英语教学中听力能力的培养路径

听力是英语学习一项最基本的技能,是全面提升学生英语水平的需要。本文通过对初中英语听力的重要性分析,结合初中生听力学习存在的障碍,最后提出了几点初中英语教学听力能力培养的对策。

多模态视域下高职英语教学中的多元识读能力培养路径研究

随着现代信息技术的发展,多媒体的广泛应用,传统的英语教学模式已无法满足高职院校为国家培养复合型、多元化及应用型人才的需求。高职英语教学应在教学数字化、信息化的背景下充分利用不断优化的教学手段、日益丰富的教学资源及持续改善的教学环境,进而在多模态教学环境中培养学生的多元识读能力。通过将多模态教学手段融入高职英语课程实践当中,从课程体系、教学团队、教学内容、教学手段和教学评价体系等方面探索多模态化创新模式路径,进而有助于高职学生的多元识读能力培养。

新时代下高职英语教学中思辨能力的培养路径

随着教育改革的不断推进,学生思辨能力成为当前高校在学生培养中的重要目标。思辨能力作为一种独立自主、批判理性、全面发展的综合素质,其在培养技能型人才中有着重要作用。当前在高职院校英语教学中,由于学习氛围缺失、教学方式单一、学校重视程度不够,学生在学习动力、思考能力和阅读能力方面都存在着不足,这直接影响了学生思辨能力的提升。在新时代下高职英语教学中,为了更好培养学生的思辨能力,教师可以开设翻转课堂,鼓励学生自主学习,并在课堂中明确问题导向,增强学生逻辑思维,最后以多种方式开展阅读训练,帮助学生文本分析,以此合力提升学生的思辨能力,增强学生的综合素质。

小学科学教学中学生探究能力的培养路径

在当前的小学教育教学中,小学科学已经逐渐成为非常重要的一门课程,并在实际的教学中占据着重要地位。在小学科学教学过程中,对学生探究能力的培养也是非常重要的,不仅可以加快小学科学课堂教学进度,还可以提升学生的综合素养。因此小学科学教师要在教学过程中根据学生们的学习状况创新教学策略,以促进科学课堂教学更好地开展。

论如何在大学英语教学中加强听力能力的培养

听力在外语学习中的重要性不言而喻,却一直是大学生在英语学习过程中的最大难题和最薄弱环节。本文从大学英语听力的教与学现状出发,着重分析了影响学生提高听力能力的主要因素,并对此提出一些行之有效的应对策略及解决途径,旨在探讨如何在大学英语教学中长期有效地加强英语听力能力的培养。

研究生学术英语能力培养路径研究——以中国矿业大学(北京)为例

随着我国高等教育国际化的不断发展和国际学术交流的日益深入,学术英语能力培养的重要性日益凸显。然而,目前非英语专业研究生英语教学普遍存在着教学定位传统、教学实施“一刀切”、教学体系乏新、教学模式单一、教学评价片面、教学资源不足等问题。针对这些问题,本研究基于中国矿业大学(北京)研究生英语教学改革与实践,着重探讨研究生学术英语能力的培养,提出了相应的培养路径:提升教学定位、推进分层教学、优化课程设置、更新教学模式、改进教学评价、丰富教学资源。本研究对提升研究生英语教学效果和学生的学术英语能力均有一定的积极作用。

浅议小学英语教学中学生听力能力的培养

培养学生初步运用英语交际的能力是英语素质教学的目标，而语言能力是交际能力的基础，语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练是培养外语教学能力的前提。其中听力的独特功能对学生掌握、运用英语起到至关重要的作用，听得正确，才能读得准确、说得流利。

高职英语教学中跨文化交际能力的培养

本文将探讨和分析高职英语教学中培养学生跨文化交际能力遇到的巨大挑战,并提出行之有效的优化路径,希望能够强化高职英语教学效果,从而促进高职学生综合素质的全面发展。

思辨能力在综合英语教学中的培养路径探究

随着我国经济的快速发展,有效地推进了我国各所高职院校的发展。但是就目前情况来看,英语老师在进行教学活动时并没有注重培育学生的思辨能力,因此造成学生的思辨能力难以提升。本文就思辨能力在综合英语教学中的培育方法进行了探析。

指向“双创”能力培养的中职英语教育路径探析

“双创”能力即创业能力与创新能力。从社会发展角度来看,创新旨在以新思考、新创意造福社会,提升国民幸福指数;创业则能带动社会经济的发展,为国家富强提供有力支持。具备“双创”能力的中职生能够更快速地适应职场生活,发挥更大价值,推动社会经济的发展。因此,在中职英语教学中大力培养学生的“双创”能力,具有重要的现实意义。教师须重视学生综合能力的培养,在教学中同步推进语言教学与“双创”教学,培养兼具创新思维与创业能力的高素质英语人才。

英语教学中听力和朗读能力的培养

随着英语新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平，已经受到广大英语教师的高度重视。但是，目前初中英语的听力教学还处于起点阶段，距新课标所规定的目标尚有一定的距离，很多学生感到每次考试之后对听力部分没有把握。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平，是当前英语教学中亟待解决的问题。笔者认为听力能力的培养应该从以下三个方面做起。

探究小学英语教学中的听力能力培养策略

小学英语作为小学三大基础学科之一,通过基本的词汇和句子的教学渗透进而为小学生今后的英语学习奠定良好的基础,直接影响到今后小学生英語的综合水平高低。听力作为小学英语教学的重要组成部分,小学阶段更是培养小学生英语听力能力的黄金时期,这与小学阶段的学生思维活跃和学习能力强是密不可分的,当然英语听力的教学还需要一定的教学方法作支撑。在小学阶段,教师必须从观念上重视英语听力教学,在行动上采取有效的措施,促进小学生英语听力水平的综合提升,听作为英语学习必不可少的基础能力,在小学阶段得到有效培养,有助于日后小学生轻松的投入到英语语言的学习和运用过程中。

英语教学中学生听力能力的培养

新课程标准提出,基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。英语教学中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,听、说、读、写相辅相成、相互促进。听力能力的高低对英语教学的成果有着直接的影响。

试论英语听力教学中听力能力的培养

大学英语听力能力是“五会”技能中最重要的能力之一。本文阐述了英语听力能力的内涵和意义,分析了妨碍这一能力提高的主要问题,并提出了解决这些问题的方法和策略。

大学英语教学听力策略能力及培养

在听音过程中,由于话语的输入与听者的现有知识之间很少存在着一种完美的配合,于是听者在理解上就会出现困难和失误.要克服这种困难和失误,则要求听者在推断意义及获取新信息方面做出特殊的努力.这种在听音过程中,为获得和保留新信息而被激活的精神过程,就是我们将要探讨的听力策略.长期以来,我们的听力教师只凭借信息输入或其他教学技巧进行听力教学,而对于学生策略能力的培养没有予以足够的重视.实践证明,听力差的学习者通过训练是能够掌握听力策略的.

医学英语教学中的跨文化交际能力培养

随着医学科学的不断发展和国际交往的日益频繁,跨文化交际日趋重要.因此,让学生了解跨文化交际知识,提高跨文化交际能力,对于搞好医学英语教学效果,为我国医学事业培养高质量的复合型人才具有十分重要的意义.中西方文化存在较大差异,跨文化交际以及跨文化知识的导入方式与英语教学关系密切,在医学英语教学实践中应注重提高学生的跨文化交际能力.