发展学生思维能力,提高初中英语教学效果

在初中英语学习中,学生思维能力是否进步是体现英语教学效果的重要途径之一。对于学生而言,思维能力的进步可以提高英语学习效率,强化自身对英语知识的掌握。而对课堂来讲,学生思维能力的进步,意味着学生能够积极参与到英语教学中,有效配合教师的教学活动。

影响农业院校高职英语教学效果的因素研究

高校扩招以来,农业院校高职学生的英语水平的提高受到了诸多因素的影响,英语教学效果差强人意。本文结合社会背景、英语实践教学和学生自身特点,对其影响因素进行了分析探讨。

提高英语教学效果的思考

随着高职院校办学规模的扩大,其学生结构也发生了很大的变化,这也给英语教学带来了很多新问题和新挑战。本文就如何提高高职院校英语教学效果提出了几点建议,旨在同广大英语教师切磋交流,共同提高英语教学的质量和效果。

制约英语教学效果的因素及对策分析

全球化以来,世界各国对英语的依赖日渐明显。英语教学涉及到了方方面面,新课改的推广使英语教学取得了很大的进展,但是英语课堂教学培养的人才与社会所需人才还有一定差距。英语是一门学生必修的公共基础课程,学好英语为提升学生职业可持续发展能力奠定了重要的基础,也是人才培养重要的一步。该文将举例分析英语课堂教学上存在的问题,并分析出制约英语教学效果的因素,最后针对这些不足提出解决对策,为英语课堂教学提出合理化建议。

激趣是优化英语教学效果最佳方法

兴趣是最好的老师。在初中英语教学中，我们英语老师只有激发学生学习英语的兴趣，调动学生的主观能动性，使他们向学好英语迈进．进而优化英语教学的效果。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中，不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生学习兴趣索然。被动接受。这种唯我独尊，远离学生的教学态度。对培养学生学习兴趣不利，效果不佳。我认为，只有从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性．才能向学好英语迈进。提高英语教学的效果。

提高英语教学效果必须重视情感因素在教学中的作用

情感因素对提高英语教学效果起着事半功倍的作用。英语教学中，教师应通过建立和谐的师生关系。改进教学方法，充实教学内容，增强学生信心等渠道，树立学生对英语学习的积极情感，以达到英语教学的最佳效果。

如何提高中等职业学校的英语教学效果

英语是中等职业学校的主要文化课程之一,也是基础文化课中难度较大的一门学科。中职英语教学应该在教学模式上进行改革和创新,在教学方法和手段上不断地进行探索和研究,在教育教学过程上要长期地进行督促、要求和鼓励,这样,才能提高中等职业学校的英语教学效果。

用思维导图提高英语教学效果的策略探究

思维导图可以将知识结构和思想转化为可视的图像,将抽象的内容图文并茂、形象生动地呈现出来,从而达到加强记忆,加深理解的作用。思维导图作为一种高效的工具不仅对学生的学习有着巨大的帮助,同时也是学生未来的生活和工作中可以发挥巨大效能的工具,为此,我们教师要灵活运用思维导图,让英语教学水平更上一个台阶。

当今英语教学效果的反思

当今英语教学的实际效果欠佳,其原因是多方面的。其中主要是英语在我国只能算是外语之一,绝大多数学习者是以升学、评定职称等应试为目的。解决英语教学效果欠佳的问题,首先要从英语理念认识问题、教学体制问题及应试教育制约问题等三个方面进行反思。提高对学习英语的重要性认识,把英语当作第二语言来学。英语教学必须从各方面进行改革。在初等、中等教育的基础上,高校英语教学要注重连续性和实效性。传统英语教学向素质教育转变,并注意提升英语教学效果。

提高英语教学效果的策略

如何提高英语教学效果、全面提高学生综合运用英语的能力？教师在教学过程中需做到合理有效地使用教材、掌握运用教与学和谐统一的规律,不仅要加强基础知识教学和基本技能训练,激发学生学习兴趣、获得知识和运用知识,更重要的是教思路、教方法,进一步培养学生的能力,发展学生的智力,开发学生的创造力。

论新形势下如何增强初中英语教学效果

在英语新课标深入推进过程中,通过英语教学不仅有助于提高学生们的英语水平,而且能够培养学生的综合素质。因此,在课改深入推进的新形势下,作为英语老师要积极响应英语教育发展要求,在教学中突出学生主体地位,增强英语教学效果。

提高中小学英语教学效果的对策探讨

中小学英语教学效果的优劣,很大程度上取决于中小学生学习英语的积极性和兴趣。因此,教师在实施教学过程中,应精心设计提问,促使学生积极思考,从而开拓学生的思维,激发他们的求知欲,培养他们进行创造性思维的积极性。

多方入手，提高英语教学效果——高职英语教改谈

随着高职院校办学规模的扩大,其学生结构也发生了很大的变化,这也给英语教学带来了很多新问题和新挑战。本文就如何提高高职院校英语教学效果提出了几点建议,旨在同广大英语教师切磋交流,共同提高英语教学的质量和效果。

发展学生思维能力,提高初中英语教学效果

随着科学技术的发展,现在的社会需要大量高水准外语人才,英语作为全球性语言已经纳入我国必修教材中。初中英语是学生外语思维、外语语感升华阶段,在英语教学中我们更应该注重学生思维能力的塑造和创新能力的培养,因此在初中英语教学中,通过发展学生思维能力,提高初中英语教学效果成为一个重要的研究课题,文章就此展开讨论与研究。

非英语专业本科生专业课程全英语教学的现况调查及现存问题对策研究

目的为了解高校本科生对全英语教学的态度、参与程度及对全英语教学效果评价等,对武汉市各层次高校专业课程全英语教学的现状进行调查分析。方法采用自制问卷,严格按照全英语教学的定义,随机抽取武汉市985和211高校已开展非语言类全英语课程的本科生345人进行调查。结果本科生对全英语教学的认可程度与其英语水平相关,但对全英语教学效果的评价不容乐观;学生与教师对全英语教学的重视程度不足,但985高校明显好于211高校。结论专业课程的全英语教学有赖于学生和教师的英语素质,应针对国家对国际化高端人才的需求,设置特定标准甄选教师和学生,合理设置课程体系,是当前全英语教学的首要任务。

浅谈自考助学班英语教学

英语作为自学考试必修课,其教学效果一直不理想,本文就其原因和对策进行探讨。

探析发挥学生的主体性在大学英语教学中的重要性

学生的学习活动是在教师的指导下有目的、有计划、有组织、有系统地进行的,英语的学习过程是学生根据个体已有的经验结构,对新信息和新问题进行重组内化和解决的过程。在高效的英语课堂中学生的学不仅仅是"听课"和"记忆",教师的教也不等于"灌输"和"讲解",英语教学的目的不仅仅是使学生获得新知识,还要开发学生的潜能,培养学生的能力,促进知识的运用和迁移,充分发挥学生的主体性是实现高效课堂的基本途径。本文从建构主义学习理论、英语学习的特点及当前大学英语教学中普遍存在的问题等几个方面论证了发挥学生主体性的必要性,进而对如何在大学英语课堂发挥学生的主体性提出几点建议,并提出了在大学英语课堂中发挥学生的主体性需要注意的几个方面。

如何在教与学中提高中学英语教学效率

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，兴趣被认为是提高教学效果的重要因素。在教学中。教师除了要切合实际地调动学生“学”的积极性外，教师“教”的兴趣也不容忽视。若能使教与学双管齐下，定能在很大程度上提高中学英语教学的效果。

高校英语教学中中西饮食文化的比较研究——评《中西饮食文化比较》

饮食文化是国家、民族经过较长历史发展所形成的具有地方特色的文化类型。随着经济全球化发展,中西方文化交流日益密切,一方面使人们能够了解更多西方文化,另一方面可有效推动高校英语教学发展。在高校英语教学工作开展过程中,为了避免学生受汉语影响,强化英语教学效果,常采用中西方文化对比的方式,而中西方各具特色的饮食文化可以成为文化对比教学方式的具体内容,帮助学生更好学习英语。由杜莉编著,四川科学技术出版社出版的《中西饮食文化比较》一书,全面介绍中西方饮食文化的差异,可为高校英语教学中中西方饮食文化的比较研究提供理论借鉴。

从情感维度优化武警院校大学英语教学

20世纪60年代,随着人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题受到重视。人主本义心理学认为教育应该以促进人的全面发展为目标。而要实现这个目标,必须要把认知和情感两个方面统一起来。 本文通过调查问卷的形式探讨了如何从情感维度-及动机和焦虑两个方面优化武警院校大学英语教学效果。