基于数据挖掘的大学英语教学质量测评系统设计及应用

本文针对现行大学英语教学质量测评系统存在测评结果斯皮尔曼相关系数值较低的问题,提出基于数据挖掘的大学英语教学质量测评系统设计及应用。结合系统功能需求,设计学生访问和后台处理2个功能模块;在系统软件方面,选择教学态度、教学内容、教学方法以及教学效果4个指标构建测评指标体系,通过对指标体系中指标数据挖掘,实现对大学英语教学质量量化,确定教学质量等级,实现系统设计。经试验证明,设计系统测评结果斯皮尔曼相关系数在0.9以上,测评结果可以精准地反映大学英语教学质量情况,在这方面具有良好的应用前景。

浅谈提高农村小学小班化英语教学质量的策略

农村小学小班化英语教学模式悄然流行,深受农村小学英语教师的青睐。此次研究深入探讨了农村小学小班化英语教学有效开展的作用,并结合有关农村小学小班化英语教学案例,总结了一系列提高农村小学小班化英语教学质量的策略,有助于学生培优、技术赋能,激发农村小学生英语学习兴趣,进一步实现小学英语教学工作的提质增效,希望为有关农村小学教师提供参考。

基于HOA优化卷积神经网络的英语教学质量评估方法

针对当前高校英语教学质量评价准确性不高问题,提出了一种基于蜂鸟算法(HOA)优化卷积神经网络英语教学质量评价方法。利用主成分分析方法对英语教学质量评价指标进行降维,然后针对卷积神经网络陷入局部最优的问题,采用蜂鸟优化算法对卷积神经网络参数进行优化,设计基于蜂鸟算法优化卷积神经网络的英语教学质量评价模型。结果表明,通过HOA对CNN网络参数进行优化,克服了CNN优化陷入局部最优的缺陷,可有效评价英语教学质量,且精度更高、耗时更少。

基于“以学生为中心”理念的高校英语教学质量保障体系构建研究

英语教学是高校教育体系的重要组成部分。建立高效英语教学质量保障体系,对于促进高校英语教学质量的持续提高,起着十分重要的作用。然而由于受传统教育观念的影响,英语教学脱离了社会岗位对英语人才的需求,影响了学生英语综合能力的提升。因此,高校英语教学要树立"以学生为中心"的教学理念,以构建科学的教学质量保障体系为突破口,促进英语教学实效性的提高,为社会输送"一技之长+综合素质"的英语实用型人才。

提升大学英语教学质量的新视角——评《英语文学翻译教学与文化差异处理研究》

随着中国与世界各国交流活动的日益频繁,跨文化交际情况变得越来越普遍。如何让学生在学习掌握语言文化的同时,在跨文化语境下实现有效的沟通交流,是现阶段英语教学领域和广大教师所要重视的一个问题。文学作为一种独特的文化形式,表现出系统性、互联性、不可复制性等特征。文化发展反映了当地经济社会的发展,通过对文学作品的有效研究可认识不同阶段的社会图景,进一步推动社会的发展进步。基于此,本文结合《英语文学翻译教学与文化差异处理研究》一书,对利用英文作品中的文化碰撞来提升大学英语教学质量的新视角展开探讨。

基于大学生视角的大学英语教学质量影响因素及其对策建议

根据SPSS16对调查的数据统计,大学生视角下学生、教师、学校对英语教学质量均有影响,三个指标的重要性依次递减。基于大学生视角来看,要提高大学英语教学质量:大学生方面,要激发学习热情,培养自主学习的能力;大学教师方面,要不断加强学习,提高教学水平;学校方面,要营造良好的学习氛围,提供全面的服务保障。

注重教师的教学技能 提高高职英语教学质量

质量是高等教育赖以生存和发展的生命线,重视教育质量已成为世界性的大趋势。在教育教学活动中,教师起着主导作用,是提高教学质量的组织者和实践者,注重教师的教学技能,可以成功地促进大学生的学习与进步、实现预期教学目标、满足教学需求,是保证高职教育发展和提高教学质量的关键。为此,必须准确把握影响教师教学技能形成的因素,探索切实可行的提高方法。

以社会需求为中心提高高职英语教学质量

介绍了"3S中心"英语教学模式,即"以社会需求为中心、以学生为中心和以学习主题为中心"模式,着重探讨了高职院校如何以社会需求为中心提高英语教学质量。

构建学习策略教学,提升医学院校大学英语教学质量

通过探讨语言学习策略的内涵、分类以及其对外语学习的影响,并结合目前我校大学英语教学的现状,结合医学院校的特色,提出了教师构建学习策略教学,培养学生掌握相关的语言学习策略,提高医学学生的英语综合运用能力,从而切实提高医学院校大学英语教学的质量。这必将为医学学生的终生学习能力的塑造奠定坚实的基础。

提高中学英语教学质量刍议

1．目前的考试的弊端。在应试教育的压力下学生对英语学习的兴趣被压抑了。由于大量考试题为识别性试题，学生学习时只满足于语言知识的理解，忽视了运用，结果是“眼高手低”。虽然近年来中学英语教学改革力度加大，但仍保持了传统的测试模式，无法使学生真正重视英语应用能力的培养。

职业院校英语教学质量多元评价体系的构建研究

在高等院校的在校生中,多半是职业院校的学生。重视职业院校英语教学质量,构建职业院校英语教学质量多元评价体系必不可少。通过对英语教学质量管理和多元化教学评价理论的分析,阐述职业院校英语教学质量多元评价体系构建的重要性,并提出相应的实施手段。

实施全过程教学监控,提高大学英语教学质量

文章通过对石油大学 (华东 ) 2 0 0 1、2 0 0 2级大学英语教学实践的描述 ,阐述了在高校扩招的背景下 ,通过对教学过程实施全方位全过程的科学监控 ,完善教学评价体系 ,能极大地调动教师和学生的积极性 ,从而提高扩招后的教学质量。

激发学生学习动机 提高英语教学质量

本文从英语学习价值、学生情感态度、学习心理等方面探讨了教师对高职学生英语学习动机的激发与维持。

重视非智力因素 提高英语教学质量

怎样教好英语、如何大面积提高教学质量是长期以来困扰许多英语教育工作者的问题.现代教育理论认为,影响学生学习的因素多种多样,概括起来主要有以下三个方面:一、非智力因素,包括兴趣、意志、情感及学生的个性特征等;二、智力因素,包括观察力、记忆力、思维能力等;三、控制因素,包括教师的讲授、指导等.这三个因素中,非智力因素是提高学生智力与学习效果的关键性因素,是牵引学生的内驱力.学生的智商有高低,有差别,这种差别并不太大,但学生成绩可能相差很大,即使同一个学生,在不同阶段也可能有较大的差别,这些差别在很大程度上是由非智力因素发展滞后引起的.非智力因素对智力因素起着调节和催化的作用.通过几年来的教学实践,我认为在培养非智力因素上,可以从以下几个方面落实.

浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量

英语是一门国际性语言,随着世界经济全球化的进程,英语作为一种交流工具也越来越受到人们的关注。近年来,国家加大对中等职业教育的投入力度,把中等职业教育定位为;"就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者"。"坚持以服务为宗旨、以就业为导向"。在这样的前提下,中职英语的教育显然要以服务为宗旨,并为今后就业打基础。因此,从近十年的英语教学中学生的状况、教材及课时安排作些探讨,旨在提高英语的教学质量,培养学为所用,学有所用的复合型技术人才。

培养学生学习兴趣 提升高中英语教学质量

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于任何学习，兴趣永远是最好的老师，是学习的内在动力。教师作为引导者，不仅要引导学生的学习方向、学习方法，还应该引导学生如何对课程产生兴趣。英语作为学生的第二语言，在缺少有利语言环境的情况下，存在学习难度，培养兴趣就更加重要。

影响大学英语教学质量的因素及对策

经济全球化 ,科学技术国际化已成为新的时代特征 ,现今的大学英语教学难以满足社会经济和科技文化发展需要的现状。本文拟从理论与实践相结合的角度 ,分析了影响大学英语教学质量的相关因素 ,进而提出了提高大学生英语交际能力的有效途径 :教学模式的转变、教学手段的转变、情感因素的转变。

以模式创新提升英语教学质量——评《现代视野下英语教学模式的发展与创新研究》

英语的教学是语言的教学，给学生铺设良好的语言学习环境，营造宽松、愉悦、自由的课堂，让学生以愉悦的情感投入到课堂中来。例如，设定幽默轻松的情景和教学游戏，以制作幻灯片的课件动态效果讲解单词、周图片实物激发学生的学习热情，以辅助记忆法或在语言教学中穿插英语原声语音内容激发学生的能动性。

谈通过英语分级教学提高英语教学质量

针对学生英语水平参差不齐的现状给英语教学和提高英语教学质量带来的问题进行了分析,提出大学英语分级教学是解决提高大学英语教学质量的较有效的方法和途径。