以壮语为母语的英语专业大学生英语语音意识干预的有效性研究

研究者以以壮语为母语的英语专业大学生为研究对象,通过收集其英语语音意识水平前测数据,分析其英语语音学习的强项、弱项及缺陷,针对其学习特点,有针对性地进行为期16周的英语语音意识干预训练,通过对比与分析前测和后测的数据,检测对被试实施的英语语音意识干预的有效性,以期为后续的教学及研究提供借鉴。

跨文化交际视角下大学英语教学中母语文化失语研究

跨文化交际作为大学英语教学中母语文化失语研究的新视角,是由国家和社会发展的需求决定的。追溯跨文化交际研究的价值、文化传播范围扩大的现实需求以及高等英语教育融合中国文化的改革需要,证实了该研究课题的必要性。在此背景下,笔者分析论述了当前大学英语教学中母语文化失语现状,包括文化依附心理主导教学理念、教学设计人文性缺失、中英文化失衡引发的内容缺失、实践教学不足引发的语用能力不足等问题。因此,大学英语教师需要更新教学理念,完善教学设计、实践教学等内容,以增强学生主体文化认同,实现母语文化在大学英语教学中的有机渗透。

非母语英语教师的身份认同和有效教学研究

母语英语教师和非母语英语教师教学的有效性一直是一个颇具争议的话题,伴随着社交媒体的日益发展,双方被划分为两个对立阵营。而该趋势不仅在招聘时对非母语英语教师不利,而且阻碍非母语英语教师形成正确的身份认同,最终影响其教学质量和职业发展。文章基于身份认同视角,通过聚焦英语教育界现状,在分析非母语教师优势和劣势的基础上,探讨什么是有效的教学。帮助读者正确认识非母语教师在英语教学中做出的贡献,增强非母语英语教师的身份认同,使学生和教师认识到学习英语的目的最终是实现国际交流而不是仅仅将英语培养到母语者的水平,并为非母语英语教师的未来发展指明方向。

母语负迁移在藏族英语专业学生英语写作中的影响及其对策

我国是一个多民族的国家,每个民族都有各自优良的传统文化,其中各民族不同的语言作为其文化的载体,传达文化信息的表现方式是有差异的。国内关于母语负迁移的研究多集中在汉英语言,而关于藏英母语负迁移的研究少之又少。文章以藏英语言对比为突破口,以藏族英语专业学生英语写作中的错误为研究对象,分析母语负迁移在藏族英语专业学生英语写作中的影响,探讨应对措施,以期提高他们的英文写作能力。

母语在亚洲地区英语语言教学中的作用研究

在亚洲大部分国家中,英语已经是基础教育阶段的一门核心课程,并且将其视作一种授课语言,以此来实现高等教育的国际化。因此,monolingual principle(单语原则),即用英语来教授英语,在英语教学中广受欢迎。很多学者都重视使用target language(目标语)且排斥使用母语。然而,也有一些研究人员认为母语并非英语(作为第二语言/外语)的天敌。实际上,使用母语要比全英方式更高效、快捷。母语在二语或者外语教学中的作用一直存有争议。所以,基于对bilingual instruction(双语教学)的研究,本文旨在说明母语在亚洲地区的英语(作为外语)教学中的重要性,主要包括expanding circle(扩展圈层)的三个主要国家:中国、日本和韩国。本文主要包括3部分:1)二语或外语教学方法,以及中国、日本、韩国目前的英语教学环境;2)在英语教学中,母语的认知、交际和社会文化功能;3)结论及教学启示。

母语音节结构对高中学习者英语发音的迁移

本研究旨在探究母语迁移对高中学生英语语音学习的影响,特别关注英语与汉语相似的音节结构,通过实验研究母语音节结构对高中生英语发音的影响。实验对象为安徽省某示范高中的高一学生。受试者在教学前后分别朗读并录音语音测试卷中的20个单词和10个句子,完成一份调查问卷,判断7组含相似音节的英汉词语读音是否一致。研究人员对语音测试结果和问卷调查结果进行计分和分析。结果显示,无论是在测试得分还是在问卷得分上,语音发音差异教学前后的两组数据之间均存在显著性差异。研究表明,母语语音结构对英语发音存在迁移影响。本研究为提高高中生英语语音意识提供了参考和建议。

AI工具在帮助非母语英语教师处理教学挑战中的作用

本研究旨在深入探讨AI工具在帮助非母语英语教师(NNESTs)处理教学挑战中的具体作用和潜在价值。通过采用定性研究设计,对西安某大学中外合作办学项目的6名NNESTs教师进行了半结构化访谈。通过主题分析,发现Chat-GPT这一AI工具能有效地帮助NNESTs克服语言障碍,激发和维持学生的学习动机,以及优化有限的教学资源。本研究对教育政策和教学实践有重要的启示,也为未来研究提供了方向和建议。

母语文化正迁移在高中英语阅读课中的应用及反思

长期以来,我国英语教学都致力于减弱母语思维对外语学习的负影响;自“讲好中国故事”提出以来,利用母语文化的正迁移作用促进外语学习,使学生能够用外语讲好中国故事逐渐获得关注。为此,应重视母语文化对英语学习的积极作用,在高中英语阅读教学中用母语文化优化教学:选择与课本英语阅读素材有共同点的中文名篇,通过对比阅读充分调动学生的学习积极性,让学生更深刻地体会阅读文本的内涵。

大学英语教育中的母语文化教学——基于教师角度的研究

本研究试图调查教师因素对母语文化教学带来的影响。研究发现,大学生母语文化英语表达能力欠缺是一个客观事实,而没有教材做依托是最主要原因;尽管教师对母语文化的英语教学普遍持肯定态度,但在实施教学过程中又存在一些困难和障碍,其中教师母语文化素养的不足是最大障碍。因此,在教学目标及教学要求方面,坚持母语文化和目的语文化兼容并举,实施双向文化教育;在教材建设与测试改革方面,应向母语文化倾斜;就大学英语教师自身来说,应有责任意识,不断提高自身文化修养。

英语媒介语在面向非英语母语者汉语教学中的支架作用

非英语母语国家的汉语学习者有不少将英语作为第二语言,汉语是其正在学习的第三语言。在汉语目的语环境下,特别是多国别混班教学中师生双方都会将英语作为共通的媒介语使用。本研究通过考察学界对英语媒介语的看法,师生对英语的接受程度,以及英语在教师教学、教材编写、学生学习中的功能表现,提出英语媒介语可作为对非英语母语者进行汉语教学的支架使用,其具有可选性,使用原则为适时提供、适度运用、适时撤除。

初二学生英语写作母语负迁移的错误类型及影响因素研究

母语迁移,作为语言学习讨论的热点之一,一直以来备受专家的关注。本文基于试卷分析了初二学生在英语写作中受母语负迁移影响而产生的错误,将其归类并探讨成因。本文发现学生受母语负迁移影响,在词汇上主要存在词性误用、搭配不当等问题;语法上主要存在主谓不一致、时态和语态不当、语序混乱等问题;语篇上,学生在写作时缺乏句间衔接观念和行文逻辑意识。本文提出切实有效的对策,为中学教师提供参考,帮助其指导学生减少在写作中因受母语负迁移影响而出现的错误。

母语文化认同视角下高职英语课程思政的理据及路径探索

高职英语作为高职院校课程的重要组成部分,探索课程与思政教育的融合是当前的重要议题。英语学习不仅是一种语言符号的学习,更是对目标语历史文化、习俗观念、价值品质等的了解和感知,因此,高职英语课程思政建设需努力减少英语学习中“非语言性学习结果”的影响,积极构建思政融合的实践路径。通过问卷调查分析,将英语课程与思政融合实践覆盖高职院校各英语类课程及实践,提出英语课程思政融合应建立在母语文化认同及双向交际能力的基础上,并指出教师是实现课程思政融合的重要保障。

非英语专业大学生英语四级写作中的母语负迁移现象研究

在外语学习和日常工作交流中,英语写作都是学生必须掌握的一项重要技能。然而受母语影响,中国学生在英语写作时经常出现母语负迁移的现象。本文从词汇、句法角度对收集到的学生四级作文中的母语负迁移现象进行研究,探讨母语负迁移现象的成因,最后就克服母语负迁移现象提出了一些有效的教学策略,以帮助学生减少母语负迁移对写作带来的影响。

理解汉语母语的影响,促进我国学生英语阅读学习

我国学生英语阅读学习成效受到社会高度关注。汉语和英语存在巨大差异,系统地理解汉语母语背景和母语阅读能力对儿童英语阅读学习的影响,有助于教育者更精准地识别并解决我国学生在英语阅读学习中遇到的特殊挑战,从而提高学生英语阅读学习成效。笔者围绕我国英语学习者在进行英语阅读学习时遇到的独特认知挑战与干预训练开展了系列研究,从认知行为和脑电活动两个层面揭示出汉语母语背景对英语单词自动化解码存在深刻、持久的制约。在实验室和学校开展的随机干预研究结果表明,专项语言技能训练及非特异性的音乐学习有助于学习者突破母语制约。因此,我国英语阅读教学需要高度关注汉语母语背景的特殊影响,基于对英语阅读学习特定认知挑战的研究证据,有针对性地开展专项训练。同时,英语教学还需要被置于更广阔的学生发展和成长背景下,通过综合运用音乐活动,优化学校与班级氛围等多种手段,为提升我国学生英语阅读学习成效提供全方位支持。

关于母语文化融入高职公共英语教学的重新审视

当前,信息技术的飞速发展和课程思政建设大趋势为高职公共英语教学改革带来机遇和挑战,也在推动高职公共英语教学中的母语文化建设。高职公共英语教学中母语文化缺失现象不利于“三全育人”的落实。探索丰富的课内外教学活动和本土化的教学资源,并有效提高教师的人文素养,是实现母语文化融入高职公共英语教学的可行路径,并有助于中国特色现代职业教育体系建设。

英语演讲中母语文化能力的重要性

作为跨文化交际的重要桥梁,英语演讲者承担着传播母语文化的重要角色。然而,很多英语演讲者却用西方思维、西方文化武装自己,忽视了母语文化能力的输入,这导致在比赛中处于不利地位,甚至失败。文章从英语演讲比赛的常规环节论述了母语文化能力在英语演讲比赛中的重要性,并从教材建设、母语文化教学和课程设置等方面入手,提出了教师培养英语演讲者母语文化能力的策略,使他们既能熟知西方文化,又能掌握母语文化,有效促进跨文化交际,从而在比赛中脱颖而出。

母语迁移对中学生英语写作的影响及教学启示

《普通高中英语课程标准(2017 年版)》中指出,学生语言技能包括听、说、读、写、看五个方面,其中写作技能是学生语言综合运用能力的重要体现。由于学习者在二语习得过程中缺少完整的认知思维表达练习,写作时必然会受到母语的影响。本文基于母语迁移理论,进一步分析了母语迁移对中学生英语写作的影响:即表现在词汇、语法、语篇、语用和写作思维方面,以期对母语迁移影响下的中学生英语写作教学带来启示。

高中英语教材中母语文化教学实践

在今年苏州高三学期初的考试中,应用文要求写一封回信,介绍中国茶的起源和好处。但是,根据学生的写作情况,笔者发现,所教班级大部分学生对于中国茶的起源并不了解。在试卷分析过程中,学生表示平时没有喝茶的习惯,更倾向喝可乐、咖啡等饮料。虽然高二教材中涉及这方面的相关内容,但是本校英语教师并没有重视母语文化内容的教学,只是关注文本字词的讲解,从而导致学生不自觉崇尚西方文化,忽略我国优秀的传统文化。

大学英语读写译教学中教学翻译的应用研究

教学翻译是基于传统理念,同时具有全新内涵的基本教学要素,有利于大学英语读写译教学,以某高校一年级非英语专业本科生为研究对象。实验组的教学以教学翻译作为基本要素,全面应用于所有读写译教学环节中;对照组的读写译教学以同样的教学过程进行,但不以教学翻译作为基本要素。通过分析对照组与实验组高考英语科目笔试分数与大学英语四级考试读写译成绩,确定教学过程中教学翻译的全面应用与学生英语水平呈正相关。以教学翻译作为教学基本要素,能有效提升学生的英语读写译水平。

基于母语负迁移研究下初中生英语语法教学策略研究

母语负迁移对第二语言习得的方方面面都有着影响。本文对第二语言习得的语言迁移现象研究进行了历史回顾,从词、短语、句子三个层面分析了英汉差异和联系,以及母语负迁移对语法学习的影响,给改进语法教学提出了建议。