英语旅游专业的前景展望

改革开放以来,旅游业作为国民经济的重要支柱产业已经有了长足发展,我国奥运会的成功举办,旅游业更是方兴未艾。随着旅游业深层次的拓展,英语旅游专业将作为全球的一种旅游工具被发展与运作。本文就为何要发展旅游专业作以详尽阐述。

民办高职院校旅游英语专业课程体系构建路径探索

在旅游业蓬勃发展的时代背景下,旅游英语专业的培养已成为民办高职院校的重要任务之一。然而,当前旅游英语专业课程体系的构建仍面临诸多挑战与问题。因此,本文旨在探索民办高职院校旅游英语专业课程体系构建的路径,以满足行业需求、提升教学质量和培养学生的实践能力。通过对课程目标、内容设置、教学方法和评价体系等方面的研究与探讨,旨在为相关院校的课程建设提供理论指导和实践经验,促进旅游英语专业教育的持续发展。

产教融合背景下的高职旅游英语专业教学研究与实践

产教融合是促进高职教育发展的动力之源,也是助推现代职业教育高质量发展的必由之路。高职院校旅游英语专业应该充分加强产教融合,发挥产教融合的平台作用,深化实践教学,提高教学质量,建设“双师型”教师队伍,完善评价体系,培养社会经济发展需要的高素质旅游英语技能型人才。

产出导向法下高职旅游英语专业课程体系建设研究

为适应涉外旅游行业岗位工作方式的变化,“旅游业+”的跨领域跨行业发展以及新时代对高职学生综合素质、跨界知识、关键能力结构的新要求,努力实现高职旅游英语专业人才培养目标,高职英语应该在POA的教学理念指导下,以市场调研为基础,以培养规格为目标,以关键能力培养为着眼点,以生涯发展为价值取向,架构课程板块、优化课程设置,实施产出导向“驱动——促成——评价”教学流程,以期在专业育人方面取得成效。

旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系建构

学业评价体系是高校教学过程中非常重要的内容,科学的教学评价体系能更好地激发学生的学习动力,调动其主动性,推动学生全面发展教学目标的实现。旅游英语教学质量的提高对培养综合性的旅游人才和酒店中上层管理人才具有非常重要的作用。“一体三层四翼”是指在教学评价体系构建的过程中,以专业课程为基础,从多维度实现对学生的综合性的科学评价。从专业课程入手,介绍了旅游英语专业人才培养目标,提出了旅游英语专业“一体三层四翼”学业评价体系构建策略,实现教学评价的综合性发展。

关于高职旅游英语专业人才培养的几点思考

高职旅游英语专业人才培养要修得正果 ,独具特色 ,笔者认为应着重从五个方面入手 :一是要明确高职旅游英语专业人才培养模式 ;二是课程设置与教材选编要力求科学、实用和先进 ;三是要建立一支具备较高素质的专兼职相结合的“双师型”师资队伍 ;四是要加强高职旅游英语专业同涉外旅游企业的联系 ,增加学生的实践机会 ;五是要注意加强对学生综合素质与能力的培养。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系创新研究——以广东省省级精品课程《涉外模拟导游》课程为例

本文以旅游英语专业课程《涉外模拟导游》为例,研究如何突破课程教学的传统模式,创新实践教学课程体系。旅游英语专业的建设必须从培养学生能力出发,英语导游岗位能力作为该专业核心职业能力,课程教学应该如何结合岗位能力要求,凸显学生的实践能力,这是目前专业建设的关键。本文从实践教学的目标体系、内容体系、管理体系与支撑体系等四个体系的建设出发,探讨构建旅游英语专业实践教学体系的新模式,实现实践教学体系的职业化、信息化、仿真化,达到培养学生职业能力的目的。

高职高专院校旅游英语专业实践教学体系建设总体构想

该文针对目前国内高职旅游英语实践教学的实际,提出了高职旅游英语专业实践教学体系建设的总体构想,主要讨论其建设的理论与方法、建设内容和建设目标。

高职旅游英语专业人才培养模式探析

构建人才培养模武是目前发展高职教育的关键性问题之一.本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵,从培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径模式、师资队伍等方面结合我院旅游英语专业的改革实践对高职人才培养模式进行了初步探讨.

“一带一路”战略下高职旅游英语专业教学改革

"一带一路"战略的实施,将给我国的旅游行业国际化发展带来新机遇,同时也对旅游英语人才素质提出了新要求。文章分析了"一带一路"战略对国际旅游行业人才在语言能力、文化素养和职业技能等方面的新需求,并由此提出高职旅游英语专业的教学改革新思路。

高职教育项目课程体系构建——以高职旅游英语专业为例

高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题。高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程;以服务专业建设为核心,改革公共基础课程;为专业项目课程开发和公共基础课程改革提供保障措施。

高职高专旅游英语专业ESP教学的研究

培养合格的旅游英语专业人才的关键之一在于专业英语的教学上,即ESP教学。对ESP教学的研究是建设好旅游英语专业的前提。就"如何正确区分ESP教学与EGP教学和双语教学,并使ESP教学突出旅游的职业性"问题,"对高职高专旅游英语专业ESP教师的角色定位、能力要求以及师资培养方式的研究"问题,"如何开发高职高专旅游英语专业ESP教材"问题逐一展开探讨,以期对高职高专旅游英语专业ESP教学的发展有所借鉴。

高职高专旅游专业英语课程设置与教学创新发展研究——以湖北经济学院为例

由于旅游业和高职高专的特殊性,高职高专的旅游专业英语教学而备受关注。近年来,随着国家教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁布,各高职高专院校针对各自的实际都做出了一定的改革措施。本文结合作者所在院校近十年来在旅游英语教学方面所作出的旅游英语课程设置和教学创新的实际,提出了一些改革措施和方案,希望能提供一些借鉴。

高等职业学校旅游英语专业教学标准修订解读

为落实《国家职业教育改革实施方案》,进一步完善职业教育国家教学标准体系框架,教育部职业院校外语类专业教学指导委员会组织进行了《高等职业学校旅游英语专业教学标准》修订。本文就修订工作基本情况、调研结论分析建议、需要重点解决问题、标准主要特点等,对标准修订进行解读,以期更好指导旅游英语专业教学改革和人才培养。

旅游英语专业学生跨文化交际能力培养探究

旅游行业的崛起对旅游英语教学提出了更高的要求,除了一贯的英语知识传授与技能训练外,更需要培养学生的跨文化交际能力。要提高对跨文化交际能力的重视程度,加强对跨文化交际能力的培训,丰富对跨文化交际能力必备知识的储备,更新跨文化交际能力教学的新观念。

深化教学改革 彰显专业特色——镇江高等专科学校旅游英语特色专业建设实践探索

分析高职高专旅游英语专业特色建设存在的问题,提出旅游英语专业特色建设思路,阐述加强高职高专旅游英语专业特色建设的举措:优化课程设置与人才培养模式;深化教学改革,革新教学手段;加强教学管理,完善教学效果评价体系;加强课程与教材建设;强化实践性教学环节;加强师资队伍建设,以适应旅游业不断发展的需要。

高职旅游英语专业人才培养模式探究

目前高职旅游英语专业存在理论教学与实践教学缺乏统一性、人才培养方案缺乏针对性、考核体系缺乏实用性和师资队伍建设缺乏专业性等问题。为满足社会对旅游英语人才的需求,高职旅游英语专业应加大实践教学比重,实施"2+1"人才培养模式,实现分层次教学,制定适合的考核方式,同时要加强师资队伍建设。

谈基于行业调研的“课岗证对接”课程体系构建——以高职旅游英语专业为例

以高职旅游英语专业为例,研究如何通过行业调研,构建"课岗证对接"的课程体系,使人才培养与岗位需求对接,专业建设与相关产业发展对接。通过对苏州地区旅游相关企业进行深度调研,从岗位需求出发,调查典型工作任务,职业能力、职业资格证书要求,进行学习领域教学目标分析,最后整合成课程,从而构建课程、岗位、职业资格证书对接的课程体系。

企业学院深度协同的双主体育人及其保障机制——以晋苏沪高职旅游英语专业调研为例

高水平高职院校和专业建设,更注重"以学生为中心"的成人成长成才和以行企需求为导向的校企双主体育人。基于晋苏沪高职旅游英语专业育人的实证调研和培养什么人、谁来培养人、怎样更好地培养人等多视角的思考,旅游英语专业始终把握企业学院深度协同育人的基本方向、基本特征、基本环节。面对学生学情的新变化、旅游产业升级和行企转型的新需求,旅游英语等专业亟需强化和深化产教融合基本制度、校企合作激励机制、工学结合模式创新等多层面的政策保障,以进一步筑牢"校企主导、政府推动、行业指导、校企双主体育人"的利益共同体,激发企业重要主体作用。

旅游专业高端人才英语语言综合能力培养模式研究——以旅游城市秦皇岛为例

随着我国旅游业"走出去"步伐的加快,旅游专业高端人才缺口越来越大。英语语言综合能力是制约高端人才发展的瓶颈。基于项目式教学的旅游专业高端人才英语教学注重真实的英语旅游语料接触和有意义的交际,从而促进学生英语语言水平、沟通能力、批判性思维能力等方面的发展,满足旅游业发展对高端人才英语能力的需求。文章从英语是旅游专业高端人才发展的瓶颈入手,深入剖析了适合旅游教育的英语教学,构建了基于项目式教学的培养模式,并对成果应用和教学实践中的问题进行了探讨。