论“英语生命课堂”及其教学模式的应用

构建生命课堂是应对当前中学教育困境、顺应国家生命课程教育趋势的应然选择。英语生命课堂理论体系的本质是教育本体功能的回归,体系中的组成要素和建构原则围绕个体的人而展开。英语生命课堂实践分为"课前启化""课中内化"以及"课后转化"三个阶段,三个阶段中又包含六个环节:在"诊学情"中尊重生命,在"设语境"中呈现生命的社会性,在"活动学"中体验生命,在"特与创"中体现生命的创造性,在"多元评中"回归、彰显生命的价值,在"扬情怀"中升华生命。

论学生积极的情感因素与英语生命课堂的共建

在第二语言教学中,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果。人的品质、认识、情感、意志、信念、行为等相互联系与配合,相互影响与制约,构成了一个有机的"生命体",课堂教学就是这些"生命体"合成和发展的过程。教师稳固与激发学生积极的情感因素对英语生命课堂的共建,提高英语教学效率起着举足轻重的作用。

校本课程“英语生命课堂”的实践与思考

本文介绍了校本课程“英语生命课堂”的内容、实施过程以及实施过程中的关键点，旨在让读者直观地了解校本课程的设计思路和实施过程。

生命化英语课堂的构建探索

生命化英语课堂旨在构建一个以学生的自主学习为主体,平等、互助、宽松、愉悦的课堂环境,该文结合教学实践就构建生命化的英语课堂提出了自己的看法。