翻转课堂在贵州独立学院英语教学中的绝对评价

翻转课堂作为一种新型的教学组织形式,从理论的述说而言很好,但理论与实践能很好的协调吗?任何教学组织形式,无论是否最前沿,最终是否适合的检验标准在于能否让学生习得该科目所习,是否让学生潜在能力得以最大限度地发挥。绝对评价的教学评价方式对翻转课堂能否测出学生在各科目中达到应有目标显然较佳,本论文试图在贵州独立学院英语教学这片独特的土壤中试验翻转课堂教学组织形式,希望能找出理论与实践的脱链之处,也希望能有符合贵州独立学院的翻转课堂教学评价方式。

形成性评价在高中英语写作教学中的运用

高中英语写作教学一直是英语教学的一个关键环节。在过去,评价主要依赖于教师的单一评判,评价内容集中在语法和词汇方面,评价形式较为单一,忽略了学生的写作过程和个性发展。随着新课程改革的推进,形成性评价在教育领域逐渐崭露头角,特别是在高中英语写作教学中,其应用变得越来越重要。传统的评价方法,通常以教师为主体,强调最终结果,但忽略了学生的学习过程和个性发展。

支架式教学在发展中职生英语核心素养中的实践研究——以Unit8 Enjoy the Festivals教学为例

当前,在个别学校仍然采用传统式中职英语教学模式。在教育信息化飞速发展的今天,创新教学方式与手段显得尤为重要。支架式教学模式在中职英语课堂教学中的应用能够破解传统英语教学存在的问题,特别是能够利用信息化平台实现对学生的增值性评价,更有利于培育和发展学生英语核心素养。

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

随着教育制度的改革,我们对教育的标准越来越严格。现在我们的英语教学课程方法同样面临着巨大的变革,英语教学面临着许多新的挑战。小学教学本着让学生得到全面发展的原则,对英语教学的观念、策略、评价等诸多方面进行了调整。教育要以发展学生为根本,发展学生的语言表达能力和帮助学生构建知识体系。

英语课堂教学改革方向的思考与探索——评《优化英语课堂教学探究》

近几年,关于优化英语课堂教学的研究越来越多,相关论文更是层出不穷,这些研究虽然在实践中取得了一定的发展,但也暴露出了一些实际教学中的问题与困惑,不仅没有起到增效减负的作用,反而影响了学生学习方法的养成,增加了学生的学习负担。《优化英语课堂教学探究》一书,结合实际教学中出现的问题,围绕"以生为本"的核心理念,对新课改下的英语教学进行了细致的优化探究,力求将教与学融为一体,真正达到"学而不厌,诲人不倦"的英语教学效果。《优化英语课堂教学探究》一书共分为六个章节,第一章主要针对英语课堂的教学观、课堂过程设计及过程评价进行阐述。