英语第二册期末复习自测题

一、从下列各题的四个答案中选出一个正确答案,在该答案的题号上划圈,多划者无效。(每题1分,共34分)

一般现在时和一般过去时的区别

时态是英语语言的灵魂,没有时态就没有句子,英语表达所有的句子都要带上时态,下面我们一起学习英语时态中的一般现在时和一般过去式。一般现在时一、定义与讲解一般现在时:表示经常性的事情,经常性的动作或一般性的事实。时间状语:often (经常)、usually (通常)、always (总是)、every (每个)、sometimes (又是)、at...(在几点钟),只有在第三人称单数用动词的“三单变化”,其他用动词的原型。

新目标英语八年级(上)疑难解析(Units4～5)

1．—How do you get to school？你怎么去上学？ —I get to school by bus．（P19）我乘公共汽车去。【难点释疑】一般现在时的特殊疑问句一般由“疑问代词，副词＋助动词do／does＋主语十动词原形…？”构成。此句中的How是疑问副词，意思是“如何，怎样”；do是助动词，与行为动词get一起构成谓语。注意：如果句中的主语是第三人称单数，则助动词应为does。例如：

新目标英语九年级Unit 15重点语法归纳小园地

一般现在时袁示现在习惯性的动作或存在的状态。其构成为：主语＋动词原形＋其它成分；当主语为第三人称单数时，谓语动词后面一般要加-s或-es。例如：

中考必背的70个词形变换

构词法是英语学习的重要内容之一。“用所给词的适当形式填空”就是“词形变换”的考点呈现形式。关于“词形变换”的高频考点集中体现在以下几个方面：1．常见的后缀，如-ful，-able，-ly，-er，-or，-ment，-ion；2．常见的前缀，如dis-，un-，im-，in-；3．比较级和最高级的构成，比较级加-er后缀和借助于more，最高级加-est后缀或借助于most：4．其他形式的词性变换，如第三人称单数形式、现在分词、过去分词、动名词。

我最成功的一节课

在教初一学生学习英语行为动词的一般现在时时，我知道学生学习这个语法知识点会有很大的难度，尤其是掌握第三人称单数形式的否定句和一般疑问句的变化就更难了。在经过反复思考后，我决定采取以下几个步骤来教这一内容。

时态“三要素”

时态,在汉语里只有时间的变化。在英语里除时间的变化外,还有动词的变化。在同学们做时态填空时,掌握时态了三要素,就会脉络清晰,一目了然,轻松做题了。

一般现在时与一般过去时的“四大差异”

一般现在时和一般过去时是七年级英语的重点语法内容。对这两种时态的判定与辨析是学习的重难点。让我们通过比较,寻找它们的异同,一起走出时态的误区一、从谓语动词的构成看差异时态的差异,主要体现在谓语动词形式的变化上。一般现在时由动词原形体现出来,谓语动词有人称和数的变化。第三人称单数作主语时,谓语动词要使用第三人称单数形式(be动词用is)。

“现在完成时”考点例析

现在完成时是初中英语语法中的重点和难点之一，也是历年中考考查的考点之一。现结合例题对现在完成时的考查点作一归纳与简析。现在完成时由“助动词（have／has）＋动词过去分词”构成。当主语是第三人称单数时，助动词要用has，其余人称一律用have。

让学生在英语课堂上“活起来”

1学生的身心发展特点小学生的特点是心理和生理年龄都相对较小,因此兴趣对于小学生而言就至关重要了,学生有了兴趣就能把英语学好了,而且学的很轻松很开心。进入初中,课程增加,书变厚了,作业量大,各科都有较高要求。新鲜感很快就会被'课业负担'代替,显得眼花缭乱,甚至手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐,多了几份郁闷和焦虑。在初中阶段的英语教学中。

输入加工教学法和传统语法教学的主要效应及训练迁移效应

本文以某中学64名初中一年级学生为受试,采用句子层面的解释题和语篇层面的输出题,探讨了输入加工教学法和传统语法教学对英语第三人称单数一般现在式学习的主要效应,及对一般过去式学习的训练迁移效应。重复测量方差分析结果显示:输入加工教学法对于较难的测试材料及年龄较小的受试,同样具有显著的主要效应和一定的训练迁移效应;与不受语法教学干预的控制组相比,两种教学方法都显著有利于语法形式的学习,但二者的效应因评估材料、研究的语言项目及被试的不同而存在差异。