基于语块认知模式下的英语演讲课堂教学实践

英语演讲教学不仅能够锻炼学生的英语表达能力,还能培养学生的逻辑思维,英语教师应当对这种教学模式加以重视,并在课堂上将其重要作用充分发挥出来,提高学生的英语演讲能力和英语水平。

中国传统文化对大学生英语演讲课堂交际意愿的影响

目前,英语演讲作为大学生未来必备的一项技能受到各大高校的重视。但在实际教学中,非英语专业学生在英语演讲课堂中的交际意愿却普遍不高。究其原因,除了性格、英语能力等个人因素外,我国传统文化中的专制思想、注入式授课方式以及重记忆轻实践的测试形式等等,都严重影响并制约着大学生英语演讲课堂的交际意愿。因此,要切实改善大学生英语演讲意识,促进此项技能的培养,必须从分析中国传统文化的影响入手。

课堂英语演讲对英语教学的启示

以07级部分教学班级为研究对象、以课堂英语演讲为主旨、引领英语读写能力同步发展的大学英语课堂两年的教学实践,进展如何?学习者对此又有哪些评价呢?该文为此将在分析学生反馈的课堂教学评价过程中,作尝试性的分析和探讨。

基于课堂英语演讲的研究性学习探究

伴随着经济全球化的持续发展以及跨文化交流的日益频繁,英语演讲已经成了跨文化交际中所要求的表达能力和交流能力的重要组成成分。而在我们传统的英语课堂上加入这种模式,无疑是对传统课堂的创新。它拓展了学科的教学内容,整合了各个学科的优势,更加注重语言输出,发展学生的思辨能力和心理调适能力,为未来的就业培养重要的实战技能。但是在当代大学生甚至是英语专业生的英语学习中,还普遍存在着一些困惑,其中,口语表达能力成了一个“老大难”的问题,那么问题的根源在哪里?教师如何运用此来培养学生的批判性思维?学生如何将英语的实际应用能力转变到自己身上?这是该研究要解决的主要问题。