基于“阅读圈”模式的高中英语文学欣赏选修课教学实践

高中英语文学欣赏选修课可以有效指导学生读好书、赏名著、品经典,以此在数量、内容、方法和深度方面对必修课阅读形成有效补充。在教学文学欣赏选修课时,可以“阅读圈”模式为基础,引导学生自主选择阅读材料、自主组建阅读小组、自主选择阅读角色、自主完成阅读任务、自主分享评价成果、自主展示汇报公布,提升高中生文学欣赏选修课学习的有效性,培养其自主、合作、探究的学习能力。

高职院校《英语影视欣赏》课程思政应用——以影片《阿甘正传》为例

在《英语影视欣赏》课程教学中推行课程思政,与思政课程同向而行,形成合力育人的教育理念和课程观。文章分析了《英语影视欣赏》教学中实施课程思政的必要性,着重从课程思政下《英语影视欣赏》课程的具体实施入手,提升英语教师的立德树人能力,深度挖掘和转化《英语影视欣赏》课程思政育人元素。在课堂教学中采用灵活多样的教学方法实施课程思政,通过学科渗透的方式达到思政教育的目的。实现全方位、全过程、全环境立德树人。

模仿“洋味英语”学会“欣赏英语”开展“快乐英语”

要学好英语必须反复模仿地道英语的语音和表达方式,还要善于发现对自己有用的尚未掌握的用语并用心去掌握,这样才能不断丰富自己的口、笔头表达能力。教师应注意传授语言知识和文化知识相结合,课内外活动相结合;营造轻松有趣、生动活泼的学习氛围。

谈原声英语影视欣赏与英美文学课教学

英语影视片和英语文学属于两种不同的艺术形式，但两者之间有着许多共同之处和可比性。大量的影视片是根据英语文学名著改编而成的，运用影视片的可视性特长服务于英美文学课的教学，可加深对文学作品的理解，提高欣赏能力。

从培养学生阅读策略,到引导学生个人成长——论高中选修课“英语文学欣赏入门”的课程目标与实施

《普通高中英语课程标准》建议在高中开设"英语文学欣赏入门"选修课。本文通过解读课标精神,并结合学界观点和教学实际,将课程的目标确定为:附带学习语言、继续发展阅读策略;掌握基本的文学术语,将其作为理解作品的工具;挖掘作品主题、意义和文化内涵,思索人生,促进学生个人发展。本文还探讨了课程的实施过程,指出:读前阶段应引导学生了解作品背景,预测作品内容;读中阶段应首先引导学生整体感知作品,验证预测,其次引导学生理解作品细节,最后引导学生整体把握作品、深入理解作品;在读后阶段,应结合作品介绍文学术语,并以其为工具去欣赏和评价作品,进而引发对人生的思考,促进学生个人成长。

浅谈英语影视欣赏与跨文化交际能力的提高

英语影视欣赏综合了听、说、读、写、译各种基本技能的训练,不但能激发学生英语学习的兴趣,活跃课堂气氛,而且能提供真实的英语语言环境,提高学生的跨文化交际能力。本文通过对语言能力、交际能力和跨文化交际能力的构成及其相互关系的论述,浅谈在英语影视欣赏过程中如何提高学生的跨文化交际能力。

多模态在英语网络教学平台的设计与应用——以“英美电影欣赏”课程为例

当前国内很多高校开设了“英美电影欣赏”课程,但是开设的效果不容乐观。文章根据多模态理论,研究探索如何利用互联网技术的多模态符号资源,充分发挥计算机在外语教学中的辅助作用,设计出适合新媒体时代学生英语学习的网络教学平台框架,旨在实现外语教学内容、模式和活动等环节的创新,为高校探索外语专业人才培养提供新的思路。

英语影视欣赏网络平台的设计与实践

作为一门大学英语提高课程,英语影视欣赏一直深受非英语专业大学生的推崇。通过学习这门课程,学生既可以了解英美文化,又可以学到地道的语言应用。与传统的影视欣赏课不同,构建一个英语影视欣赏网络教学平台会很大程度上改变学生单一的"看—写"学习模式。通过介绍多模态理论基础,对《看电影学英语》网络教学平台的设计原则和在实践中的具体运用进行分析,从而实现"学生为主体,多元化、积极主动学习"的影视欣赏教学理念。

英语影视欣赏课程作品的选择

"看电影,学英语",作为一种外语教学辅助手段,以其特有的语言优势和良好的教学效果,越来越被广大师生认可和采用。在浩瀚的影视资料前,如何选择影片成为英语影视教学成功与否的关键之一。因此,应对影视作品的特点加以了解并根据学生的接受程度和教师的讲授重心加以选择。

英语影视欣赏课对90后大学生道德教育的渗透作用浅析

在现代高职英语教学中,教学形式和内容在不断地改革和更新,英语影视欣赏课也引入到高职英语教学中,成为高职英语课程的选修课之一,影视以其直观的特点,营造出轻松愉快的学习氛围,真实地呈现了西方,学生可以直观地体验到中西文化的差异,提升文化审美素养和认知水平,吸收西方文化中的精华,从而对大学生进行道德渗透教育。

论英语影视欣赏与学生思辨能力培养

对于新一代大学生而言,利用手机观看各种影视变得越来越普遍,并逐步成为他们日常生活的一部分。因此,在高校的英语教学中,我们完全可以依托英语影视欣赏进行学生思辨能力的培养。首先分析了英语影视欣赏的时代特征与教育意义,紧接着探讨了基于英语影视欣赏进行学生思辨能力培养的优势,最后主要总结了思辨能力的培养策略。

英语影视欣赏课程与独立学院学生人文素质的培养

教育部对于独立学院人才的培养目标定位为具有创新精神和实践能力的应用型人才,而培养出具有较高的人文素质和健全人格的大学生是社会的需求,也是独立学院长期发展的根本保证。英语影视欣赏课程作为人文素质培养的重要途径之一,对激发学生的学习兴趣、培养交际能力、帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要的作用。本文将介绍该课程的特色,并结合独立学院学生的特点,探索如何有效地在独立学院中开展英语影视欣赏课程的教学,以提高学生的人文素质。

任务型教学法在高职高专英语影视欣赏课堂教学中的应用——以《音乐之声》为例

本文在对高职高专英语影视欣赏课堂教学方法以及任务型教学法特点分析的基础上,以《音乐之声》为例,将两者有效结合起来进行分析研究,最终认为在高职高专英语影视欣赏课堂教学中,需设计课前任务、课堂任务和课后任务并完成,体现了任务型教学法在高职高专英语影视欣赏课堂教学中的可行性和必要性,同时可提高教学效率。

英语影视欣赏与艺术类大学生跨文化交际能力的提高

英语影视作品是艺术与英语的结合,由于其本身固有的特点可以选择作为艺术类大学生的跨文化交际能力学习素材。文章在基于对英语影视及艺术类大学生的特点分析的基础上,提出了使用英语影视欣赏作为艺术类大学跨文化交际能力培养的方法策略。

英语影视欣赏课程作品的选择与课堂设计

英语影视欣赏课程作为外语听说教学的辅助课程或非外语专业的选修课程,以其特有的真实语言优势和良好的教学效果,越来越被广大师生认可。在浩如烟海的影视资料面前,如何选择影视作品和设计课堂成为英语影视课程教学成功与否的关键。因此,教师应了解影视作品的特点并根据学生的接受程度进行选择,精心作好课堂设计。

任务型教学法在高职高专英语影视欣赏课堂教学中的应用--以《音乐之声》为例

本文在对高职高专英语影视欣赏课堂教学方法以及任务型教学法特点分析的基础上,以《音乐之声》为例,将两者有效结合起来进行分析研究,最终认为在高职高专英语影视欣赏课堂教学中,需设计课前任务、课堂任务和课后任务并完成,体现了任务型教学法在高职高专英语影视课堂教学中的可行性和必要性,同时可提高教学效率。

基于四级机考背景的英语影视欣赏教学研究

培养学生的英语综合应用能力是大学英语教学目标之一。在四级机考背景下,英语影视欣赏教学以其独特的教学形式,在培养学生的听、说、读、写综合应用能力方面起到了积极作用。

论英语电影欣赏课程的教学模式优化

基于CBI教学理念,优化英语电影欣赏课程的教学模式,应选择合适的电影题材和恰当的教学方法,发挥学生的主体作用,进行全方位渗透式教学。

“关键能力”视域下大学英语特色课程模块构建:以《英语影视欣赏》为例

大学英语兼具工具性和人文性,新时期与新语境下对此又有新的要求。大学英语的模块建设与关键能力培养具有正相关性,因此,应多通过特色课程在“整体论”基础上,合理构建外语“关键能力”培养模块,以提高教学质量和成效,更好地服务新时代育人目标。国家级一流课程《英语影视欣赏》作为实践“关键能力”模块化培养的一个典型个案,其课程设计理念、关键能力模块构建、实施路径等对大学英语特色课程的构建具有一定的启示意义。

网络教学平台的多模态话语研究——以《英语影视欣赏》课程为例

以当前国内高校《英语影视欣赏》课程的开设现状及存在问题为切入点,研究利用多模态话语分析理论,探索如何利用互联网技术的多模态符号资源,充分发挥计算机在外语教学中的辅助作用,设计出适合新媒体时代学生英语学习的网络教学平台框架,旨在实现外语教学模式的创新,以为高校探索外语专业人才培养提供新的思路。