新课程理念下的英语教学新视野和新作为

习近平总书记明确提出,教育工作的根本问题就是“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”。2022年4月,《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》正式发布实施,明确要求义务教育阶段工作者要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养。

新课标理念下“QA2I”中学英语教学活动设计——中学英语课程改革6年拾萃

我市于2001年秋季从初一年级开始全面进行课程改革，目前已走过了六年的历程。在这六年的初、高中大轮回英语课程改革中，我们始终以英语课程标准为指针，“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

新工科背景下基于OBE理念的数据库原理课程教学改革

在新工科建设的背景下,传统的数据库原理课程教学呈现出多方面的不足,难以满足新工科人才培养的要求。基于OBE理念,文章探讨了数据库原理课程教学改革:以目标为导向改革教学内容,以“核心+模块”适应不同专业需求;科教融合,引入工程案例,培养学生的工程素质;响应国产化替代需求,引入信创数据库,有效提升学生的工程素质和创新能力。这些改革措施取得了良好的效果。

新课程背景下初中英语教学评一体化的设计与实施

随着新课程改革的深入推进,教育评价作为教学改革的重要环节,受到了一线教师的广泛关注。初中英语作为一门重点课程,优化教学评价体系的设计与实施显得尤为重要。然而,目前我国初中英语教学评价存在着评价方式过于单一、重视结果而忽略过程等诸多问题,已经无法满足新课程背景下学生全面发展的需求。基于此,本文分析了当前初中英语教学评价存在的问题和挑战,进而基于新课程理念设计教学评价一体化方案,借此为初中英语教学评价一体化的设计与实施提供思路,促进初中英语教学质量的提升和学生全面发展。

谈新课程下如何更新理念与改革思路——以英语教学为例

随着网络和多媒体技术的发展,以及人们对英语的重视,在新课程下的英语教学正由"自上而下"向"自下而上"和两者互动的理念转变。即由传统的生硬的"讲解生词→语法→逐句解释课文→问答→练习"向"对话式"和网络教学的活跃式的教学方式转变。

融合STEM教育理念的混合式教学改革探索与实践——以重庆大学新能源材料与器件课程为例

创新驱动已经成为当代经济社会进步的主要引擎,而构建综合性高素质人才队伍是推动科技创新的关键。为培养满足经济社会快速发展需求的创新应用型综合人才,高校传统工科课程亟待改革。文章以新能源材料与器件课程为例,探索如何将“互联网+”思维与传统的教学内容、成熟的教学理念和新颖的教学方式相结合,以推动课程教学的现代化和创新。选用跨学科融合为特色的STEM教育理念与课程相结合,探索出新型的“内容—理念—模式”的混合式教学思路。融合STEM教育理念的混合式教学模式,强调以学生为中心,提升学生的主观能动性与创新性思维,注重理论与实践相结合,培养新能源领域的基础研究与工程技术人才。

新课程改革理念下的小学英语教学

新课改理念下,小学英语教育教学的优化创新已经成为小学英语教学的必然发展趋势,只有有效地结合新课改理念,不断对小学英语教学体系进行优化创新,保证小学英语教学体系的适用性,才能有效地实现既定的英语教学目标,进而不断提升小学生的英语核心素养。

基于CDIO理念的新工科建设院校大学英语教学改革探析

为更好地适应新工科建设对大学英语教学的要求,提升新工科建设院校专业人才外语能力培养质量,通过分析新工科及CDIO理念的内涵,并结合新工科建设院校大学英语教学现状及面临的挑战,阐述CDIO工程教育理念对新工科建设院校大学英语教学的促进作用,并从教学内容、教学实施、教学评价、教师能力提升四个方面,进一步提出基于CDIO理念的新工科建设院校大学英语教学改革的实施路径。

新课程下的英语教学理念改革

伴随着我国教育事业的发展,在英语教学方面取得了巨大的成绩。但是随着教学改革的不断进行,很多高校中英语教学的落后理念被逐渐显露出来,本文将主要探讨关于英语教学理念的改革问题。

新理念下高职高专大学英语教学改革思路

随着信息社会知识经济的到来 ,跨文化交际明显增多 ,经济全球化也日益加快和深入。大学英语教学如何随着时代的变化进行变革体现“以人为本”的教育理念 ,充分发挥学生潜能 ,培养创新人才 ,以顺应新课程标准的需要 ,已成为英语界当务之急。本文从大学英语教学的实际出发 ,探讨了高职高专大学英语教学需要解决的问题 。

关于新课程改革背景下高中英语教学的思考

随着时代的发展和社会的进步,我国的政治、经济和文化事业正在朝着一个崭新的方向发展着。她朝气蓬勃、昂扬向上。在这样的大背景下。我们的教育事业也发生着突飞猛进的变化,一批一批的改革浪潮不断袭来,为我们的教育事业增加了新的活力。英语教育在这股改革的浪潮下有了巨大的进步和发展。由此,笔者将主要针对新课程改革背景下高中英语教学问题进行一系列的研究和探讨,实事求是,从实际出发的提出一些相应的观点,希望能对新课程改革背景下高中英语教学产生积极的作用。

基于新课程理念的高职院校英语课堂教学改革探讨

高职院校英语课堂教学应在新课程理念下遵循"实用为主,够用为度"的原则,以培养实践能力较强的应用性人才为目标。针对高职院校在教学目标、教材选用、教学内容设计、学业评价方式等方面存在的问题,提出应坚持以学生为中心、优化课堂教学设计、营造和谐民主的课堂氛围,采用分层教学模式、创设真实语言环境等改革措施,以期提高英语课堂教学质量。

新课程理念下的英语教学改革浅谈

《英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径 ,发展学生的综合语言运用能力。

“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索

高校英语在促进学生能力、知识积累以及综合素养提升等方面至关重要,它不仅授面广,影响大,且占时多,人文性强,对大学生教育有不可取代的作用。然而当前的高校英语教学普遍缺失思政教育,导致课程无法发挥实际价值,对大学生的就业、学习产生不利。对此,高校英语教学必须将“课程思政”融入其中,并以教材为载体,完善大学生的思德体系建设,使其发展成为社会需要的优秀人才。

新工科建设背景下基于OBE理念的水文专业GIS课程教学改革探索

文章介绍了基于OBE理念的水文专业GIS课程教学改革方法。通过明确学习成果、优化课程内容、创新教学方法与手段、建立教学评价与反馈体系、持续改进,体现了以学生为中心、以成果为导向的教学理念,符合我国新工科建设的要求。未来,需继续探索创新教学模式,以适应行业需求和人才培养要求。

隐性课程:深化英语教学改革的新视角

从显性课程上看我国英语教学改革已经取得了令人瞩目的成就,隐性课程为改革的进一步深化提供新的视角。分析了隐性课程及英语隐性课程的内涵,阐明了隐性课程对英语教学改革的意义,认为丰富的隐性课程资源不仅能够优化英语课程结构,而且能够改善和提高学习者的接收机制、心理品质及非智力因素,并与显性课程形成互动互补的关系。因此,把握隐性课程的本质、落实隐性课程的开发才能彻底地推进英语教学改革。

新课程改革背景下高职英语教学方法研究

随着我国开放程度的不断提高,中外交往日益密切,英语专业的人才培养面临着更多的挑战。传统教学模式下,授课老师容易出现过于注重传授书本知识,而忽视了学生学习习惯、健全品格和实践能力等综合素养的养成,容易出现教学与现实生活相脱节的状况。因此,在新课程改革背景下,高职英语教学要不断探索新型教学模式,转变自身教学理念,落实立德树人的教学目标,持续提升教学质量。本文结合高职英语的日常教学实践,提出了相关改进建议。

新课程理念下的英语课堂教学改革

新课标的实施使我国英语课程改革的重点由重视语法和词汇知识的讲解和传授 ,忽视学生对实际语言运用能力的培养转向了强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径 。

从新课程改革看小学英语教学

新课程标准对我国各阶段的教育提出了新的更高的要求，根据社会的实际需要，注重素质教育，培养全面发展的人才是其核心任务和要求。结合新课程的要求，小学英语教学要以培养学生学习兴趣为出发点，提高学生学习的主动性与积极性；以新型的教学模式和方法为手段，提升英语课堂教学的有效性；以英语学习为抓手，全面提升语言素养和语言运用能力。为了实现这一要求，小学英语教学改革要着重关注良好的教学环境对学生的感染作用，灵活多样的教学方法培养学习的兴趣、多样的教学模式体现教学的实效性。

新课程改革理念下的小学语文教学研究

新课程改革是当前我国教育改革的重要内容一之为了使学生更好地掌握知识,培养学生的创新意识和实践能力,教师应在新课程改革理念的指导下,转变自己的教育教学观念,提高语文课堂教学效率。本文从语文新课程改革理念入手,对新课程改革下小学语文教学中存在的问题进行了分析,并提出了几点建议,希望能给广大教师提供一些参考。希望本文的研究能够使广大教师对小学语文新课程改革有更好深入认识。