对大学生习得英语现在完成时的语料库研究

本文采用语料库研究方法,通过对比书面语和口语语料,研究中国大学生英语现在完成时形式与意义习得情况以及课堂教学对现在完成时习得的影响。结果发现:1)在书面语语料中,现在完成时规则动词形态变化正确率高于不规则动词,但是在口语语料中呈相反趋势;2)在意义习得方面,受到语境意义毗邻的其他时体影响,导致混淆使用,主要体现在将现在完成时用于一般现在时、一般过去时和过去完成时语境;3)在形式和意义习得关系上,现在完成时形式的习得先于意义的习得;4)课堂教学没有改变现在完成时形式与意义习得的自然顺序,但是对习得有促进作用。

蒙古语时态对蒙古族大学生学习英语现在完成时的影响实证研究

蒙古语在蒙古族大学生英语学习中产生多层面的语言负迁移,尤其是英语时态学习中语言负迁移较为突出。由于蒙古语里没有与英语现在完成时相对应的时态,蒙古族大学生会因借助母语中的时态而产生将英语现在完成时误用为一般过去时的语言负迁移现象。通过在蒙古族大学英语教学班进行蒙古语时和体特征对蒙古族大学生英语现在完成时学习影响的研究,结果表明,语言对比有助于提高蒙古族学生英语现在完成时的学习效果。

蒙古语过去时与英语现在完成时的比较

蒙古语和英语分属不同的语系和语言类型,在时态表述上存在差异。本文在对比蒙古语和英语时态的基础上,对蒙古语过去时和英语现在完成时进行比较。其对比结果发现,蒙古语的时态是着眼于动作或是事情发生的时间而划分,较为粗略,没有和体相结合;而英语的时态是时和体双重影响下产生,表述上更详细、具体。蒙古语的每个时所涵盖的时间概念比英语的广。蒙古语的过去时至少可以包含英语中的一般过去时、现在完成时、过去完成时和过去进行时所表达的时间概念。英语现在完成时所表达的时间概念在蒙古语中属于过去时表达的范畴。因此,两者在概念、形式结构、用法上的差异值得学习者借鉴。

蒙古语过去时与英语现在完成时的比较

蒙古语和英语分别属于两个不同的类型的语系和语言，并且在时态表述上也有不同之处。本文通过对蒙古语和英语时态的对比．和将蒙古语的过去时和英语的现在完成时进行比较。从而可以发现，蒙古语的时态是着眼于动作或是事情发生的时间而划分，较为粗略，没有和体相结合；而英语的时态是时和体双重影响下产生，表述上更详细、具体。因此，学习者要认真研究探讨两者在概念上差异，形式结构上的差异还有用法上的差异。