小学英语教学中学生口语交际能力的培养方法

学生口语交际能力的培养是小学英语教学的核心重点内容,需要教师加强对学生口语交际能力培养的高度重视,基于当前教育深化改革趋势对小学英语教学进行全面创新。通过应用先进的教育理念以及全新的教学方法来促使学生能够对英语形成浓厚的学习兴趣,基于主观能动性来促使学生能够主动应用英语,在运用英语展开沟通交流表达的过程当中,发展学生的口语交际能力。

大学英语教学法与交际能力的培养

本文探讨了大学公共英语教学法，以及在大学英语教学中培养和提高学生的交际能力等问题，分析了学生的实际需要，我国的国情和听说读写与种技能的内在联系，认为大学英误教学应以抓读的能力，通过大量阅读，培养和提高学生析交际能力。

论大学英语教学中学生口语交际能力的培养

1口语学习动机的研究 随着社会的进步以及对人才要求的提高，英语口语逐渐受到教师和学生的重视。国内外许多专家学者对口语的教学和学习投入了诸多的关注，对口语学习动机的研究一直是他们关注的焦点之一。随着教育心理学的发展，关于学习动机的论断也出现了不少，其中最有影响力的就是Gardner R C与W．E Lambert提出的社会教学模式，他们认为学习二语的动机主要有两种：工具型动机和融入型动机。

高职英语教学中学生口语交际能力培养

高职英语口语教学改革,是适应社会发展的必然趋势。各地高职院校应该深入贯彻教学改革目标,明确口语交际课程教学现状,创新课堂教学,融合多种教学方式,为学生营造轻松的英语语言教学环境。以此为基础,加强学生之间的英语口语交流互动性,从而实现高职英语口语交际教学的全面发展。

论英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际研究对中国英语教学界正产生越来越重要的影响。传统意义上的英语交际能力已被跨文化交际能力这一全新的概念所取代。本文根据笔者跟踪观察外籍教师口语课和自身的任教经历 ,以跨文化交际能力模式为理论框架 ,分析了英语学习者跨文化交际能力的缺陷及其成因 。

英语教学重在培养学生口语交际能力

当前我国涉外服务行业不断增加，职业教育不断发展，各类服务专业的学生必须掌握最基本的外语交际能力，学会本行所需的最基本的外语。同时，全国的再就业工程方兴未艾，越来越多的原工矿企业职工转入涉外服务行业，他们也迫切需要学习从事新工作必需的职业外语，这些职业外语的学习着重于英语口语交际，

浅谈小学英语教学中口语交际能力的培养

由于传统考试模式,小学英语教学存在重读写、轻听说的误区,以至于很多学生学的只是"哑巴英语"。因此,在小学英语教学中,教师要善于激发学生学习英语的兴趣和积极性,冲破学生的"开口关",促使学生主动参与,敢说、会说、乐说,扎实推进英语口语教学。

英语教学中学生口语能力的培养

总结高职院校学生英语口语方面存在的问题和原因,具体论述英语教学中学生口语能力培养的关键问题及训练方法。提倡转变传统教学观念,帮助学生提高语言交际能力。

突出语篇 融入语境 分析与综合——论跨文化交际能力培养模式下的中学英语语法教学

随着高中英语新课程标准的颁布和实施,中学英语教学又一次面临着新的挑战。一方面要培养学生跨文化的交际能力,另一方面要使学生掌握牢固的基础知识,以使他们顺利进入高级阶段的学习。新标准强调知识和能力同样重要,融知识教学于技能训练中。如何并重知识和能力呢?对于中学英语教师而言,教学语法是必不可少的一部分。本文从认知交际法说起,结合今后测试的重点和交际能力及语法的定义,以篇章教学语言学为理论基础,分析语法教学的实际案例,论述了中学英语语法教学的出路在于突出语篇,融入语境,分析与综合相结合。

农村中学英语教学中口语交际能力的培养

农村中学生缺乏英语语言环境。除了课堂外，学生使用英语的机会很少。胆怯、害怕心理表现得比较突出，不利于他们英语口语表达能力的发展。要改变这种局面，必须从实际出发，以趣导入，培养学生的成功感，树立学生的自信心，进而培养学生英语口语表达能力，提高他们的交际能力。

小学英语教学中学生口语交际能力的培养策略

英语是一种国际语言。当我们做外贸或出国旅行时, 我们需要用它来进行交流和沟通。随着改革开放的不断深入,我国对英语口语交流提出了更加严格的要求。增强小学生的口语交际能力,不仅具有实用和实践价值,而且还可以实现学生口语表达的机会。但是,在应试教育的背景下,许多老师评估学生的英语水平,只停留在考试成绩上, 而不在意学生是否掌握了准确的发音技能并且可以正常地开始会话英语。为了适应时代的进步,新课程标准要求发展和提高学生的口语交流能力。因此我们在小学英语教学中应注重培养学生的口语交际能力。

谈小学英语教学中如何培养学生的英语口语交际能力

英语本身就是学生义务教育阶段必学的科目之一,尤其是对于小学教育阶段来说,不仅仅负责学生的英语启蒙教育,更加负责学生的英语口语教育,可以帮助学生更好的适应未来社会发展,在我国以往传统的英语教育当中由于各种因素导致英语教学都采用哑巴英语式的教学,缺乏英语口语训练,导致学生的英语口语交际能力相对来说较为薄弱,应试能力强,却无法与他人用英语口语来进行交际交流,而在新课改的推动下,对英语教学要求也有所提高,需要全面落实英语核心素养的培养,提高学生的英语口语交际能力,从而促进学生的英语全面发展,本文主要围绕小学英语教学中培养学生英语口语交际能力的策略展开相关陈述。

高职英语教学中口语交际能力的培养

社会经济发展使外语交流频率提高,对高职院校的毕业生而言,英语口语交际能力也成为了衡量自身综合素质的一大标准。但许多高职院校的口语教学情况却不容乐观,“哑巴英语”的情况过于严重。学生受到心理因素、文化因素、教学模式因素等等的诸多影响,很难提升个人的口语交际能力。通过认真探讨高职英语教学当中的口语交际能力培养策略,希望能够排除诸多影响因素,解决学生的“恐说心理障碍”,让学生在日常口语交际的过程中能够避免语用失误,从而结合个人职业需求,认真完成口语训练。

大学英语教学中语言交际能力培养的思考

随着中国经济体制改革的逐步深入和世界经济一体化趋势的发展，企业走出国门，拓展资源市场，参与国际竞争已成为必然。引进外资共同开发国内市场，利用国外的先进技术，盘活原有企业等多种类型的对外合作项目逐年增加，对懂技术、会外语的复合型人才的需求日趋强烈，而手...

小学英语教学如何提高学生的口语交际能力

英语课程标准强调：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言能力。小学阶段是学生的基础教育阶段，在英语教学中培养和提高小学生的口语交际能力已经成为现代英语教学改革的重要内容和首要目的。但是在实际教学中，却存在着很多问题。例如，一些学生单词掌握得不少，说起语法来头头是道，考试常常拿高分，可是一旦要用英语交流、对话时就会出现听不懂、说不出、不敢开口说等现象。造成这些现象的主要原因就是教师在日常教学中忽视了对学生口语能力的培养。英语是一种语言，语言是一种交流的工具，语言的交流是要用嘴说，不是用笔写。因此，在英语教学中，我们应该把培养学生学习的动机和兴趣放在首位，注重学生口语能力培养，让学生在快乐轻松的环境中学习英语，培养他们与人交流的意识和习惯，彻底提高学生的口语交际能力。

论英语口语课教学中学生思维能力的培养

多年来,在英语专业口语教学中,多半是对学生语言技能的训练,而对思维能力的培养重视不足.高等学校英语专业英语教学大纲指出:"注重培养跨文化交际能力.加强学生思维能力和创新能力的培养.专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力,以及发现问题、解决难题等创新能力.

试论大学英语教学中语言交际能力的培养

《大学英语教学大纲》(修订本)强调学生语言交际能力的培养,并对大学英语教学的目的和对学生“说”的能力做了新的规定。本文从新《大纲》出发,介绍了新《大纲》对学生语言交际能力的具体要求,探讨了语言交际能力的理论基础,指出了大学英语教学的现状与存在的问题,讨论了提高大学生语言交际能力的必要性和可行性,并就如何在大学英语教学中进行口语训练、培养学生的语言交际能力提出了自己的见解和看法。

学前儿童英语口语能力培养中的交际法训练

学前儿童英语教育,事关孩子的语言能力能否得到充分地培养,决定了孩子能不能对英语学习保持浓厚的兴趣,对孩子今后的英语水平和学习质量均有很大的影响。我国自发展英语教育以来,各方面变得越来越成熟,但英语教育依然存在许多问题,尤其学前英语教学最为明显。学前儿童若采用以往的教育教学方法,很难提升幼儿的英语口语能力,因此必须加强对幼儿进行英语口语训练,这是学前教育工作者最主要的任务。

高职学生英语口语交际能力的培养与提高

英语口语教学是高职英语教学的一个重要环节。本文从口语交际能力的定义及培养学生口 语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力,从而实现高职英语口语教学的目标。