基于可读性理论和模糊层次分析法的英语教材评估体系的研究与设计

为了克服现有英语教材评估中的主观随意性,本文作者将可读性理论和模糊层次分析法引入到英语教材评估中,提出了一种新的英语教材评估模型。该模型利用可读性理论对教材的文本语言特征进行分析,采用德尔菲法(Delphi)和模糊层次分析法(FAHP)建立教材评估指标层次模型,并进行权重分配。该模型运用科学的定量手段刻画教材评估中的定性问题,使定性分析和定量分析等得到了良好的融合,从而提高了教材评估的客观性和准确性。本文在教材评估实例部分给出了基于该评估体系的两套英语教材的试评结果。

关注教材,改善外语教学——对近十年(1999年-2009年)国内关于外语教材评估的研究综述

本文综述了近十年来国内关于外语教材评估的研究情况。综述发现,近年教材评估研究主要集中在四个方面:1.对教材的特征、意义、功能的论述2.对现行的两种国外教材评估标准的比较讨论3.对现有的一些教材评估指导思想的弊端的讨论4.对教材改革的呼吁。

独立学院艺术专业英语教材的分析和评估——以西安交通大学城市学院所用教材为例

根据Christine Nuttall的理论，作者从可读性、适宜性和可开发性三个方面对所在独立学院艺术专业英语教材进行了分析和评估，并提出：结合本校艺术专业和艺术生的特点编写英语教材是艺术专业英语教学的最佳出路。

对《新世纪高职高专英语》第一册评析及其对教学的启示

英语教材作为英语文化传播的载体之一,在大学英语教学中起着非常重要的枢纽作用。本文阐述了教材的定义、功能,并对《新世纪高职高专英语》进行了评析,以及论述了其给艺体系大学英语教学带来的启示。