RICH与职业院校英语教学评价模式构建的契合点

教育改革的大环境促使教育界既要注重教法的研究与创新,又要积极探索和构建与之相适应的评价模式。作为一种新的英语教学模式,RICH教学法在教学组织上有自己独特的优势,但教学效果如何还需科学而完善的评测。以RICH教学法为载体,探讨如何把先进的语言评价理论与职业院校英语教学的具体实践结合起来,探讨RICH视角下的职业院校英语教学评价模式的实施步骤和可操作性,构建一套一种态度+两类考试+三项能力+一个目标的评价模式(即1231评价模式),推动职业院校英语教学评价模式的改革。

基于在线学习平台的大学英语教学评价模式改革实证研究

随着在线学习平台的广泛使用,传统教学评价模式已逐渐无法适应现在的大学英语教学。文章尝试将线上评价和线下评价,形成性评价和终结性评价结合起来,构建新的教学评价模式,并通过实证研究检测该模式对学生英语学习兴趣、学习态度、自主学习意识、学习策略及学习成绩等方面的影响,从而促进学生主体的自主、全面发展。

促进学生发展的英语教学评价模式的理论建构

随着社会生活实践的变化,注重甄别与淘汰功能的传统的英语教学评价模式已经不再适用。要适应社会发展,在新课改要求下,英语教师应该更加注重英语教学评价模式的导向、激励和诊断功能,面向学生全体,以学生为本,对学生的在评价中的感受、体验和发展需求展开研究,将终结性评价与形成性评价相结合,并结合社会生活实际,开展英语教学评价。本文将从上述方法对促进学生发展的英语教学评价模式进行分析,以为有效开展英语教学模式提供参考。

基于全国英语应用能力考试的高职卫生职业院校英语教学评价模式改革研究

在高职院校英语教学中,评价体系是关键的一项环节.本文主要在深入推进教育改革大背景下分析英语应用能力考试对高职卫生职业院校英语教学评价模式改革的重要意义、具体目标等情况,以期提高高职英语教学效果,实施更具有针对性的教学改革,彰显职业教育特点,并站在更全面的视角考虑学院的持续健康发展.