基于“OBE翻转课堂云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。

跨文化视域下大学英语教学模式建构

随着全球化的加速,跨文化交际能力越来越受到重视。而大学英语教学作为培养学生跨文化交际能力的重要途径,也需要适应新的时代需求,不断更新教学理念和方法。本文重点探讨了跨文化视域下大学英语教学模式的建构,包括教学目标、教学内容、教学方法与评估方式等。跨文化视域下大学英语教学模式的建构对于提高学生的发展潜力、提高学生的跨文化交际能力具有重要的意义。

基于数字资源的食品专业英语教学模式研讨

促进教育教学改革,创新并完善食品专业英语教学模式是培养国际化食品专业优秀人才、促进食品行业高质量发展的重要举措。文章基于数字资源和数字化发展背景,对高校食品专业英语教学模式中存在的问题展开研究,并针对性地提出转变传统教学理念,完善教学资源;依托数字化手段,打造混合教学模式;丰富教学评价形式,探索多元评价机制;加强教师队伍建设,提升教师信息素养等建议和举措,以期为食品专业的英语教学改革工作提供借鉴。

交际英语教学模式在高校英语教育中的渗透与融合

在全球化视域下,交际英语教学模式在高校英语教育中逐渐受到重视。交际英语教学模式不仅是一种教学方法,更是一种新的英语教育理念。本文从交际英语教学模式的特点和现实意义出发,探讨了交际英语教学模式在高校英语教学中的应用困境,并提出了在高校英语教学中渗透和融合交际英语教学模式的路径,以期提升英语教学质量。

OBE理念下职业大学应用英语教学模式

职业大学应用英语教学在教学实践中仍然存在着挑战和不足。为解决职业大学应用英语教学中的难题,基于OBE教学理念构建一个以学生为中心、以成果为导向、反向的设计、多元的评价和持续的改进为核心概念的适合职业大学应用英语教学的教学模式。这种教学模式以学生所需达到的理想结果为中心,教师根据这一目标逆向设计教学计划,并对每个教学环节进行评估,以不断改进教学过程。以期对我国职业大学应用英语教学提供借鉴和理论指导作用。

非通用语种专业学生英语教学模式改革研究

从目前的实际情况来看,我国高校非通用语种专业学生的英语学习氛围不浓,学生的学习方式以及教师的教学模式均存在一些问题。因此,为了提高学生的英语成绩,高校外语教师有必要对非通用语种专业学生的英语教学模式进行改革,以提升学生英语学习的积极性和主动性。文章首先论述了当前高校非通用语种专业学生英语教学模式改革的现实必要性,然后分析了非通用语种专业学生英语教学模式存在的问题,最后在此基础上对非通用语种专业学生英语教学模式改革的具体措施展开了相应的探索。

基于“互联网+”的中职英语教学模式构建思路探索

随着互联网技术的飞速发展,传统的教学模式正面临着前所未有的挑战和机遇。特别是在中职英语教学中,借助“互联网+”的力量,探索出一种更加高效、灵活、个性化的教学模式。可以提高教学效果,还可以激发学生的学习兴趣和积极性,为学生的未来发展打下坚实的基础。同时这也对教师提出了更高的要求,需要他们不断学习新的教学技术和方法,以适应互联网时代的教学需求。本文基于“互联网+”的背景下,浅谈当前中职英语教学的现状,分析“互联网+”在中职英语教学的积极影响,探索二者结合的有效途径。

“双减”政策下双师课堂英语教学模式的实践研究

为了更好地适应新的教育环境,我们需要建立高质量的授课老师资源库,不断完善教学管理机制,鼓励教师进行教学研究和反思,以提高教育质量。“双减”政策对教育领域的影响“双减”政策是指中国政府自2018年以来实施的一系列教育政策,核心目标是减轻学生过重的学业负担和减少家长过度投入辅导的压力。这一政策的全名是“减负”和“减班”政策,也被称为“双减”政策,主要涵盖减轻学生课业负担和缩小班级规模两个主要方面。

信息化视域下中职汽车专业英语教学模式及教学策略探索

在信息化和数字化技术迅速发展的背景下,培养具有综合技能的高技能人才对于顺应社会的发展需求至关重要。“汽车专业英语”作为一门专业课程,其教学目标旨在不仅让学生掌握专业英语知识,更要通过这门课程培养学生的国际视野和跨文化交流能力,为他们将来在全球化的汽车行业中竞争和合作做好准备。然而,当前“汽车专业英语”的教学现状存在一些挑战,诸如教学资源的更新滞后、教学方法的单一性、课程内容与实际应用脱节等问题。针对这些问题,探讨和执行综合性改革是当务之急。因此,本文将探索信息化视域下中职汽车专业英语教学模式及教学策略。

基于国际化能力培养的高职英语教学模式探究

随着经济社会和全球化的发展,社会对高职学生的综合素质要求越来越高。英语作为一门重要的语言,可以使学生更好地面向国际,使其未来朝着国际化和全球化的方向发展。高职教育应重视培养学生的国际视野,并利用现代技术营造良好的课堂氛围,充分发挥英语教学作用。基于此,文章简单介绍了高职学生国际化能力的相关内容,指出了现阶段基于国际化能力培养的高职英语教学模式中的问题,并提出相对应的策略,以期培养全面人才。

UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建研究

UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建,对于延伸英语课程教学效能、发挥学生学习内驱力、推进现代化教学转型等诸多方面具有重要意义。本文对此展开论述,辩证分析了UMOOCs平台的优势劣势,充分把握这一教学实践过程中存在的问题,分别从课前、课中、课后三个阶段,研究了UMOOCs平台下混合式英语教学模式的构建路径。

基于课程思政理念的大学生英语教学模式探究

课程思政理念作为现代教育改革的重大思想,着力强调在大学各门课程中融入思想政治教育目标和内容,以发挥多重育人价值,全方位实施思想政治教育工作。这一理念注重培养学生的道德品质,塑造正确价值观念,即内在修养的发展,其协同学科知识技能的进步,有益于大学生全面发展,增强综合素养。由此,大学生英语教学模式的重构具有现实意义。在课程思政理念引导下实施教学,除了在教学思维上做出正确转变,更要在教学方式、教学评价、教学流程等方面科学优化。最终通过创建思想政治教育一体化的语言培育环和教学合力的方式助推大学生成人成才。

基于职业能力培养的高职院校英语教学模式创新研究

随着时代的发展,社会上需要能力更强的年轻人,而这对于高中院校毕业的学生来说,也带来了更多的压力和挑战。这就需要高校根据社会对人才的需求,来制定新的教育模式,以此来培养学生的职业素养和能力。各个高职院校正在围绕“基于职业能力培养的高职院校英语教学模式创新研究”开展部署新的教学方案,接下来高职院校会更加注重对学生职业能力培养方面的英语教学,积极落实党委和教育局对于高职院校英语教学的指导意见,同时还要考察现如今高职院校学生的英语学习水平和掌握水平,针对现如今社会职业能力素养对学生英语能力的要求来制定教学目标、教学方案等内容,让高职院校的英语教学可以融合新教育理念,让“教”“学”“评”三个环节都得到创新和落实,并且还要引导学生在掌握英语知识的同时,学会利用英语知识解决职场问题,提高职业素养,这样才可以让学生的自身职业价值得到提高,才可以在社会上受到更多公司的青睐,让学生得到全方位的发展,在未来职场上能够更加有竞争力,自信地面对职场。本篇文章将会结合现如今的职场需求和教育部的相关部署工作,制定学生更容易接受的英语教学模式来进行英语教学,帮助学生更好地掌握英语知识。

乡村教育振兴背景下的高职师范生英语教学模式研究

在党的十九大报告中提出了实施乡村振兴战略这一重大战决策,其中,乡村教育事业的发展是重要支点。针对乡村教育振兴当中小学英语教育教学这一薄弱环节,对本地乡村小学的师生展开了问卷调查,并结合问卷调查结果的分析,提出了现代教育理念、英语学科知识、教学设计能力、职业人文素养、信息技术能力是乡村小学英语教师应具备的五大核心素养,对高职师范生英语教学模式改进的目标和途径方法进行了有益的探索和思考。

课程思政视域下大学英语教学模式探究

随着我国社会经济的快速发展,我国社会主义核心价值观建设正趋于成熟,思想政治工作开始凸显出重要意义,高校作为培养大学大学生重要场所,课程思政理念的形成和推进更为重要。所以,在当前高校人才培养过程中,无论是高校还是教师都在持续推进深化这方面建设。但是,从目前情况看,虽然思想政治教育已经成为大学教育中重要组成部分,正在发挥着积极作用,可是英语作为重要文化课程,在大学生课程教育中占有一定比重,在课程思政视域下开展大学英语教学却显现出些许问题,这些问题的出现严重影响了课堂教学的呈现,所以,教师要从当前实际情况出发,及时总结现状,深入发掘问题所在,积极推进改进措施,真正实现课程思政教学目标。

信息化背景下线上线下混合式英语教学模式研究

在信息化背景下,高校传统教学模式已不合时宜,如何构建线上线下融合的教学体系,成为各高校必须要解决的问题。在英语教学中,通过形成线上线下混合式的教学模式,可以提升学生英语学习兴趣。通过应用网络信息技术,可以弥补传统英语教学模式中的不足,从学生的个性化特点出发,提升英语教学质量与效率。基于此,在开展英语教学中,要不断改革教学机制,创新英语混合式教学模式,针对目前英语教学中存在的问题,采取有效的应对措施,实现英语教学水平的提升,应对信息化时代带来的挑战,构建更为高效的教学体系,从而增强学生的综合素养。

基于项目式教学的大学英语教学模式重构探究

文章基于相关研究述评,首先阐述了基于项目式教学的大学英语教学模式重构的着眼点,然后分析了基于项目式教学的大学英语教学模式重构面临的问题,最后提出了基于项目式教学的大学英语教学模式重构的实践策略。

建构主义视角下英语教学模式创新研究

建构主义理论是近年来教育学领域的热门研究方向之一,它强调学习者对知识的主动建构。文章将基于建构主义视角开展英语教学模式创新研究,探讨了建构主义视角下英语教学模式创新的理论遵循以及建构主义视角下创新英语教学模式可行性与挑战分析为路径研究提供理论支撑与研究思路。研究认为,在建构主义视角下,教师应转变英语教学理念、创新英语教学方法,同时构建良好的学习环境。通过这样的创新,将有助于提高英语学习者的主动性和创造性,促进学习者对英语知识的深入理解以及应用能力的提高。

基于ESP的高校英语教学模式探讨

ESP(专门用途英语)的概念是基于EGP(通用英语)的相对面而建立。而以ESP作为基础和出发点的高校英语教学方式是当前教学改革的主要方向和目标,其理念是为了提升高校学生对学习英语的主观能动性,提高其英语实用能力。以ESP为根基的高校英语教学内容应当充分考虑学生们的实际使用诉求、专业课程设置等方面的因素。同时,高校英语教师也要不断更新自身的教学理念和模式,从而更好地推动ESP教学模式的落地和实施。

基于产出导向法的应用型本科院校大学英语教学模式研究

目前,各大高等院校对课堂教学方法积极探索,不断推动教学改革,实现学生全面发展。在大学英语教学过程中,教师要在传授学生知识、技能的基础上更加注重培养学生知识应用能力。“产出导向法”是促进学生英语应用能力的重要途径,通过自主学习、分组合作、合作评价等方式提高学生学习兴趣。基于此,大学英语教师需要改变以往传统教学理念,对课程合理安排设计,创新教学模式,提高大学英语人才培养效果。