教学过程、生态型的教学环境。

高职英语情境教学中的语境化教学策略

情境教学中既包涵情景语境，也包含文化语境。高职大学英语教学的最大难点之一，就是缺乏语言环境以及语言学习不能有效地与其文化达到充分的有机结合。那么，如何在教学理论的指导下，把情境语境与文化语境有机地结合到大学英语视听说情境教学中，使模拟情境与真实情境距离缩减到最小限度，

立足职业,靶向素养:中职英语教学改革探究

中职学校的学生在英语学习兴趣、学业水平与心理状态上存在一定差异,英语教师需在把握英语课程性质、学校专业特色和学生已有的英语水平基础上,紧密结合职业教育的实际需要,全面了解职场对所需人才的英语应用能力的要求,采取情境化、差异化。

在英语教学中如何创设教学情境

英语教学的目的是培养学生的英语能力。我们所理解的语言能力，既不是孤立的单项语言知识的识记和掌握，也不是语言学习中的某些技能要求，而应该是在此基础上综合发展了的高层次要求，即实际使用英语进行有效交际的能力。情景化教学的根本目的就是培养学生的英语语言能力，那么如何创设教学情境呢？

研学旅行背景下的英语情境化教学探究

情境化教学因其良好的效果被越来越多地运用到英语教育中。文章分析研学旅行背景下的英语情境化教学,并从英语教育现状及传统教学方法出发,根据英语课程教育要求提出问题,探讨英语情境化教学的可行性、优势及发展等。

小学英语情境“生活化”教学的几点思考

语言是交际的工具．而交际总是在一定的情境中进行的。枯燥的语言课堂不能激发学生的学习兴趣．只有将语言融人生活，它才会绽放魅力。因此。在小学英语教学中，我们应当通过创设一定的情境实施“生活化”教学．从学生生活经验人手．运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时．在情境中学习运用语言的能力。

小学英语教学中情感教学的探究

英语是一门与实际生活结合较为紧密的学科。基于此项特性,英语教学有着一些较为独特的优势。例如,在英语教学中融入情感教学的方式,就是一种较为创新的方法,因为将情感元素注入英语课堂,可以使课堂充满活力。本文就此方面,浅做几点讲解。一、情景化设立,帮助学生感悟情感教学想要实现情感教学,教师应该在实际教学过程中,为学生创设生活化的学习情景,帮助学生在学习的过程中,激发出自身情感。

建构和谐情境,生成灵动课堂——英语情境化课堂建构之谈

越来越多的教师已经意识到,和谐的教学情境是学生顺利高效地开展英语学习活动的必要条件.因此,创设情境已经成为教师们课前准备时重点考虑的内容.在小学英语教学实践中,合理地运用一些适当的教学手段和学习资源,可以充分调动学生积极参与英语学习活动,打破英语课堂上的沉寂,让英语课堂充满生机和灵性.

情境化教学要点分析

小学英语新课标要求老师在英语教学的时候必须根据学生的实际情况进行，通过一系列能够提高学生英语学习兴趣的措施，展开情境教学，让学生能够充分的发挥出自己的想象力，更好地理解英语，使用英语。

小学英语课堂对话教学中关于情境和情境链的创设

小学英语教学是学生初步认识英语、掌握相关的英语基础知识的重要阶段,课堂教学质量的高低与学生英语学习水平息息相关。英语作为一门语言在小学阶段的学校教育中进行正对性学习,应尤其重视学生英语口语表达能力、对话沟通能力的培养和提高。一、情境与情境链概念及相关的教学现状分析情境教学致力于为学生设定具有一定主题和教学意义的生活化情境氛围,让学生在宽松、自由的学习环境中身临其境地感受教学内容的趣味性。

探究改进小学英语听说教学的策略

小学英语教师应激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习,养成正确的听力习惯和口语语法,进而提高学生英语学习的整体水平。本文通过探究改进小学英语听说教学的策略,以期提升教师教学的整体质量,提高学生学习效率。一、游戏化教学方式,提高教学趣味性小学英语教师可以通过在教学课堂中开展游戏活动,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促进学生主动学习,提高其学习效率。例如:在进行"Let’s go to the park"时,教师可以开展游戏化的教学活动。首先,先布置学生制作有关的道具,

活化语法教学的策略

初中英语语法教学是英语教学的重要组成部分,是贯穿于基础英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,是英语教师应该关注的问题。新课标下英语交际法的深刻内涵是在口语交际中回避语法的机械性而非排斥语法教学,在实际运用中是离不开语法教学的。在十几年的英语教学中,我一直在思考如何让英语教学趣味化。语法教学由于理论性强,教师发挥性差、互动性少,使得教学内容枯燥而不具备主动性。

新课标下英语单元整体教学的实施

在新课程标准的优质推进下,教师着意提升英语教学的标准感、层次性以及价值性,为小学生架构智慧化、品质感、素养型的课程发展环境。为了促进英语教学高标准发展,教师深度研究英语单元整体教学的实施方法,为小学生提供主题化生活情境、亲民感启迪资源、能动性信息交互。所以,教师基于新课程标准智慧实施英语单元整体教学,科学促进小学生在自主学习中高效进步。

情境化探知在英语课堂中的运用

对学习者来说要取得高效的学习效果,最重要的是学习者的学习状态。在小学英语教学过程中,教师要精心设计课堂教学活动,如利用实物、多媒体等资源进行情境展示,让学生感觉到真实有趣,从而激发学生的学习热情。一、情境展示,激发热情教师利用教学资源,展示情境,吸引学生对学习活动的投入,变抽象为直观,变枯燥为妙趣,变单调为生动,变平面为立体,变静态为动态,使英语课堂教学丰富多彩,学生在外在情境的熏陶下自然而然地进入情境之中。

封底人物

用儿童喜爱的方式教英语。她相信儿童有语言学习的天赋。只有爱上英语学习,他们才会主动打开英语世界的大门。她主张小学英语教学应立足于启蒙,以“童”为本,点燃儿童学习热情,观照儿童学习体验,创设儿童化学习情境,让儿童自在、自主、自信地开启英语学习之旅。她秉持“童化英语”的理念,基于儿童语言学习特点和需求,开发童趣课程,打造童乐课堂,构建适合儿童的英语学习场。

开放教育中的英语自主学习途径——口袋中的语境

当前的英语教育实践与有关文献的记载表明，大多数英语教学仍是采用以教师为主导的传统学习模式，学生还是被动地接受知识。开放的英语教学更要体现教学的实时性。因此，开拓一种以学生为中心，有实践意义的语言学习途径对解决在开放教育英语教学中所面临的困境有很大的积极意义。本文从移动技术和社交网络两个方面阐述了开放教育英语学习过程中如何创设一种情境式的学习环境，让学习者利用学到的知识在真实情境中实现学习目标。