大学生英语演讲焦虑及原因探析

基于《英语演讲》课堂教学实践,探讨大学生英语演讲焦虑水平及其影响因素。研究表明:大学生英语演讲焦虑程度较高,总体上接近高焦虑水平。造成演讲焦虑的因素主要有:英语自我概念、性格、演讲要素准备、环境因素、知识储备、演讲经历等9个因子,除英语听力自我概念因子外,其它均与焦虑水平呈显著性负相关,其中英语演讲自我概念、演讲要素准备对被试的演讲焦虑水平影响最大,分别能解释焦虑水平51.7%、16.5%的变异。

大学生性格倾向与英语演讲焦虑相关性研究

基于《英语演讲》课程课堂教学实践,探讨大学生性格倾向与英语演讲焦虑、英语演讲水平的相关性。研究表明:性格倾向与英语演讲焦虑水平存显著性负相关,内向型学生的焦虑水平相对较高,外向型学生的焦虑水平相对较低;英语演讲水平效果与性格倾向的关系不大,缺乏统计学意义。

被洞悉错觉与大学生英语演讲焦虑研究

在心理学领域,被洞悉错觉是指高估他人对自己内在心理的洞悉水平而产生的被大家看透的错觉。文章旨在探讨是否能够通过克服被洞悉错觉从而降低大学生英语演讲焦虑,进行了一系列的心理培训,并得出结论:被洞悉错觉概念的引入可以减少大学生在英语演讲中存在的焦虑,并且被洞悉错觉的克服需要多次在实践中才能被逐步内化。其中男女生焦虑降低程度无显著差异。

大学生英语演讲焦虑的成因及对策

演讲焦虑是大学生英语学习过程中常见的心理问题，对英语演讲效果有重要影响。认真分析大学生英语演讲焦虑的成因并探讨大学生英语演讲焦虑的应对策略，有助于提升大学生英语演讲水平。

二语学习焦虑对英语演讲的影响及对策

英语演讲的成功与否除了与英语素质与口语表达的基本功有关外,还与演讲者的心理素质有密切的关系。本文通过分析二语学习焦虑对英语演讲的影响及英语演讲焦虑产生的原因,提出克服和减轻演讲者英语演讲焦虑的可行性策略,以期有助于改进演讲策略,降低演讲焦虑水平,增强演讲效果。