谈以师范专业认证为标准的小学英语教育专业人才培养方案改革

以师范专业认证为标准所进行的师范教育专业人才培养方案改革,为规范引导师范类专业建设、建立健全教师教育质量保障体系、提升教师专业素养提供了创新保障。从师范专业认证标准对教师素养所提出的全新要求出发,分析师范专业认证的实施对于提升师范生核心素养的重要性。改革内容涉及德育课程的深化,以言传身教为核心,强调师德的重要性和影响力。同时提炼出教学技能课程必须创新以满足教育的多元化需求,并强调心理课程对于培养师范生辅助沟通能力的必要性。通过分析,论证了教育专业人才培养方案改革的必要性与迫切性,对未来师范教育提供了建议。

基于新媒体的高职小学英语教育专业口语教学模式创新研究

在当代教育领域,新媒体技术的广泛应用改变了传统的教学模式,特别是在高职小学英语教育专业中,口语教学作为一项重要的教学内容,其创新模式的研究与实践变得尤为关键。文章旨在探讨新媒体在高职小学英语教育专业口语教学中的应用现状,以及如何更好地利用新媒体技术促进高职小学英语教育专业口语教学模式的创新发展。文章首先对高职小学英语教育专业的现状进行深入剖析,指出现有教学模式中存在的问题,包括教学资源有限、师生互动不足、教学方法单一等。然后详细论述新媒体技术的特点及其在教学中的广泛应用,强调新媒体技术能够为英语口语教学提供更丰富多彩的教学资源和更灵活多样的教学手段。通过实证研究和案例分析,文章展示了新媒体技术在口语教学中的具体应用方式,包括多媒体教学、在线互动平台、虚拟现实等。基于这些探索,文章提出一系列创新策略:构建以学生为中心的教学理念,促进教师角色的转变;设计互动性强、情景真实的教学活动;建立系统的教学评价体系;加强对教师新媒体技术认知和应用能力培训等。研究结果显示,应用新媒体技术不仅能够有效提升教学效果,也有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。文章通过对新媒体技术与高职小学英语教育专业口语教学相结合的深入研究,不仅为当前教育实践提供了宝贵的理论和方法支持,也为今后相关教学领域的研究提供了新的思路和方向。

《2022年义务教育新课标》背景下,英语教育专业学生核心能力的提升

随着全球化和信息化的发展,英语作为国际通用语言和全球最重要的第二语言,在我国教育中越来越受到重视。在新课标背景下,提高英语教育专业学生的核心能力已经成为当前英语教育领域中的一个重要课题。本文探讨了新课标背景下,如何推进英语教育专业学生核心能力提升的策略,从强化英语语言技能、拓宽英语文化视野、加强教育教学技能培养、积累教学实践经验四个方面出发,提出了相应的具体方法和建议,为英语教育专业学生的发展提供有益的借鉴和参考。

产教融合视域下小学英语教育专业实践教学研究——以安徽国际商务职业学院为例

产教融合是高等院校与行业企业的深度合作,旨在提升人才培养质量。职业院校需要通过产教融合将人才培养与产业发展需求紧密结合,着力培养面向未来、贴近产业的人才,提高人才和职业的匹配度,助力推动高质量就业。产教融合对于促进小学英语教育专业发展,提升专业人才培养质量具有重要意义。安徽国际商务职业学院小学英语教育专业是凸显学院外语特色的师范类专业,在产教融合、校企双元育人环境中,学生既能加强小学英语教学知识学习,又能强化教学基本功训练,提高综合职业素养,毕业之后“匠心育人”,成为高素质技术技能型人才,为地方教育事业发展贡献力量。以培养学生的职业胜任能力为首要目标,突出专业实践教学的核心位置,重点在校企合作实践教育基地建设方面进行探索与研究有其必要性。

课程思政融入英语教育专业课程教学设计的策略探析

课程思政是一种思想政治教育理念,是教育“立德树人”根本使命的具体落实,是课程价值观功能的实现形式和基本路径。在英语教育专业的教学中融入课程思政是培育未来基础教育教师和幼儿教师高尚师德的必然要求。文章旨在探讨课程思政融入英语教育专业课程教学设计的策略,包括教学目标、教学资源、教学内容的选取和教学设计的整体建构,希望通过微观教学细化课程教学设计,开展教学实践。

英语教育专业多元化视域下的教学改革——评《高职英语三教改革理论研究与实践探索》

随着科技的飞速发展和全球化的不断深入,英语教育的环境愈发复杂多元。这不仅体现在英语应用的广泛性上,更体现在英语教育的需求和目标的多样性上。传统的英语教育模式往往过于注重语法及词汇的传授,而忽视了实际交流能力的培养。在多元化的时代背景下,这种模式显然已经不能适应社会的需求。因此,英语教学改革成为一种必然趋势。通过探讨英语教育专业多元化视域下的教学改革必要性以及策略,对于推动专业人才发展具有重要价值。

高职英语教育专业英语阅读课程与课程思政融合策略探析

新《职教法》中提到职业教育的培养目标是培养一批高素质的技术技能人才。而高职院校英语教育专业则是培养高素质英语教育人才。英语教育专业的英语阅读作为一门工具性与社会性兼具的课程,可从阅读材料、教学方法、教师队伍以及评价体系等方面积极推进课程思政的建设,以促进师范生的全面发展、加强职业道德及师德师风的建设,同时提高思政教学能力。

英语教育专业泛读课堂学生师德培养策略探析

在英语教育专业的泛读课堂中,师德培养不仅是提升学生专业素养的重要组成部分,还是培养未来优秀教师不可或缺的一环。以《英语泛读教程1》为例,探讨如何在泛读教学过程中融入师德教育,引导学生树立正确的教育观、职业道德观和价值观具有重要意义。通过细致的备课、巧妙的课堂引导和丰富的课后活动,教师能够帮助学生认识到师德的重要性,并内化为自身的行为准则。

乘务专业贯通培养的融合策略探究——以茶文化与英语教育为例

目的:文章探究茶文化与英语教育在乘务专业贯通培养中的融合策略,旨在提升乘务专业学生的英语交流能力和茶文化素养,以满足国际航班服务对高素质乘务人才的需求。方法:首先,分析茶文化在英语教育中的独特价值,包括文化内涵、语言学习促进作用及国际视野拓展功能。然后,结合乘务专业英语教育的特点与需求,如服务技能、跨文化交流能力及紧急情况处理能力等,提出具体的融合策略,包括将茶文化融入英语教学课程、通过模拟国际航班茶文化服务开展实践教学、对比分析中西方茶文化差异及其英语表达,以及组织茶文化主题的英语创意活动。结果:实施上述策略,能显著提升乘务专业学生的英语交流能力和茶文化素养。学生不仅能够用英语流利地介绍茶文化,还能在国际航班服务中灵活应对茶文化相关交流场景,有效提升服务质量。随着学生对茶文化理解的逐渐深化,其个人文化素养和职业道德水平也将得到提升。结论:茶文化与英语教育的融合在乘务专业贯通培养中具有重要意义。这一模式不仅促进了学生英语交流能力的提升,更深化了他们对茶文化的理解和传承。通过融合教育,乘务专业学生能够成长为既具备专业技能又拥有文化底蕴的高素质乘务人才,为国际航班服务提供有力支持。这一模式的成功实践,也为其他专业领域的文化教育与语言教育融合提供了有益参考。

儿童观对小学英语教育专业课程融合的启示

在儿童观视域下,小学英语教育专业存在重视技能性、轻视师范性、忽视内化性的现象。在儿童观与小学英语教育专业课程融合的过程中,学生面临如何强化儿童观与专业应用的挑战,教师面临如何深化儿童观与专业知识结合的挑战。学校应构建儿童观与专业课程相互渗透的人才培养模式,教师应创设儿童观与专业素养相互包含的教学模式,学生应创建儿童观与专业能力相互依存的学习模式,以共同提升小学英语教育专业人才的培养效果。

小学英语教育专业课程设置改革研究——以韶关学院为例

在小学英语教师专业化培养和发展背景下,韶关学院于2020年开设了小学英语教育专业。为促进该专业的发展,韶关学院在广东省开设此专业的五所高校进行调研,探讨小学英语教育专业课程设置情况、存在的问题及解决的途径与方法。在此基础上,从韶关学院所在地区的发展特色及学院自身的发展特色出发,提出了交叉式、混合式的专业必修课程,个性化专业选修课程及螺旋式发展的专业活动课程相结合的专业课程设置改革方案。

融通·贯通·联通——课程思政视域下小学英语教育专业建设创新研究

随着课程思政的全面推动,高等职业教育的专业建设应将育人和育才相统一,落实立德树人,促进学生全面发展。以课程思政为基点,聚焦高等职业教育小学英语教育专业建设,将课程思政与专业人才培养融合,贯通于人才培养方案、课程体系、实践教学体系和教学模式的全过程,构建专业建设新路径,为小学英语教育专业人才培养提供指导。

英语教育硕士课程设置的问题与对策研究

目前,我国的英语教育专业硕士点和招生人数众多,但较少学者对英语教育硕士的培养展开研究,而课程设置是关涉硕士培养质量的最关键因素之一,因此,以“双一流”高校和普通地方性高校的英语教育硕士课程为例,探究课程设置的问题与对策。研究结果显示:英语教育硕士课程设置存在不同层次高校之间的课程资源分布不均衡,教育哲学类、专业选修类和前沿性课程不多等问题。鉴于此,各院校可采取跨校选课或外聘任课教师的措施,并且增设教育哲学类、专业选修类和前沿性课程。

高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。

跨学科视角下的大学英语教育改革策略研究

本文是在语言学,心理学和教育学等多学科的理论框架下,对目前大学英语教育现状进行了深度剖析。实地研究了大学生的英语学习方法和态度。发现了几处大学英语教育的盲点,比如教学方式过于单调,评价体系不完整等。因此,出台了一些针对改革的建议,诸如尝试多元的教学模式,完善评价体系,提升教师的职业素养等等。这些研究,对于推进我国现有的大学英语教学模式的改革,提高学生的英语学习效果,必然产生深远的影响。

工作过程系统化范式下高职学前教育专业学生英语能力评价体系——评《学前幼儿英语教育》

高职学前教育专业作为培养幼儿教师的主阵地,其目标是为学前教育培养合格的教学和管理人才,学前教育专业学生水平的高低对幼儿教育产生直接影响。高等职业院校加强对学前教育专业学生的培养,不断提高学生的各项能力,是学前教育专业健康、快速发展的重要保障。如今,新形势下的高职学前教育专业学生不仅要具备高尚的职业道德及英语专业素养,更要有从事幼儿英语教育的实践能力.

教师专业发展与外语师资培养——广东外语外贸大学英语教育专业课程设置探讨

本文以国内外外语教师专业发展研究成果为理论依据,按照“复合型英语教学师资”的培养目标,为学生从业后的长远专业发展考虑,对广东外语外贸大学英语教育专业的课程设置加以探讨。本专业课程设置采用学时与学分相结合的管理体制,设置公共基础课(包括必修与选修)、专业模块课(必修与选修)和实践教学三大板块,兼顾学生语言能力、专业知识、专业思维和专业素质的综合发展。

“互联网+”背景下少儿英语培训机构人才需求的高职英语教育专业教学改革

将少儿英语培训机构教师纳入高职英语教育专业目标就业方向,结合当前该专业面临的生源质量下降、培养周期缩短的问题,探索一条实用性、操作性强的专业人才培养方案。

基于成果导向的高职“一专多能型”小学教师培养体系的构建——以罗定职业技术学院英语教育专业为例

高职院校要实现人才培养质量与市场需求岗位的精准对接,转变教育教学理念、改革人才培养模式、创新人才培养方法是关键。以市场需求为导向,以“卓越教师培养计划”“普通高等学校师范类专业认证(三级)”要求为引领,坚持成果导向的教学理念,构建高职“一专多能型”小学教师培养体系,从而使高职师范生培养能够主动适应社会需求,增强高职师范院校、师范专业服务区域经济社会发展的能力。

小学英语教育专业语音教学问题解析

语音是语言存在的物质基础,更是小学英语教学的关键。因此,小学英语教育专业学生必须系统地学习英语语音理论知识,具备良好的英语语音面貌,才能成为合格的基层英语启蒙教师。本文针对当前小学英语教育专业学生的英语语音问题提出一些解决办法。