试论跨文化交际中的文化态度问题—对英语本族语者的语用调查分析

对一份针对英语本族语者展开的语用调查问卷中有关跨文化交际的文化态度问题作了展示和分析 ,并在此基础上进行了尝试性的讨论 ,指出 :在跨文化交际中 ,外语工作者不但要尊重别人的文化 ,也要重视自己的文化 ;要懂得适时地让外籍人士了解我国的文化和语言 ,以消除他们因语言及文化差异而引起的误会和不快 。

英语本族语读者眼中的中国网络英语新闻

网络英语新闻在中国对外传播中发挥着重要作用。但是相关的调查发现,英语本族语读者认为中国的英语新闻在对外传播中还存在不少问题。本文基于澳大利亚读者对我国新华网、人民网、《中国日报》英语新闻的阅读调查与分析,结合实例提出了英语本族语读者视域下我国网络英语新闻在新闻标题、新闻导语和新闻内容编译与写作上需要重视和解决好的几个问题。

本族语及非本族语教师英语听、说教学对比

由于客观条件限制 ,非英语专业本科段学生的英语听、说课由英语为非本族语的教师承担。桂林电子工业学院的一些系开始尝试在其试点班增开由英语为本族语的外籍教师教授的听、说课。通过对试点班本族语和非本族语教师的教学进行跟踪对比 ,寻找出他们在教学模式和风格上的差异 ,分析讨论这些差异对教学效果产生的正负面影响 ,由此提出本族语和非本族语教师可以相互补充和借鉴的教学方式。

非本族语英语教师所面临的挑战(英文)

谁是合格的英语教师,是本族语英语教师还是非本族语英语教师?非本族语英语教师,特别是中国的非本族语英语教师有其独特优势,但也面临着严峻的挑战。从理论指导的高度和实际措施结合的方面,对非本族语的英语老师存在问题与挑战的研究有着重要意义,即帮助非本族语的英语老师成为更合格的英语老师,使其在外语教学中更有作为。

在公示语汉英翻译实践中强化英语本族语者视角意识

英语本族语者有其独特的文化思维模式及语言表达方式，可称为“英语本族语者视角”。要达成理想的公示语汉译英，必须重视“英语本族语者视角”。结合公示语汉英翻译实践，本文探讨如何利用英语本族语者视角载体资源，以期帮助译者强化英语本族语者视角意识，提高公示语汉英翻译水平。

我国大学生和英语本族语者英语标示名词使用情况对比研究

概述标示名词的研究现状及标示名词的分类。对比研究我国大学生与英语本族语者标示名词的使用情况。结果显示,我国大学生和英语本族语者对英语标示名词的使用都具有多样性,但使用频率有明显差异;我国大学生对英语标示名词的使用意识有所缺失,准确性不足,且在词汇的语义选择上缺乏多样性,偏误主要表现在观点类和情境类标示名词的使用上。

中国学者和英语本族语学者语法衔接手段运用的对比研究

本文通过独立样本T检验对中国学者和英语本族语学者语法衔接手段的运用进行对比研究。结果表明:1)中国学者语法衔接手段总的使用频率比英语本族语学者低;2)中国学者连接词的运用频率比英语本族语学者低;3)中国学者和英语本族语学者在照应、替代的使用频率方面不存在差异。

“跨洋互动”中中国英语学习者与英语本族语者实施建议言语行为的对比研究

本研究基于"跨洋互动"这一交流平台,运用语料库的研究方法,探究中国英语学习者与英语本族语者在实施建议言语行为时在语言结构方面的特点及存在的差异。通过SPSS卡方检验,笔者发现双方在实施建议言语行为时差异显著。具体发现如下:(1)英语本族语者实施建议言语行为的频率非常高,而中国英语学习者则相对较少;(2)中国英语学习者与英语本族语者都倾向于用含情态动词和半情态动词的结构,但是其主语和情态动词的类型却没有英语本族语者丰富;(3)中国英语学习者使用祈使句的频率远远低于英语本族语者,但是施为句却使用得非常多;(4)总体来看,中国英语学习者在实施建议言语行为时没有英语本族语者直接,这一发现完全不同于以往大多数研究。鉴于这些差异,笔者提出,中国英语教师不仅要教语言结构本身,而且要创设情境,让学生意识到不同语境下使用不同的句法结构。

探究职业技术学院英语专业学生与英语本族语者实施请求的差异

请求作为一种特殊的语言行为,受到越来越多语言学习者的关注,为什么"请求"这个语言行为在对第二种语言研究中得到了广泛的关注?第一点原因是由于请求的定义:听的对象可以将其理解为是对自由的束缚,也可以说是行使权力的表现。"请求"从更深一层理解可以认为是一种对一个人面子的威胁。如果没有运用得当,那么就会被对方认为无礼,导致两人关系紧张。因此从学习的角度看,"请求"这个语言行为还需要进行广泛的研究和学习。

基于语料库的中国英语学习者和英语本族语者关于make的搭配的对比研究

在教学实践中，学生可以正确使用英语语法，表达却不符合英语习惯。主要问题是学生不能把语法和词汇融为一体，自然且地道地表达自己的思想，这种自然与地道在英语中以搭配为典型代表。此外，对英语学习者而言，高频词尤其是高频动词的使用是个难点。本研究以高频动词make为例，采用基于语料库的中间语对比分析方法．通过对比本族语者语料库（BNC-BO）和中国英语专业学生语料库（CLEC-ST5），考察中国学生高频动词make＋noun搭配的使用特点，探寻我国学生中介语发展的一些规律和特点。本研究力求解答以下两个问题：（1）和本族语者相比，中国英语学习者是超用还是少用高频词make？（2）本族语者与中国英语学习者的make搭配形式的共性和区别是什么？研究表明，中国学习者和本族语者既有共性又有差异。和本族语者相比，中国学习者过多使用了make搭配．但使用的搭配词要少于本族语者。从总体上看．本族语者的搭配词使用情况相对均衡，复杂多变，而中国学习者则缺乏变化，重复率高，超用某些搭配词，少用甚至不用另一些搭配词。

英语本族语者对中国英语的态度调查研究

中国英语是否能在国际交流中达到应有的效果,是否能够实现中国文化走出去,仍需进一步探讨。本研究通过对7位英语本族语者进行访谈,试图探究其对中国英语的态度与看法。研究结果发现:(1)从历史语言学角度看,被采访者对语言发展均持积极开放态度,表示对中国英语接受且认可;(2)从文化角度看,中国英语作为传播中国文化的有力工具,有助于国人文化身份的构建;(3)从我国外语教学角度看,中国英语元素应融入外语学习过程,外语教师应鼓励学生多用中国英语讲好中国故事,向世界传播好中国优秀传统文化。

会话中的回声式反应——中国的大学专业英语学习者与英语本族语使用者对比研究

对来自西南大学的10位英语专业四年级学生进行了一个英语会话测试以便收集其会话语料,并对他们与Zhang(2002)所报告的本族语使用者在英语会话中使用回声式反应的比率进行了对比分析。结果显示,与本族语使用者相比,学生在英语交谈中,对回声式反应使用不足。该结果的启示是,应把英语本族语使用者的口语语料库作为中国大学的英语口语课程的材料编写的最有效的来源之一,以便于学习者观察和模仿到更为地道的英语口语表达。

基于语料库的非本族语英语学习者结果连接副词对比研究

连接副词是语篇衔接的重要手段,对篇章的连贯性具有重要作用。基于ETS语料库从使用频数、位置特征和语法型式三个方面对中、日、德学习者结果连接副词的使用情况对比分析。研究发现非本族语英语学习者在结果连接副词的使用上存在异同点。中、日、德学习者均依赖于少数几个连接副词,且其书面语中存在口语化倾向;中、日学习者作文中连接副词的位置和语法型式的多样性都不如德国学习者。这可能与学生的语域意识,回避策略以及语言负迁移有关。

中国英语学习者与英语本族语者转折连词用法对比研究——基于语料库的研究

话语标记语在我们的语言表达中普遍存在,它承担着语言表达意图的功能,同时便于接收者对信息的解读。因此,话语标记语被认为是反映说话人元语用意识的一种元语言。非母语学习者和本族语者之间的主要区别在于个体标记的频率。研究已表明,在非母语群体中,小品词的大量使用不足(特别是在不太自然的学习者中)与他们缺乏流利性有关。曾对中国高级和中级英语学习者以及英语本族语者真实口语语料进行了对比分析, 研究发现中国学习者在话语标记语的习得上无法达到英语本族语者的水平, 存在语言石化现象,即生搬硬套,用词僵硬。事实上,现有的研究表明,采用传统的表达方式(例如话语标记语),可以使中国英语学习者的英语更加地道。出于这个原因,对比中国英语学习者与英语本族语者转折连词用法对比就显得尤为重要。此外,本研究的结果也可为语言教师提供一些有益的教学启示,同时也有助于揭示语言学习和教学的本质,从而提高教学过程的效率和课堂教学的效果。综上所述,本研究的比较可以揭示中国英语学习者与英语本族语者转折连词用法显著差异,最终有助于从宏观上把控和理解。

中国英语问题及其它

一、中国英语：跨文化交际中出现的“白马”白马非马，这是战国时期名家公孙龙的一条著名诡辩命题：“马者所以命形也；白者所以命色也。命色者非命形也，故曰白马非马。”近年来中国外语界有一场不大不小的风波，事关中国英语的特色与性质，却与这一命题颇有相似之处。１...

中外教师英语课堂互动模式对比研究

本研究运用话语分析的方法,对以英语为母语的本族语教师与中国教师所执教的大学英语课堂在师生交互模式及话步频数方面进行了对比分析。结果表明:TST(教师—学生—教师)交互模式在中国教师课堂中出现的频率明显高于本族语教师课堂。在师生话步频数方面,两组课堂没有显著差异。研究还发现,由学生启动话步的模式能促进学生的课堂参与程度。本研究对外语课堂的组织及英语外教的引进有一定的启示。

全外教语境与传统教学模式下的英语专业听力教学对比实证研究

大学生听力水平较难提高一直是困扰国内英语课堂教学的主要问题之一。文章以广西大学中加国际学院1和外国语学院2012年入学的各40名英语专业本科生为研究对象,对以英语为母语的本族语教师与中国教师所执教的英语专业课堂在听力教学效果方面进行了对比分析。结果表明:经过一年的实践,实验班英语听力成绩提高程度明显高于控制班;学生对纯外教语境下的英语听力教学模式持积极态度,该模式能普遍促进学生的课堂参与程度。

营造真实交际语境,实现大学英语多元目标——一次课堂“脱口秀”访谈活动的实施与反思

该文展示了一次邀请英语本族语人士参与的大学英语课堂访谈活动的设计、实施及反思。活动设计以交互式外语教学思想和社会文化理论为理论基础,通过在课堂中营造真实交际语境,探索实现大学英语多元目标的有效途径。通过对活动前后问卷调查结果数据分析,结合对活动后学生反思日记的整理分析,笔者发现"访谈活动"的课程活动形式受到了学生的欢迎。学生在与嘉宾的互动、以及学生之间的互动交流中实现了一种多元化的学习过程,包括语言技能的训练、文化知识的学习、跨文化交际的意识的培养、自主学习意识的提升和对人文情怀的熏陶。这样的课堂活动充分体现了大学英语课堂教学的多元化功能,符合以拓展世界知识为目的的工具性与人文性兼备的大学英语教学目标。

中国英语学习者写作中话语标记语的使用研究——一项基于ICNALE语料库的对比分析

采用中介语分析的方法,基于亚洲英语学习者国际语料库(ICNALE 2013),对比分析了中国英语学习者和英语本族语者写作中话语标记语使用方面的差异。结果显示:与英语本族语者相比,中国英语学习者在写作中过度使用了部分话语标记语,如对比性标记语、阐发性标记语、证据性标记语和总结性标记语;部分话语标记语使用不足,如推导性标记语和强调性标记语。该现象的产生主要与母语思维方式的迁移和中介语水平有关。

英语学术期刊论文转述动词研究

基于Hyland的评价分析法,以中国作者和英语本族语作者撰写的文学类英语学术论文为语料,研究转述动词的使用情况。对比分析发现,中国作者和英语本族语作者在零转述动词的使用上呈现出较大差异性;同时都大大低于社会学、哲学、应用语言学;转述动词总次数及高频转述动词,中国作者、英语本族语作者无明显差异,但也都大大低于社会学、哲学、应用语言学;第一大类转述动词,与英语本族语作者相比较,中国作者更多地使用表示肯定态度的转述动词,而在使用表示不接受态度的转述动词时与英语本族语作者没有差异。第二大类转述动词,英语本族语作者更多通过表达被引作者的态度、观点和评价来表明作者自己的立场;同时,文学类学术论文较多使用表示明确肯定和批判态度的转述动词,而较少使用表示中立和谨慎态度的转述动词。