以英语文献阅读为导向的研究生英语阅读教学研究

英语文献阅读是我国研究生的主要英语应用形式。参照Richards和Rodgers对英语教学环节的设计理论,研究生英语阅读教学应当在教学目标、教学内容组织、教学材料以及教学活动四个维度为英语文献阅读做准备。其中,教学目标包括认知与非认知目标。前者旨在培养自上而下的阅读、阅读思辨以及解读学术长难句三项能力;后者重在培养阅读学术英文的融入性动机。根据国内研究生的学习特征,英语阅读教学内容应当采用大学科主题组织模式。教学材料在反映学科基本概念的同时应当具有语言学术性、内容思辨性和信息前沿性。教学活动应当采用建构主义教学模式,重点突出日后阅读英语文献的真实需求和真实认知过程。

PBL教学法在“医学英语文献阅读”教学中的实践

《医学英语文献阅读》以本科生为授课对象,笔者基于PBL教学法,对课程进行整合,通过教学实践了解学生的对该模式的反馈,总结出该教学法的利弊。PBL教学法创设了学生进行群体学习的情景,用问题激发学生的探索欲,培养了学生自主学习能力和对所学内容的责任意识,有助于学生完成从知识到能力的转化。通过小组合作学习,同伴之间互为支架,降低了畏难情绪。此外,学生学习课程的兴趣和总体学习体验有所提升,是值得进一步探索的教学模式。

《国际贸易英语文献阅读》课程教学改革探索

在《国际贸易英语文献阅读》的教学过程中,传统的教学方法已经不能适应国际贸易专业人才培养的需要。为满足该门课程建设需求、国家和地方对外贸易发展需求、学生就业需求和国际贸易专业课程体系建设需求,有必要对该门课程进行教学改革探索。基于此,以海南师范大学的教学实践为例,从师资力量、学生专业英语阅读和理解能力、教学材料、教学手段和考核方式五个方面讨论了影响该门课程改革效果的主要因素,并有针对性地提出切实可行的改革措施。

英语文献阅读中的宏观理解策略及其心理基础

英语文献阅读是研究生从事学习与科研的重要活动之一。与通用英语阅读相比,研究生阅读英语文献时倾向于频繁运用宏观理解策略。这些策略包括根据篇章标题与格式预测文章内容,根据背景知识猜测文章内容,对文章观点提出质疑或个人见解等。研究生阅读英语文献时对宏观理解策略的使用存在心理学依据:首先,英语文献阅读图式存在鲜明的收敛性,这为运用宏观理解策略提供了理论条件;其次,英语文献阅读具有直接的工具性动机,这为运用宏观理解策略提供了现实动力。

《英语科技文献阅读》课程培养学生学术信息能力的教学实践

《英语科技文献阅读》进行学术信息能力的培养十分必要。在外语教学中,根据教学内容将学术信息素养等内容纳入到教学过程中,使英语教学能成为助力学生专业学习的有效工具,不仅提高语言水平,还可以培养学生的多元能力。

非英语专业硕士研究生英语学术文献阅读现状及策略研究

英语学术文献阅读对硕士研究生来说有极其重要的作用。影响英语文献阅读最主要的因素有专业知识欠缺、英语词汇量小、缺乏文献阅读方法和技巧等。在阅读英语文献时,研究生使用最多的是元认知策略,其次是支持策略和认知策略。元认知策略和认知策略与阅读困难负相关,而支持策略与阅读困难正相关。为减少阅读困难,提高学术文献阅读效率,必须加强策略训练,培养学生的辩证思维能力,最终提高其学术和科研能力。

《仪器分析》课程教学改革初探

为了适应素质教育的要求．时《仪器分析》课程进行了一系列教学改革．在教学中．采用了计算机辅助教学(CAI)手段,并与专业英语文献阅读方式相结合,提高了学生对课堂讲授知识的进一步理解与掌握及一定的专业英语文献阅读能力,收到了较好的教学效果．