中国文化符号融入大学英语教学的实践研究

承载优秀文化意义的中国文化符号在大学英语教学中发挥着重要作用。在全球化日益加深、国家间交流日益频繁的背景下,中国文化符号在大学英语教学中具有表达民族情感、传递民族文化的作用。构建有效的文化符号类型教学模式,不仅有助于促进国家形象的塑造与积极传播,而且在提升学习者跨文化交际能力、增强国家形象认同感及促进国际文化交流与合作等方面也有着积极作用。文章从教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新、评价体系构建等方面开展中国文化符号在大学英语教学中的实践研究。

实践教学在城市轨道交通专业英语教学改革中的应用研究

我国城市轨道交通行业的发展需要懂英语、会英语且能够使用英语的城市轨道交通专业人才来推动。目前,在城市轨道交通行业人才队伍建设中,普遍缺少具备英语专业能力、跨文化交际意识的专业人才。为了培养城市轨道交通行业的英语人才,本文主要以服务行业、企业、社会为导向,采用实践教学法,提出了城市轨道交通专业英语教学内容、模式、评价的具体改革策略,以期提高该专业的英语人才培养效果。

以就业为导向的技工院校英语教学改革研究

英语是技工院校开展的一门语言课程,该课程能够通过英语教学锻炼学生的口语交际能力和语言表达能力,帮助学生养成良好英语沟通、应用水平,为国家和社会培养优秀英语专业人才。但是当前技工院校英语课程教学中仍然存在诸多问题,影响到技工院校英语教学成效,导致学生无法达到就业标准。因此技工院校在英语课程教学时需要深刻意识到英语教学改革的重要性,并以就业为导向,探究技工院校英语教学改革策略,以期能够提高学生英语水平。

职业院校大学英语教学数字化转型路径探究

教学数字化转型是我国高等职业教育发展的必经之路,职业院校大学英语课程亟待改革,但却存在诸多障碍,如大环境重理轻文、教师发展阻碍较多、学生学习动机薄弱等。本文将从教师持续性发展、师生技术资源库、学生文化传播力三个方面提出适用于高等职业院校大学英语课程的数字化转型研究框架,旨在为职业院校大学英语教学转型路径探索提供一些建议。

“课程思政”视域下高职英语教学改革与创新研究

本研究基于课程思政理念,分析高职英语课程思政现实困境,从高职英语课程思政育人目标、教师思政教育教学能力、课程思政资源建设、课程思政教学素材开发及内容设计、课程思政教学方法、课程思政多元评价等方面探索高职英语课程思政改革与创新,将思政元素融入语言学习的实践活动中,赋予语言丰富的人文内涵,体现语言教学的政治性和教育性,落实立德树人和培养大国工匠的根本任务。

融入新起点理念的小学英语教学改革探索

在国内小学英语教学中,传统的教学方法已经无法满足当前学生对于英语学习的需求。本研究以“新起点”教学理念为导向,探索一种新的小学英语教学改革方法。首先通过对“新起点”理念进行深入理解,教学中着重强调语言实践、兴趣引导、全面素质的提升并将其融入到教学过程中。并开展了以新起点理念为主导的教学实验,并持续收集并分析数据。实验结果显示,融入新起点理念的教学模式能够有效地提高学生的英语综合素质以及学习兴趣,同时,也考量和提升了学生的思维方式和价值观。这一改革方法将以学生为中心,充分激发其学习潜能,促进学生全面、健康的发展,具有极高的教育价值和深远的社会意义。此次研究使得学习变得更富有生活化,也更符合学生的学习方式和需求,将对当前和未来的小学英语教育产生积极影响。

大学英语教学国际化与本土化的融合之路

本文围绕大学英语教学的国际化与本土化融合展开。首先分析大学英语教学现状及挑战,包括学生对特色事物英语表达能力不足和“哑巴英语”问题。接着阐述融合的必要性,是语言发展趋势和人才培养现实需求。然后提出实现融合的方法,如创新教学方法、优化教材内容、整合课程体系等。还介绍了融合的意义与案例,并对未来大学英语教学进行展望,强调融合虽面临挑战但前景广阔,需不断探索实践以培养高素质外语人才。

基于CET-4数据分析的民族地区医学职业院校大学英语教学改革研究

以考促学,以证促就业,应是职业院校提高教学质量和教育水平的办学宗旨。大学英语水平测试CET是我国覆盖面最广、认可度高的标准化英语能力测试,围绕CET-4展开英语教学,能强化教学目标和能力达成度标准,提高学生学习积极性,有效提高英语课程教学质量。文章通过对近年来黔南医专学生报考CET-4的数据进行分析,为民族地区医学职业院校大学英语教学提出了若干改革策略。

以课程思政引领大学英语教学改革探析

随着全球化的深入推进和我国对外开放的不断扩大,英语作为国际通用语言,重要性日益凸显。大学英语教学是高等教育的重要组成,肩负着培养学生英语综合运用能力、增强学生国际竞争力的重任。传统大学英语教学往往只注重语言知识传授,忽视思想政治素质培养。因此,开展以课程思政为引领的大学英语教学改革势在必行。

生成式人工智能在大学英语教学改革中的应用探究——以“通用学术英语写作”课程教学改革实践为例

人工智能发展与应用的人本转向催生了“AI赋能”理念的产生。本文结合笔者在“通用学术英语写作”课程中的教学改革实践,从课程大纲、教学计划、教学内容、教学资源、教学模式、教学方法、教学工具、教学评价等八个方面,探讨生成式人工智能赋能大学英语教学改革的实施路径。

大学英语教学改革与发展研究——评《信息化背景下的大学英语教学改革研究》

在信息化浪潮下,中国大学英语教学正面临前所未有的机遇与挑战。为适应全球化、多元化的发展趋势,大学英语教学必须走出一条具有中国特色的、与时俱进的改革与发展之路。为此,需要将信息技术深度融入英语教学,推动教学内容、方法和手段向数字化、网络化和智能化方向发展。同时还应注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维和创新能力,以满足现代社会对高素质英语人才的需求。袁园撰写的《信息化背景下的大学英语教学改革研究》一书,对中国大学英语教学在信息化时代的发展与改革具有重要的指导意义。

国家形象传播视域下中国文化符号在大学英语教学中的应用性研究

中国文化符号具有高度的独特性和民族性。在大学英语教学中融入中国文化符号不仅是现代大学英语的要求,也是对国家形象进行正面传播的重要步骤。使用各种策略将中国文化符号和优秀中国传统文化融入到课堂,引导大学生对中国文化符号进行思考和接受,不仅能够培养学生的文化意识,而且也能够帮助学生树立正确的文化观和价值观。

新文科背景下地方文化融入大学英语教学研究——以云冈文化英语教学为例

坚定文化自信、中国文化“走出去”的战略为地方优秀文化融入大学英语教学创造了条件。基于新文科的学科交叉和技术融合理念,在大学英语教学体系中采用“五个融合”即地方文化+英语、线上+线下、理论教学+实践教学、过程性评价+终结性评价、课程+思政的有机融合,实现地方文化英语教材建设、教学模式和手段的优化及教学评价的完善,将地方文化有效地融入大学英语教学体系中,旨在培养了解和热爱地方文化、具有文化自觉和自信、在跨文化交流中能够对外传播地方文化的复合型应用型人才,以服务地方经济的发展。

跨文化交际下的大学英语教学模式改革路径

大学英语教学过程中,不同文化背景的社会主体展开有效交际的前提是,在熟知语言的同时,了解其背后的文化,并客观认知文化差异,才能具备跨文化交际能力。认知跨文化交际能力内涵,明确跨文化交际下的大学英语教学模式改革原则,从英语教师、英语教材、教育环节、教育手段、课外活动等层面,加强对大学生跨文化交际能力的培养,可促进大学英语教学模式系统性改革,更好地为大学生语言素养提升蓄力。

“互联网+”背景下大学英语教学改革创新探讨

随着互联网的蓬勃发展,“互联网+”渐渐演变成当代社会经济发展的新模式,给各个领域带来了巨大的影响,尤其是教育教学领域,在这方面体现得更为明显。大学英语课程作为大学生必修的基础课程之一,也要紧跟时代发展步伐,充分发挥互联网+的功效,推动教学改革发展。鉴于此,文章将大学英语教学作为载体,首先分析“互联网+”背景下大学英语教学改革创新的意义、原则,接着探讨“互联网+”背景下大学英语教学改革创新路径,希望提供有利参考。

项目式大学英语教学模式中的考评改革

大学英语教学应与时俱进,满足新时代和国家发展的需求。项目式教学作为一种创新教学模式,在相关教学设计和教学过程方面有不少研究,然而在对学生相应的考核改革方面研究还不多,本文探讨了如何避免项目式大学英语教学模式的弊端,结合人文性和工具性的课程性质,对学生进行多元化形成性和终结性评估,为开展项目式教学提供理论参考以更好地发挥项目式大学英语教学模式的优点,培养学习兴趣和增强学习动机,形成教学和评估相辅相成的良性循环机制,在提高学生英语技能的同时又能培养学生的人文素养和实践创新能力,也为国家的发展和民族的振兴培养合格的人才。

学生核心素养培养视角下的高职英语教学改革探究

根据教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,高职院校要把学生核心素养培养与学校教育教学深度融合,而英语教学改革应当围绕“素养+技能”相融互促,实现人才培养的目标,完成立德树人这一根本任务。通过对高职院校学生的英语学习情况的调查分析,发现了存在于教师教学过程和学生学习过程中的问题,围绕这些问题,提出了实用英语教学改革的几点建议,即教学中突出英语的实际运用能力、改革教材内容和教学方法、构建科学合理的学习成果检测体系。

OBE理念下“幕课+翻转课堂”模式在大学英语教学中的建构

基于OBE理念设计的翻转课堂模式需要教师通过在线教育平台发布学生的学习目标、课下任务及评估标准等,并大量运用如任务驱动的策略、实例演示与疑问引导等方式,实现高效且实时互动沟通。同时,我们也借助线上慕课和其他高质量在线课程的教育素材,制定个性化的授课方案,以此实施各种形式的教学行为,而对于课堂的教学环节来说,主要应围绕着构建平台课程+教学实践+解答疑惑这三个核心步骤展开。高等英语课堂中的OBE教学理念,与“幕课+翻转课堂”的结合应用,更有利于促进课堂教学的各个环节,为高等教育英语课堂的继续深化改革,提供了教育理念和实践的保证。

基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

应用型本科高校大学英语教学改革策略研究

在社会对专业英语能力需求日益增长的背景下,应用型本科高校的大学英语教学改革显得尤为紧迫。文章基于应用型本科高校大学英语教学的发展现状,指出了其在教学内容、教学方法、师资队伍等方面存在的问题,在此基础上,提出更新教育理念、提升师资能力、构建实践教学体系和改革评价方式的改革策略,旨在为应用型本科高校大学英语教学改革提供理论支持和实践指导,以促进英语教学与社会需求的紧密结合。