指向高阶思维的高中英语概要写作课设计

发展学生的核心素养,关键在于提升学生的高阶思维水平。目前高中英语概要写作课存在教学目标浅表、教学方式低效、写作方法混乱、教学评价单一等教学问题。基于此,教师通过创新课堂内容、变革课堂模式等多种方式进行实践,从逻辑思维、批判性思维和创造性思维等多个维度,有效提升了学生的高阶思维能力。

高中生英语概要能力培养的策略与建议——以北师大版《高中英语》教材为例

英语概要写作是一种重要的学术写作能力，是训练学生语言综合能力、体现英语学科核心素养的理想活动。本文以北师大版《高中英语》为例，介绍了概要写作的意义、作用、写作及提升策略，为教师的教和学生的学提供了一定的思路和方法。

主位推进理论在高中英语概要写作教学中的应用

主位推进理论是功能语言学的重要概念,对语篇分析有着积极的作用。该理论将句子划分为主位和述位两部分,认为句子中主述位的关系以及篇章中主位推进的模式能够反映信息传递的方向,从而体现语篇构建的整体思路。针对当前中学生英语写作缺乏连贯性和衔接性的问题,本文探讨了主位推进理论在概要写作教学的两个环节——阅读和写作中的应用。案例分析表明,主位推进理论在阅读中可以帮助学生定位语篇话题,梳理语篇结构;在写作中可以帮助学生训练主位意识,增强写作逻辑。

基于合作学习模式的高中英语概要写作教学——以《Apollo and Daphne》为例

合作学习(cooperative learning)是一种富有创意和实效的教学理论,起源于美国。合作学习模式在改善课堂模式、增强课堂气氛、提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快成为当代教学理论与策略之一,对于课堂教学改革起着重要的作用。本文以《Apollo and Daphne》一课为例,探讨分析基于合作学习模式下的高中英语概要写作教学的开展与实施。

高中阶段英语概要写作的问题与措施

英语概要写作是当前高考中新出现的一种试题形式,通过这个题型有利于对学生英语综合能力的考察,但是由于语境等方面的影响,使得高中阶段英语概要写作中仍然存在一定的难度。本文主要对高中阶段英语概要写作的具体问题进行分析,并提出相应的解决措施。

高考改革背景下基于语篇分析理论的英语概要写作教学探究

对于高中英语学科而言,写作是高考试卷中必不可少的一项内容,而与传统的以考察学生们写作能力为主的写作题型不同,概要写作题型不仅考察学生们的写作能力,同时也对学生们的阅读能力以及逻辑思维同时进行多重考察。教师可通过通读全文、细读全文、梳理要点以及核查修改等针对性地训练方式逐渐提高学生们的概要写作能力,这也是笔者将要同大家分享的主要内容,希望可以对相关英语教师有所裨益。

试论新高考下英语概要写作读写课的教学路径——以“A Biography of Isaac Asimov”为例

读写课在高中阶段的英语教学中占有重要地位,本文针对新高考背景下英语概要写作的教学改革需求,以人教版高中英语教材A Biography of Isaac Asimov为例,深入探讨了教学路径的设计与实施策略。其内容涵盖了强化阅读理解基础、搭建多维教学支架、结合实际情景模拟、运用同伴互评机制、融入批判性思考元素、探索技术辅助手段、对接考试评价标准、拓展课外阅读素材、建立阶段测评体系以及营造积极课堂氛围等十个方面,并通过实例分析,展示了如何通过这些路径有效提升学生的英语概要写作能力和综合素质,以期为新高考英语教学提供可行的实践参考。

例谈新高考背景下英语概要写作教学策略

概要写作是新高考中出现的一种新型写作方式,与传统写作方式不同的是,概要写作需要学生阅读短文后,根据自己的理解用语言来概括其中的内容。概要写作集结了“读”“写”两部分内容,对学生的阅读理解能力、归纳概括能力和逻辑思维能力有较高的要求。因此,要高质量完成概要写作教学,教师需要注重培养学生的综合能力,这对教师和学生而言都是一个不小的挑战。文章简述概要写作的特点,并多维度探究新高考背景下英语概要写作教学策略。

英语概要写作中的转述策略研究

该文章主要研究2015级本科生在入学测试的英语概要写作中的转述策略。按照Keck对转述策略的分类,该研究发现学生使用最多的转述策略是少量转述,其次是近似摘抄,再次是大量转述,最后为完全转述。该研究对四种转述策略特点进行了分析,对比不同生源地学生的概要写作水平,探讨语言能力对转述能力的制约,提出提升学生写作转述能力的紧迫性。

体裁分析在英语概要写作教学中的应用与实践

论述了体裁教学法的研究背景和指导写作教学的特殊意义，秉承Swale和Bhatia的概要写作语步模式，还揭示了体裁分析教学法适用于论文英语概要写作的必然性，同时探讨了英语概要写作教学的实践步骤和教学模式。

核心素养背景下高中英语概要写作教学研究

高中学生的英语核心素养包括了运用英语知识和技巧,实现学生的理解、交流能力,英语概要写作是培养高中学生的英语核心素养的重要环节。本文将探讨在核心素养背景下,教师如何引导学生进行高中英语概要写作。

'过程法'教学模式在英语概要写作教学中的应用研究

时代的快速发展对英语概要写作教学的形式与质量也提出了新的要求.尤其是浙江新高考推出了概要写作,且其在高考中占分比例较高,由此可知概要写作十分重要.'过程法'教学模式作为英语概要写作教学的重要教学模式之一,能够满足浙江新高考概要写作的要求,提高学生英语概要写作的能力.本文主要针对'过程法'教学模式在英语概要写作教学中的应用进行研究,通过分析现阶段英语概要写作教学中存在的问题及弊端,引出'过程法'教学模式的优点及应用,并提出建议,推进英语概要写作教学的全面实施.

核心素养背景下高中英语概要写作教学分析

高中英语教学中落实核心素养内容,满足新课程改革的要求。英语概要写作教学过程中联系核心素养内容,有助于改善传统教学模式的不足,提升英语概要写作教学质量。

初探高中英语概要写作教学

随着高考改革不断深入,概要写作作为将"读"与"写","语言输入"与"语言输出"结合考查的新高考题型,符合当代英语核心素养的要求。目前,不论是学生还是教师对于如何写好概要写作,还处在摸索阶段。本文探讨了概要写作中学生存在的问题及应对策略,写好概要写作的技巧及教学实例。

结合语篇模式的高考概要写作教学实践研究

本文提出了对于高考英语概要写作教学方式的深入思考,同时阐述将针对语篇模式的创新教学内容与高考概要写作进行融合式教学的方式。以语篇模式的框架结构性、逻辑性特征引导学生从宏观角度理解概要写作各板块间关系,提升学生对于该项内容的理解深度;同时这样的教学内容及方式也提高了学生对于语言框架关系的逻辑理解。同时,本文以上述核心内容为抓手,给出了对应的教学案例、教学策略、板书设计,为上述核心内容实际落入课题提供了良好的示范案例。