基于主题意义的小学英语活动课程P-I-E教学模式初探

阐述基于主题意义实施英语活动课程的价值。分析传统课时教学与基于主题意义的英语活动课程的不同。介绍P-I-E教学模式,并以译林版小学《英语》五年级(下)Unit 7 Chinese Festivals为例,简要介绍该模式在基于单元主题意义的小学英语活动课程中的应用。提出教师应基于英语学习活动观,有效开展活动课程,促进学生语用能力、思维能力的发展,提升其综合素养。

小学英语活动课程的实施对策

小学英语学科课程具有系统性、间接性、简约性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷则很难克服。而活动课程的趣味性、综合性和实践性等优点弥补了学科课程的弊端，学科课程的系统性、间接性、简约型、高效性等特性正是活动课程缺乏的，若将二者有机结合成学科活动课程不仅能够发挥两种课程的优势，而且能克服各自的缺点。

英语活动课程研究综述

英语活动课程研究可以帮助我们了解各级各类学校的英语教学改革状况,有利于英语教学工作。我国英语活动课程研究尚存研究范围不均衡、研究方法缺乏多样化的问题。英语活动课程研究范围还可以进一步拓展、研究点有待聚焦、与英语学科课程在英语教学中的协同效应有待强化。

师范英语活动课程的教学探索与实践

根据在贵阳师专英语系开展英语活动课程的四年教学实践 ,在论述开设活动课程理论依据后 ,提出了活动课程的模式设计、教学方法、实施程序 ,并总结出了主要经验。教学效果表明 ,开设英语活动课程 ,不仅提高了学生的综合素质和创新能力 。

浅谈英语活动课程与学生素质的培养

（一）英语活动课程开设的必要性 活动课程是以学生的生活本身为课程内容，以学生的兴趣、需要和能力为出发点，由学生通过自己组织一系列的活动进行学习，取得直接经验，掌握解决实际生活问题的知识，培养兴趣、能力和发展个性的课程。美国教育学杜威对活动课程进行了系统的理论研究．提出了“学校即社会”“教育即生长”“从做中学”的观点．主张让学生通过自己的社会活动获得个人经验，他认为活动课程应分为困难、问题、假设、验证、结论五个阶段即思维的五个步骤。

英语综合实践活动课程的研究述评

英语综合实践活动课程是一线英语教师秉承基础教育改革的理念,基于英语基础教育的需要,联系学生的实际生活,从综合实践活动课程中延伸出来的一门课程。文章首先对英语综合实践活动课程进行概述,简要介绍英语综合实践活动课程的实施途径,然后对英语综合实践活动课程的研究现状及未来发展趋势进行述评,旨在帮助一线英语教师充分了解英语综合实践活动课程,进一步在英语基础教育界推广该课程。

小学英语综合实践活动课程实践研究

小学英语综合实践活动课程现阶段已经在很多小学中如火如荼的展开,经过大量的教学实践取得了丰收的教学成果,但是在活动展开的过程中也存在一些问题,这些问题的存在阻碍了英语实践活动课程的进一步展开,本文针对这种现状,对如何有效开展英语综合实践活动课程进行了具体的阐述。

“儿童英语活动策划与组织”课程情景教学设计

＂儿童英语活动策划与组织＂课程分为儿童英语课堂活动组织与设计、儿童英语课外活动策划与组织两个部分。该课程应针对儿童英语课堂教学活动的各个环节开展情景模拟教学,对节日、汇报、比赛、夏令营等课外活动进行策划与组织。

试论英语活动课堂教学设计的建构

随着现代应用语言学及其相关学科的深入发展，教育工作者日益认识到，有助于学习的活动课堂具有十分重要的教学功能，但它有别于正规的课堂教学而具有其自身的特点，是有效的英语教学连接形式。英语教育学理论将活动课看做是英语教学不可缺少的辅助形式，是整个英语教学过程的有机组成部分。英语活动课程的教学内容应以课堂为中心，开展社会实践、文学欣赏、科技活动等。英语活动课是师生间和学生间用英语进行思想和情感交流的场所和学生用英语实践的舞台。

运用全新观念 改革课堂教学——谈谈如何构建英语活动课堂教学模式

我国的英语活动课程改革经过多年的探索,在理论方面提出了许多思想和观点,在实践方面积累了许多经验和教训。我们从客观角度结合学校学生实际情况对英语活动课程的理论和实践加以概括和总结,提出了英语活动课程改革的构想,并进行探索。

对英语活动课的认识与实践

课程实施者的思想观念直接影响其教学实践,英语教学受传统教育观念的影响,对英语活动课程在促进学生的个性发展和素质的全面提高等方面的作用认识不足,对英语活动课的性质知之甚少,不少人将英语活动课仍视为以前的课外活动,认为无足轻重,因此要真正实施好英语活动课就必须更新人们的教育观念。 一、设置英语活动课的教学目的与目标。 英语活动课的教学目的,直接关系到对英语活动课功能的认识、特性的把握以及与英语学科课程的关系处理等问题。过去,旧的高中英语教材是高度统一的一元化模式。

开展英语活动课,提高学习英语的能力

要学好一门语言,除了要有毅力外,还需有浓烈的兴趣.英语学科活动课与英语课相辅相成,它充分调动了学生学习英语的兴趣,巩固了英语学科所学的知识,从而提高了学生学习英语的能力.英语学科活动的创设,让学生兴趣盎然地学习英语,是教学改革的必然趋势.我们海珠北路小学从1992年起进行了英语学科活动的实验.三年来,由于领导重视,教师尽力,使我校的英语水平有了新的升跃.在实验中,我们体会到:

上好英语活动课,全面发展学生能力

现行的英语课程分成必修课程、选修课程和活动课程，即“三个版块”。我在上好必修课程、选修课程的同时，想方设法上好活动课程。实践证明，英语活动课程也能提高学生的听说读写能力。

浅析高职高专英语课程形成性评价考核

传统的高职高专英语活动课程存在着学生活动目的不清楚,任务分配不合理;老师评价定标准难,考核方式不科学等问题。本文主要是通过建立角色、量化考核目标等方式来探讨高职高专英语活动课程如何进行形成性评价考核的思考。

中学英语综合实践活动课程的解析

英语综合实践活动课程是一线英语教师基于基础教育改革的理念和英语基础教育的需要，联系学生的实际生活，从综合实践活动课程中引申出来的一门课程。英语综合实践活动课程打破了英语学科的界限，实现了学科的整合，促进了学生知识系统的一体化和综合化。文章从理论与实践两个层面，对中学英语综合实践活动课程进行了全方位的解析，旨在探索中学英语综合实践活动课程的建构，推动中学英语综合实践活动课程的常态化实施。