高职学生思辨能力与英语教学模式改革

根据当代大学生特点,教学研究和教学模式改革开展得如火如荼。尤其是近年来,"思辨缺席"一直备受国内外专家学者的关注,高等教育界对学生的思辨能力提出很多批评,研究主要关注本科学生,而对于高职学生的思辨能力方面的实证研究还不够重视与充分。文章通过对中国民航大学高职民航运输专业2012级的108人进行问卷调查,再辅助其他的一些实证方式,从学生视角看待"思辨缺席",分析高职学生思辨能力的现状。结果发现,"思辨缺席"在高职学生中同样很普遍,学生对此的认识也不够,可以通过英语教学模式的改革来加强高职学生思辨能力的培养,帮助学生摆脱困境。

利用多媒体网络技术进行大学英语教学模式改革

随着时代的发展,传统大学英语教学模式已经不能适应时代发展的需要了,大学英语教学模式改革势在必行。本文从对传统大学英语教学模式进行改革的必要性、网络与多媒体的教学模式的优越性以及利用多媒体网络技术进行大学英语教学模式改革中应该注意的问题三个方面简要地谈谈个人对进行大学英语教学模式改革的一点观点。

情境认知理论所引发的英语教学模式改革的思考——以商务英语口语课为例

在经济全球性发展和培养复合型人才的培训要求下,商务英语的口语课学习内容和学习目标随着我国人才结构的不断调整和优化并得到了新的调整。商务英语口语课作为以商务知识讲解、商务沟通交流培养为目标、以英语口语表达为基础的综合型实践课,在当前的教学模式中,因对教材的过度偏重而显得呆板和单一化。该文以激发学生的自主学习热情,培养学生的参与兴趣及增加课程学习时的带入感为分析目标,以商务英语口语课为基础,纳入情境认知理论,打破传统的商务英语口语课的模式,提高教学过程中的交互性和有效性,为英语教学模式改革有积极的指导作用。

BP制辩论视域下的综合英语教学模式改革

综合英语课主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。长期以来,英语专业的综合英语课教学目的性不明,信息量低,思想性差,授课单调,教学过程中注意力主要放在听、说、读、写等基本语言技能的训练上面,却忽视了教材内容和教学过程中对学生综合素质的培养,导致学生注重语言形式而忽视语言所表达的思想内涵,综合素质难以提高。在综合英语教学中引入BP制辩论,可以改进传统的教学模式,建构一个良好的"以学生为中心"的新的教学模式,有利于提高学生的学习兴趣,突破重点、难点,培养学生的综合能力,提高学生整体素质,对于培养全方位人才具有积极的作用。

模因论对大学英语教学模式改革的启示

模因研究可用于指导大学英语教学。通过研究模因的特征和周期，重新审视英语学习，将英语习得过程视为英语文化模因在学生身上的一个完整的周期过程。充分利用语言模因的复制性、传播性等特点把模因论运用到英语教学中，使学生对语言知识活学活用，提高语言输出能力。

医科大学多媒体网络技术下的英语教学模式改革探究——基于内蒙古医科大学三本《朗文交互英语》课程教学的改革实践

为了提高我校医学三本生的整体英语水平,使学生的英语能力与其学历相称,适应时代发展的要求,我校外语学院对现行的英语教学方法、思路和考试机制等各个方面进行了一系列的探索性改革。在对2012级三本学生《朗文交互英语》课程的教学过程中,我们着重实行课堂与网络结合的英语听说教学模式,利用网络的便捷大力提高学生的听说读写的综合英语水平,以适应其自身的英语语言需要。

以“做中学”理论指导高职高专英语教学模式改革

英语是高职和高专院校中最基础的一门学科,以培养学生应用英语能力为目的,加强学生对学习英语的认知。但是,目前我国高职和高专院校中,英语课堂的教学模式大多数都是"填鸭式"教学,此种教学模式,无法激发学生的学习兴趣。本文将主要针对"做中学"理论在高职高专院校英语教学模式改革的指导进行分析和探究。

新时期高校英语教学模式改革策略——评《高校英语信息化教学研究》

传统教育模式与现实需求所产生的矛盾愈演愈烈,我们急需探索一个新的教育途径。在素质教育和新课改的理念下,信息化的教学模式应运而生。高校作为学习研究的前沿阵地,也是很多人关注的焦点,而英语不仅是高校教育中重要的一环,同时作为我们与外界交流、打开视野的桥梁,我们从年幼时便开始学习甚至是使用。新时期,高校如何进行英语教学模式改革,这需要相关领域研究者以及各高校的高度关注。

基于交际法的大学英语教学模式与方法改革

交际法是以交际为目的语言教学方法,本文在交际法教学理念的指导下,从教学材料、课堂活动、多媒体教学这三个方面探讨了如何推进大学英语模式的改变,从而创造一个生动、有趣的课堂。

慕课背景下艺术职业院校英语教学模式改革初探

慕课时代的到来对于艺术职业院校英语课教学改革带来了全新的机遇与挑战,本文从艺术类职业院校英语教学出发,根据艺术学生特点,探讨了慕课在艺术职业院校英语教学模式改革中的应用。

网络环境中的英语教学模式

从英语教学模式改革的必要性和可行性角度出发,提出了“多媒体环境下的大班+小班+自主体验学习”的英语教学模式。该模式是在多媒体技术介入的前提下,把传统的大班教学模式分为以阅读为主的大班、以口语和写作为主的小班、以听力为主,其他方面同时巩固的自主学习三个部分。根据不同的教学内容,选择不同的教学环境和教学模式,以求达到教学的最佳效率。

任务型教学在农村中学英语教学现状调查

新的英语课程标准大力倡导采用任务型教学模式,但是广大农村中学却似乎"两耳不闻天下事"。究其原因,除了考试体制和农村相对闭塞的环境因素外,还有一个重要的内因。这就是教师的教学方式和学生的学习方法落后。在农村实施任务型教学不仅有着充分的必要性,而且有着现实的紧迫性。文章运用文献分析法、个案法、访谈法、对比法及问卷调查法等方法,对忻州市四所农村中学进行了任务型教学的实施情况调查,具体分析了任务型教学在农村中学不能全面开展的原因。同时,从教材及教学方式等方面探讨了如何有效地在农村英语教学中开展任务型教学,并得出以下结论:任务型教学法有利于提高农村英语教学水平,是适合农村中学英语教学的先进教学方法,而且研究发现可以采用一些策略使任务型教学方法能够更好的实施。

任务型教学在农村初中英语课堂中的应用

自从教育部在新的课程标准中提倡采用任务型教学模式以来,任务型教学在各地中小学如火如荼的展开。但据调查,任务型教学在农村的实施效果不如城镇。究其原因,除了农村的地域限制外,农村教师没有掌握任务型教学的精髓,不能构建适合农村的任务型教学模式也是重要的因素。因此,笔者首先对任务型教学在农村初中英语课堂的运用进行了分析,然后针对农村中学英语教学的特殊环境,设计了教学案例,希望为今后农村初中英语课堂更好的实施任务型教学提供一些参考。

“订单”培养模式下英语教学模式的构建

本文拟在探讨高职英语在"订单"教育中的教学模式构建,创立实务情境下的英语教学模式,体现英语的交际实用性,充分发挥英语在复合型人才培养中的辅助作用。

医学院校学分制管理下的英语教学管理模式建构——以宁夏医科大学为例

医学院校进行英语教学改革应契合"以能力为本位"、"以就业为导向"的人才培养目标,基于宁夏医科大学教学改革实践,遵循主体性、动态性、自愿性、因材施教、个性发展的原则,优化课程设置,调整和完善教学内容,合理设置大学英语及医学英语模块,完善课程体系,创新课堂教学和自主学习模式,加强自主学习环境建设,建立发展性评价机制,强化教学监控。