第二课堂活动对学生英语潜能的激发力研究

随着国际间文化、经济等方面合作交流的进一步深入,英语作为一门国际通用语言,使用率也迅速提高。开展第二课堂活动,不但丰富了学第生二的课课堂余活文动化生学活生,也英能语够潜激能发学生的学习兴趣,使其英语应用能力得到全面提高。

借助思维导图激发小学生的英语潜能

英语学习要从学生的兴趣出发,为学生的终身发展考虑。结合小学生的年龄特点,借助思维导图激发学生的主动意识,让学生在形象的图形结合中集中学习注意力,通过交流评比培养学生的英语学习自信心。在思维导图的信息处理与实践中培养学生的学习与复习能力,让学生在思维的空间里发展想象与联想能力,通过英语知识的发散与集中,激活小学生的英语潜能,培养学生的综合能力。

多元智能理论对英语“潜能生”习得无助的改善作用探究

概述多元智能理论的概念和内涵。从发挥优势智能、注重有效分层、关注纵向发展和营造轻松氛围等四个方面分析多元智能理论在改善英语"潜能生"习得无助方面的作用。认为多元智能理论的引用有助于改善英语"潜能生"习得无助感和提高其英语学习成绩。提出教师要更多地开发学生的潜能,努力培养学生的多种智能,真正实现多元智能理论与"潜能生"教育的完美结合。

谈如何开发学生的英语学习潜能

有人认为，学习潜能是不可再生的东西，一旦被利用了或被发掘了，就无法再发掘或再开发。而事实上，这种理解是不正确的，人的学习潜力是巨大的，不会出现挖掘光这种可能，学生厌学或学习效果甚微，可能与其他非智力因素有关。

民族地区农村中学英语教学中潜能生转化策略的实践研究

由于城镇化差距,导致农村与城市教学存在偏差,直接受众便是学生,教学资源没有城市充足的农村,尤其是英语学科,城市的学生甚至可以接触到外教,发音相对纯正,相比之下,民族地区农村中学英语教学存在一定的劣势,存在师资力量不足的问题,设备匮乏的问题,农村的学生家长教育理念相对较为落后,不少家庭存在“读书无用论”的误区,无时无刻不在影响孩子的学习,总的来说,大环境相比之下,城镇存在较大的差距,但是我们相信农村的学生也一样渴望学习,通过学习摆脱现状,走出农村。所以需要教师根据实际情况对于课堂教学计划进行适当的创新,包括完成英语教学中潜能生转化。英语学科是三大主科之一,重要性不言而喻,甚至未来走向社会,英语也会出现在我们的实际生活中,甚至是影响着我们的方方面面,因此,应该明确教学目标,完善教学计划,根据民族地区农村中学学生的心理特征和学习特征制定相应的教学计划,因材施教,树立学生对于学习英语的自信心,提高学生的成就感。

东方潜能软件——潜能英语初级篇

适合3岁以上人群使用,注重儿童的能力开发和学习者大脑的潜能开发,内容着重于训练听力和口语的一款多媒体英语教育软件。

基于语言潜能促进英语学习的可能

个体差异对英语学习有着显著影响,对于个体差异如何英语学习,一直有着丰富的研究和实践探索。自20世纪50年代以来,卡洛尔等学者就开始对于语言潜能的作用进行研究。本文简要介绍这一领域的研究发展,结合具体案例说明其对英语学习的可能影响,也阐述其实践中应该规避的问题。

浅析初中英语教学中学生学习潜能的激发

处于初中学习阶段的学生具有较强的形象思维,喜欢探索未知的奥秘。初中英语教学就可以运用初中学生的特点展开英语教学活动,以激发学生的英语学习潜能。本论文针对初中英语教学提出一些教学途径,以挖掘学生对于英语学习的潜在能力,提高初中英语教学水平。

应用积极心理学原理,发掘小学生英语学习潜能

积极心理学是20世纪末美国心理学会会长的马丁赛里格曼提出来的,是当代心理学的最新进展。它主张发展人积极、正面的情绪,塑造积极的人格特质,发挥自身的优势。