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实践共同体框架下英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践——以池州学院为例
1
作者
唐玫
闻雯
吴启雨
《牡丹江教育学院学报》
2023年第12期75-79,共5页
线上线下混合式“金课”是教育部重点建设的“金课”模式之一,对于英语专业人才的培养有着独特的作用。文章提出以促进课程合理的设置与科学的设计、提升课程的“两性一度”及推动师资建设为目标,从线上教学平台的建设、教学模式的构建...
线上线下混合式“金课”是教育部重点建设的“金课”模式之一,对于英语专业人才的培养有着独特的作用。文章提出以促进课程合理的设置与科学的设计、提升课程的“两性一度”及推动师资建设为目标,从线上教学平台的建设、教学模式的构建以及教师自身发展三方面入手,在实践共同体框架下展开英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践,以期更好地达成人才培养目标。
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关键词
实践共同体
英语演讲与辩论课
“混合式金
课
”
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职称材料
形成性评估中学生自评与他评体系探析
被引量:
4
2
作者
陈惠惠
《淮阴工学院学报》
CAS
2010年第6期74-76,共3页
形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他...
形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他评评估体系的系统设置,可以更好地培养学生公开演讲辩论的能力,帮助学生更加有效、自信地用英语进行交流与沟通。
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关键词
英语演讲与辩论课
形成性评估
自评
他评
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职称材料
题名
实践共同体框架下英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践——以池州学院为例
1
作者
唐玫
闻雯
吴启雨
机构
池州学院外国语学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2023年第12期75-79,共5页
基金
安徽省质量工程教学研究项目“‘实践共同体’框架下基于SPOC的《英语演讲与辩论》混合式教学研究与实践”(项目编号:2021jyxm1018)
安徽省高校优秀青年人才支持计划项目“基于成果导向的《英语演讲与辩论》混合式‘金课’建设研究与实践”(项目编号:gxyq2021031)
+1 种基金
池州学院人文科学研究项目“新媒体语境下池州庙会文化的域外译介与传播研究”(项目编号:CZ2020RWZ09)
池州学院教学研究项目“基于‘产出导向法(POA)’理论的“课程思政”在翻译教学中的体系构建—以《习近平谈治国理政》英译为例”(项目编号:2022XJYXM23)。
文摘
线上线下混合式“金课”是教育部重点建设的“金课”模式之一,对于英语专业人才的培养有着独特的作用。文章提出以促进课程合理的设置与科学的设计、提升课程的“两性一度”及推动师资建设为目标,从线上教学平台的建设、教学模式的构建以及教师自身发展三方面入手,在实践共同体框架下展开英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践,以期更好地达成人才培养目标。
关键词
实践共同体
英语演讲与辩论课
“混合式金
课
”
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
形成性评估中学生自评与他评体系探析
被引量:
4
2
作者
陈惠惠
机构
淮阴工学院外国语学院
出处
《淮阴工学院学报》
CAS
2010年第6期74-76,共3页
文摘
形成性评估是通过诊断教育方案或计划及教育活动中存在的问题,为教育活动提供反馈信息。因其能对教学和学习过程提供实时监控和信息反馈,从而促进教和学而越来越受到重视。学生自评和他评是形成性评估的重要组成部分,通过探讨自评与他评评估体系的系统设置,可以更好地培养学生公开演讲辩论的能力,帮助学生更加有效、自信地用英语进行交流与沟通。
关键词
英语演讲与辩论课
形成性评估
自评
他评
Keywords
English public speaking and debating class
formative assessment
self-assessment
peer-assessment
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实践共同体框架下英语演讲与辩论“混合式金课”建设研究与实践——以池州学院为例
唐玫
闻雯
吴启雨
《牡丹江教育学院学报》
2023
下载PDF
职称材料
2
形成性评估中学生自评与他评体系探析
陈惠惠
《淮阴工学院学报》
CAS
2010
4
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职称材料
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