信息技术赋能小学英语读写教学的实践探索

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,推进信息技术与英语教学的深度融合,应充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能,鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台,开展线上线下融合教学,为满足学生个性化学习需要提供支撑,促进义务教育均衡发展[1]。现代信息技术的使用应合理恰当,不能代替师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、情感交流的语言活动。读写课是小学英语教学的重要课型,如何将信息技术融入课堂教学,有效提升信息技术使用效益呢?本文从当前小学英语读写教学中的实际问题入手,对信息技术如何赋能英语教学进行实践探究。

初中英语翻转课堂教学的实践探究

传统英语教学中,教师重"教"轻"学",学生缺乏自主学习的能力。翻转课堂发掘了学生的学力,提高学生的语言运用能力。本文主要阐述了翻转课堂的优势,以及材料制作、任务驱动、平台使用、活动组织等方面的策略。基于信息技术支持下的翻转课堂教学,打破了传统的课堂结构形式,给英语课堂注入了新的生机与活力。其倡导学生的学习兴趣、自主学习能力、协作学习意识的培养,让学生在参与、实践、体验、交流中掌握新的知识。

大单元背景下小学英语课堂教学策略

与传统教学相比,大单元教学更注重知识之间的联系性与整合性,其主要内容包括教材的自然单元和某一核心为主题的多样整合单元两种形式。以大单元为背景开展小学英语课堂教学,主要目的是推动英语教学与新课标、新政策、新潮流相衔接,为学生打好英语知识、技能和素养基础。基于此,本文从推动小学英语教学与时代相衔接和提高学生英语自主学习兴趣两个方面对大单元背景下小学英语课堂教学的意义进行分析,从学习新理念、整合教学新内容、搭建单元情境、开展层次实践、课堂评价优化出发,对系统的课堂教学策略进行实践探究。

初中英语课堂教学风格漫谈

现代教育改革的深化，推动了教学理念的多元化趋向。教学风格是教师教学艺术在教学过程中所体现出来的教学风度和特色，它是教师个性化教学艺术趋向成熟的重要标志。初中英语教学，良好的教师课堂教学风格，适宜于中学生青春期心理与生理发展的趣向教学。科学的教学艺术风格，是初中英语课堂教学创新发展的重要途径。

双减背景下初中英语作业设计创新实践探究

双减政策在初中英语教育实践中的影响进一步扩大,为英语教师改革英语教学提供了政策支持。初中英语作业作为课堂教学的重要组成部分,是巩固学生课堂所学内容,满足学生自主学习发展的重要途径。而英语作业设计创新,教师一方面需要对传统作业设计的弊端进行反思,另一方面则需要结合现实生活对英语作业的形式和内容进行优化。因此,作业设计创新得到了广大一线英语教师的关注。众所周知,传统英语作业设计存在作业量过大,作业内容缺乏新意等弊端,不仅导致初中生的作业压力长期过重,还严重影响到了学生的自主发展。

基于主题意义探究的初中英语读写课的教学实践

英语教学的终极目标是提升学生的学科核心素养。教师在进行读写课堂教学时,应以话题为主线,通过设计适合学生的、与主题意义相关的学习活动,依据“走近文本-走进文本-走出文本”的原则,运用“导入主题-拓展主题-表达主题”的课堂教学模式,让学生通过与文本及周围的人互动,从感知到理解再到运用目标语言,实现对主题意义理解的吸收、内化及迁移,促进语言和思维的发展,提高学习的有效性。

浅谈小学英语课堂快速高效问答的实践探究

在课堂教学过程中,我们英语教师注重培养学生学习的兴趣和启发学生的思维,是小学英语教学的重要目标。目前,我国小学课堂教学的现状是班级大,人数多,我们教师很难在有限的时间内完成既定的教学任务。同时,为了能照顾到每一个学生,很容易形成为“教”而教,而忽略了以学生的“学”这个主要教学目的。

略议有效提高英语课堂教学效果的实践与思考

笔者从事英语教学十余年，在实践中不断探索，积极引导学生主动探究，力求让英语课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。笔者认为，要提高课堂教学效果，首要的是激活英语课堂。英语教学应从两方面入手：从教师方面，应该在教学内容、教学思路以及教学方法上力求新颖和科学，并且采取各种方式提高学生学习英语的兴趣；从学生方面，应该改变应试教育下的英语学习观，培养学生独立思考、审辩能力和语言表达能力。

初中英语学案设计策略初探

在初中英语教学中为了达到“培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”我使用了学案，感受颇深。学案的使用改变了由老师如何“教”转变为学生如何“学”。变“授人以鱼”为“授人以渔”。随着新课标教材的实施，培养学生的自主探究能力成了教师课堂教学的重要目的之一。过去教师常问学生的一句话是“学会了吗？”如今教师要问的是“会学了吗？”这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食：授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。而如何“授人以渔”先得设计好学案。但到底应怎样设计学案呢？笔者就来说说自己在教学实践中的几点看法。