口语纯正流利，但不善于自如地表达思想 上海学生屡失英语比赛大奖

第五届“21世纪学乐杯”中小学生英语演讲大赛的总决赛日前在上海外国语大学举行。这场赛事在国内堪称一流，全国有近万名中小学生报名参加。比赛的冠军将前往英国参加国际英语联合会举办的全球英语演讲比赛。上海素以英语环境好、中小学英语教学质量高而闻名国内。此次大赛，上海有4位中小学生进入最后的总决赛，可是。最终在高中组、初中组、小学组三个级别的竞争中。上海选手全部败下阵来，不仅与冠军无缘，连名次也没拿到．三个级别的第一名分别来自重庆、香港、和青岛。

基于赛教融合的高职英语写作技能比赛备赛模式探究

为提高职业教育质量,国家提倡各种职业技能比赛。对高职英语专业学生来说,英语写作技能对其以后就业意义重大。文章基于“以赛促学、以赛促教”理念和“岗课赛证”活页式教材教学对高职英语写作技能比赛的备赛模式进行探讨,赛教融合,提出“一团队、二选拔、三导训、四精练”的英语写作技能比赛备赛模式,提高英语写作的教学质量,培养高素质的英语职业技能人才。

“产出导向法”在国赛英语口语比赛培训中的应用研究

本文以国赛“职场描述”为切入点,研究“产出导向法”(POA)在国赛英语口语比赛培训中的可行性和基于“产出导向法”的培训模式。“产出导向法”在口语比赛培训中的应用对传统的英语教学方式提出了挑战,也对教师提出了新的要求。通过“输出驱动”、“输入促成”和“共同评价”三个环节,选手对题型逐渐熟悉,语言技巧和内容构建能力逐步提升,同时能够对已有的知识和能力进一步巩固。

常规教学与学科竞赛的融合及反思——以“建桥杯”英语演讲比赛为例

一、学科竞赛与“建桥杯”英语演讲比赛英语语言的赛事门类比较固定,多是按竞赛项目进行划分,如英语阅读、写作、翻译、辩论、演讲比赛等,其中知名度和赛事水平较高的是“外研社杯”英语系列大赛;英语综合能力方面,一年一度的全国大学生英语竞赛因其高质量、高水平和高影响力,最为大学生和各类高校重视。

简谈英语演讲比赛的技巧

介绍国内影响较大的英语演讲比赛,分别从定题演讲、演讲稿的写作、即兴演讲、问答环节以及台上技巧的角度,探讨英语演讲比赛的技巧。演讲是实践性很强的语言活动,把它作为英语课堂的补充,能激发学生提高英语水平的兴趣,有助于培养学生的思辨创新能力,提高学生的英语交际能力。

河南省大学生英语演讲比赛的回顾与反思

河南省大学生英语演讲比赛是省教委（教育厅）一项颇具远见卓识的决策的成果。由于领导重视,指导思想明确,组织严密,评判公正,赛事取得了可喜的成果:促进了英语学习,提高了教学质量。

如何通过举办大学生英语演讲比赛促进大学生英语学习

多数大学生学习英语的时间加起来有将近十年,但是还不能达到讲出一口流利的英语的水平,久而久之,很多大学生就丧失了学好英语的信心。大学生英语演讲比赛给广大的大学生树立了良好的学习榜样。榜样的鼓舞和带动作用是巨大的。成功的大学生英语演讲比赛势必会带动更多的大学生学习英语的热情与兴趣,使广大学生重新树立学好英语的信心,促进大学校园良好的学习英语的氛围的形成。

从英语演讲比赛看大学英语课程设置

通过调查问卷研究英语演讲比赛与大学英语课程设置的关系以及大学英语课程设置中存在的各种问题,从而提出开设大学英语演讲相关课程,并制定出相应的教学目标、教学计划和评估手段,以促进大学生的英语综合运用能力。

英语演讲比赛培训课程学生需求调查分析——以湖南科技学院为例

"CCTV 杯"、"21 世纪杯"等全国英语演讲比赛每年都如火如荼地展开,这是为了提高大学生的英语实际应用能力,展现大学生的综合素质与精神风貌。关于这方面培训的课程需不断摸索和实践。文章作者通过问卷,调查了湖南科技学院 2010 年暑期 21 名参加此次演讲比赛培训的学生,分析研究了他们的需求,进而提出了对教学的建设性意见。

创造习得环境,培养应用人才——“英语演讲比赛”活动之思考

通过对“英语演讲比赛”活动的分析 ,认为这是一种提高学生语言应用能力的有效活动。课外活动和课堂教学相结合 ,能更好地培养学生的语言实际应用能力。

从CCTV英语演讲比赛看英语语音教学

英语语音教学是英语教学的基础和关键,本文从CCTV英语演讲比赛入手,探讨学生语音学习过程中出现的问题,影响英语语音教学实效性的因素,并提出将演讲引入语音教学的解决方法。

“21世纪杯”英语演讲比赛问答部分情态系统的人际意义研究

采用韩礼德功能语法中的人际功能和情态系统为理论框架,选取近五届"21世纪杯"全国英语演讲决赛中的问答部分为语料,采用量化和描述的研究方法,对情态表达在演讲语篇中的表现形式、出现频率及体现的人际功能进行分析、归纳,并寻求相关解释。

基于建构主义理论的比赛指导教学——以高职高专英语口语比赛为例

在建构主义理论研究的基础上,建构主义教学理论得以被应用于高职高专英语口语比赛的赛前指导和教学策略中,旨在探索一个能在有限时间内提高高职高专学生的英语口语能力的教学方法和学习方法。

话语评价视角下的大学生英语演讲比赛探讨

话语评价理论是系统功能语言学研究的最新成果,是对语言的人际功能的最新拓展,从语义词汇层面去建构话语的人际意义。运用话语评价理论指导大学生的英语演讲训练,不仅增加学生的词汇量、训练演讲技巧,而且培养学生自觉的英语思维,从而有效地使用话语收缩或扩展策略恰当地表达自己的观点,提高英语听说能力和表达能力。

历届全国英语“高教杯”演讲比赛命题特点浅析

英语演讲(English Speech)是当今高等英语教学改革重点和方向之一,是提升当代大学生英语应用能力和综合素质,挖掘学生英语学习的潜力,克服英语教学中"费时低效"、"哑巴英语"等弊病的有效途径。本文归纳总结、分析了历届"高教杯"全国大学生英语演讲比赛命题的即席性、实用性和时代性三大主要特点,对于创新英语教学模式,进一步指导学生积极备赛提供了一定的借鉴意义。

从英语演讲比赛反思大学生英语综合运用能力——以2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区为例

该文通过调查问卷、访谈和演讲稿分析对2017“外研社杯”全国英语演讲大赛宁夏师范学院赛区的20名学生真实情况进行了全面调查。研究发现学生的思辨能力、听力能力和心理素质三个方面存在严重的问题;随后对大学生英语演讲稿分析发现学生存在汉语思维和词汇语用失误的问题,进而提出了一些解决问题的建议。

浅析英语演讲比赛培训与英语口语能力的培养

当今,社会对大学生英语交际能力的要求愈来愈高,高校对大学生英语口语能力的培养成为英语教学的一大重点。各级各类英语演讲比赛是对学生英语口语能力考核的一个重要方式,也是提升学生英语口语能力的一种方法。英语演讲比赛中,不少大学生英语口语能力明显不足,其主要原因在于:(1)学生无法区分英语演讲和英语口语;(2)学生写作能力不足;(3)学生的知识储备量不足;(4)学生缺乏独立思辨能力。因此,为了提升大学生的英语口语能力,高校不仅要革新英语课程设置,还要注重口语教材的使用,提升英语教师的口语教学能力,帮助学生养成良好的学习习惯。

英语技能比赛对中职英语教学的启示

随着教育改革的不断深入,中职教育的发展得到了越来越多的重视。中职教育作为我国教育中的重要组成部分,加强中职教育的发展也成为了推动当代教育发展的一大主要任务。中职英语是每个中职学生的必须课,英语技能比赛可以拓宽学生的知识面,给予学生更多的锻炼机会,同时给中职英语的教学带来了一定的启示。

大学生英语演讲比赛与英语听说课的融合

近年来,大学生英语听说能力的培养受到了社会各界的重视,听说能力可以最直接地体现语言的交流效果。同时各个级别的大学生英语演讲比赛也在如火如荼地开展。如何把大学生英语演讲比赛与英语听说课堂相融合就具有现实意义和研究价值。该文通过分析大学生英语演讲比赛,结合英语听说课堂的实际,研究其融合,为更好地提高大学生英语听说能力提供参考。

英语口语技能比赛中的焦虑成因及应对策略

使用英语在紧张的比赛环境中进行演讲、陈述、表演、辩论等活动,不仅是对学生英语能力的考验,更是对其心理素质的一次挑战。参赛选手不仅会受到公众演讲焦虑和外语焦虑影响,也可能因为竞赛机制、赛场氛围以及担心比赛结果产生焦虑。通过建立模拟赛场、确立导师制并营造团队训练氛围,有助于学生缓解比赛压力,克服焦虑情绪。