基于人文素养培育理念下的中医药院校英语文学课程思政实践途径研究

中医药院校英语文学课程因其特殊性,在融入思政元素进行教学时,应将中医文化融入英语文学教学中,以培养学生的人文素养和跨学科思维能力为目标。在具体实践中,构建了跨学科的教学团队,包括中医药专业教师和英语文学教师,共同制定了交叉学科的课程框架,构建了完善的课程体系,并研究了创新的教学方法和手段。通过引入实际案例和定期的团队研讨,促使学生深入理解中医文化与英语文学之间的关联,从而培养他们的综合素养,并提升他们解决实际问题的跨学科思维能力。这一做法不仅为中医药院校英语文学课程的思政实践提供了创新的教学途径,而且为学生全面发展奠定了坚实的基础。

新文科背景下英语文学课程思政建设的理论与实践

马建辉和张明新主编、华中科技大学出版社出版的《新文科背景下专业课程思政教学指南》一书,凭借作者深厚的学术功底和丰富的教育经验,对教育现状进行了深入洞察,探索文科专业课程思政教学路径,给文科教育带来了新的启示和方向。该书详细阐述了新文科背景下将专业课程与思政教育有机结合的思路和途径。这种结合不仅仅是简单叠加,更是深度融合。书中提供了一系列具体的教学案例和教学方法,具有很高的实用性和可操作性。结合该书内容,在新文科背景下加强英语文学课程思政建设,具有现实必要性。

国际传播能力建设背景下高校英语文学课程现存问题及对策

要想讲好中国故事,提高外语教育的质量至关重要。英语文学课程是外语专业的核心课程,在连通中西文化、拓宽学生国际视野、培育外语人才方面具有独特优势。本文探究了国际传播能力建设背景下高校英语文学课程现存问题,这主要表现在:教学内容相对单一、教学方法不够丰富、考核形式不够多元等。鉴于此,笔者尝试提出以下应对策略:扩充教学内容,扩宽学生的知识面;丰富教学方法,提高教师教学效率;创新考核形式,全面考查学生学习情况。本研究以期构建一套完整的课程体系,推动外语专业人才的培养和建设,并为外语类其他学科的建设提供一定的借鉴作用。

翻转课堂教学模式在高校英语文学课程中的应用探究

伴随着经济的发展,互联网技术得到迅速提升,而教育在互联网背景下,应打破传统教学方式,从实际出发调动学生学习积极性。此篇文章是在传统英语专业文学的基础上,从课堂前期、中期、后期三大教学流程创建翻转课堂在高校英语文学的学习方式,目的是寻找课程的创新途径。

全球变局语境下英语文学课程思政教学改革之思考与建言

在全球大变局的语境下,传统英语文学课程的授课思维、方式和手段都亟待改革。如何确保专业课程与思政课程同向同行,使思政理念润物细无声地渗透到英语文学课程的教学中,这一问题需要任课教师认真思考并在实践中不断探索。笔者认为,在文学教学中弘扬“崇高之美”、站稳“中国立场”、运用“思辨启智”是应对这些问题的有益途径。

支架理论在英语文学课程教学中的应用

对于我国高等院校的英语专业而言,英语文学课程是一门核心专业课程。支架式教学模式包含了情境的创建与设置、效果评估等五个环节,它以支架理论为基础。在高等院校的英语文学课程教学中使用支架理论,能为教学目标的实现提供有力支持,使学生产生更加浓厚的学习兴趣,培养学生的人文素养、学习能力以及研究能力,从而为学生综合素养的提升提供有力支持。

英语专业文学课程“读写一体化”教学模式构建策略

作为英语专业知识内容的文学课程在提升学生语言技能、思辨能力及人格塑造方面提供话语、社会、文化、人生、伦理范本。仿写、改写、文学批评型学术写作、过程+终结性评价体系等"读写一体化"教学模式的构建策略,以读带写,以写促读,激发学生学习热情,确保文学课程作品阅读量,提高语言技能,强化人文素质,化解英语专业学生的读写危机。

基于思辨的英语专业文学课程教学模式建构研究

本文旨在研究以思辨能力培养为目标构建英语专业文学课程教学模式。笔者结合具体教学实例建议在宏观层面上以莫蒂默·阿德勒的派迪亚模型(1984)为指导规划英语专业文学课程的整体教学步骤,在微观层面上依托布鲁姆的认知领域教育目标分类理论(1956)设计具体的思辨教学目标和教学任务。该模式符合思辨原则,有助于培养学习者的思辨能力。

基于网络环境的英语文学课程教学设计

英语文学课程教学活动的综合开展水平,对我国高等院校在校学生英语学科知识内容的学习效果具备深刻影响,本文围绕基于网络环境的英语文学课程教学设计问题,选取两个具体方面展开了简要的分析论述。

“超语言学”视角下的英语专业文学课程界定

英语文学课程属于英语专业的必修课程,具有语言教学和人文教育的双重功能。然而,当前的英语文学课程处境尴尬、日趋边缘化;这种处境的造成虽然有其客观原因,也有不可回避的主观因素,主要体现在英语文学课程自身界定不清,进而导致该课程优势的丧失。基于巴赫金"超语言学"理念对英语文学课程予以清楚的界定,旨在明确该课程教学目标,还原其自身优势,凸显其教育教学价值。

大学英语课程与英语专业文学课程的整合研究

本文研究探讨了英语专业文学课程与大学英语课程进行整合的可行性和必要性，并且结合整合理论，从课程目标、课程设置、课程内容、讲授方法、师资培训等方面，具体讨论了如何实施整合的措施。

联动理论视角下的高校“英语文学导论”课程教学

在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》实施的背景下,“英语文学导论”课程成为英语专业必修课,其重要性显而易见。本文在梳理联动理论激发“审美立场”、构建“学生主体、教师主导”的课堂及促进文本和学生“联动”的教学观基础上,结合上海外国语大学英语学院“英语文学导论”课程教学实践,展示联动理论指导下的课堂教学活动,为英语专业文学教学提供新思路。

英语语言文学课程对学生语言能力的培养作用

经济全球化实现了经济和文化之间的交融发展,对创新型人才培养工作提出新要求,需要更多的高语言能力人才来实现经济、文化之间的沟通和交流。因此,在对学生进行语言能力培养的过程中,高校需要创新学生语言能力培养工作,提升学生的语言能力和文化素养。在培养学生国际语言能力的过程中,英语语言文学课程发挥着重要作用和价值,对于培养学生综合语言素养具有深远意义。阐述了英语语言文学课程对于学生英语能力的培养作用,然后提出了具有针对性的改革策略,以提高大学生语言能力水平。

高校英语文学课程及教材讨论会在昆明召开 制订出英美文学史与英美文学选读教学大纲

高等院校外语专业英语文学课程及教材讨论会,于五月二十三至二十七日在昆明召开。出席会议的有来自二十一个院校的代表,其中有外语专业教材编审委员十二人,特邀代表十六人。教育部外语处刘祖才同志出席了会议。云南大学、昆明师范学院、云南教育学院部分教师以及有关出版社的代表参加了会议。

基于OBE理念的地方师范院校英语专业英语文学类课程教学创新刍议

地方师范院校英语专业面临着以“学生中心、产出导向、持续改进”为指导理念的专业认证工作。为做好课程对专业人才培养目标和学生毕业要求的有利支撑,英语文学类课程必须进行教学改革,制定基于OBE理念的课程教学大纲,做好顶层设计,以人才培养目标为驱动,培养学生学习兴趣,构建整体的英语文学学习系统,形成合力提升学生素养,完善教学方式方法和教学手段,提高教学质量,开展课程思政教学,落实立德树人根本任务。

对学前教育专业引入英语儿童文学课程的思考——以凯里学院为例

当前,国家对学前教育给予了更多的关注和倾斜,同时也提出了新的要求。学前教育专业是我校本科专业之一,肩负着为地方培养学前教育师资的重任,在课程设置方面应该有更多更科学的考虑。根据学前教育专业专业特点和规律,以凯里学院为例,提出在学前教育专业引入英语儿童文学课程的主张。

中西文化差异视角下英语专业英美文学课程教学探索

作为当前高校英语专业其高年级阶段的必修课程,英美文学的课程有着十分重要的意义。而在当前中西方文化差异下,我国高校人才的培养模式进行转型,以及人文素养在当前高校地位的不断变化中,高校英语专业的英美文化课程也面临着较多的挑战,所以如何对英美文学课程教学情况进行改善,成为当前高校教师亟需解决的问题。本文对于中西文化差异进行分析,探究当前我国高校英语专业英美文学课程教学现状,进一步提出中西文化差异视角下英语专业英美文学课程教学探索,希望可以进一步推动我国英语专业英美文学课程的发展。

基于SPOC翻转课堂的英语文学类课程能力培养

本文探讨如何依据《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》中人才培养规格对能力要求的规定,在英语文学类课程中落实《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》要求,基于SPOC翻转课堂教学模式,在课程设计、学习策略设计、学习活动设计、教学评价方面开展创新实践,探索能力培养的多种方式。

Challenge and Revelation Massive Open Online Course Brings to the British and American Literature Teaching

Massive Open Online Course （MOOC） has many characteristics, such as mass, openness, and online learning, which can effectively make up for the problem ＆shortage of teachers in the college English teaching. But, there is also a challenge to introduce MOOC to the college English teaching. This paper analyzes the challenge and revelation MOOC brings to college English teaching combined with the characteristics of MOOC, and points out that the role of teachers, students, and managers should be changed under the background of MOOC.

Thorough liberation： A feminist analysis of How lfinally lost my heart

How lfinally lost my heart is a short story written by Doris Lessing, the winner of the 2007 Nobel Prize in Literature. This paper is intended to analyze this short story from the feminist perspective, and show the exact process of women＇s emotional independence as well as the writer＇s concern on women＇s thorough liberation.